情境教学在西藏农牧区学校道德与法治课堂中的应用

次仁德吉

摘 要：法治建设的持续发展在一定程度上影响着教育领域关于道德与法治教学工作的实施，这是因为现代社会对于人们的法治意识提出了更高的要求， 为了更好地促进学生法治意识的成长，有必要关注道德与法治教学的有效开展。基于此本文主要探究情景教学法在西藏农牧区学校的德育法治课堂中的应用路径，发挥情景教学法的优势，推动道德与法治教学的质量提升，更好地强化西藏地区学生道德修养以及法律意识，迎合法制建设。

关键词：道德与法治;情境模拟教学法;应用

初中属于小学与高中学习的过渡时期，往往是塑造学生人生观，价值观和世界观的关键时期。这就意味着在初中阶段的道德与法治教学，必须关注教学的有效性，才能够更好地发挥道德与法治教学，对于学生人生观价值观和世界观的引领作用，同时关注学生建立正确的法治观念。考虑到西藏农牧区开展道德与法治教学面临重重阻碍，因此思考情景教学法在该学科教学中的应用路径具有现实意义，是不断优化道德与法治課堂的有效途径。

一、在初中道德与法治教学中应用情境模拟教学法的必要性

1.是道德与法治课程改革的需求

在课程改革大背景之下，关于初中道德与法治教学工作的开展面临着更高的要求，基于学生实际生活角度展开理论和实践的有机融合作，目的在于促使学生更加积极主动地参与到生活实践过程中，通过体验各种社会活动，来建立正确的思维品质和思想观念。在此背景之下关注情景模拟教学法，在道德与法治教学中的应用十分必要符合当前对于初中道德与法治教学的实际需求，同时也是凸显道德实践内容，并帮助学生获得真实情感体验的有效路径，对于西藏农牧区的学生而言影响深远。

2.是道德与法治课程目标的实现途径

初中阶段所实施的道德与法治教学的有效路径之一是在理论知识的基础之上，结合实际案例针对学生的情感体验进行改变，从而影响学生的态度以及行为，帮助学生建立健全的人格和良好的品行。因此初中阶段的道德与法治教学十分强调观念的教育和引导，通过情景模拟法的方式，针对学生的心理结构进行改变，也能够实现对于学生认知行为情感的有效干预，帮助学生实现对于生活的感悟，增长学生对于问题的解决能力。

3.是激发学生学习道德与法治课程的有效方式

传统的道德与法治教学习惯性使用教材作为主要教学依据，在教学方式选择方面较为单一，而融入情境模拟之后则能够让学生跳脱教材的局限性，将视野开拓到课堂之外，从而感受到更多鲜活的生活案例和情景，更好的维持学生对于道德法治的学习热情，保证课堂教学效率。

二、策略

1连贯情境，实现知识与情境的有效整合

将教学内容作为情景模拟，教学法的开设基础，保证所创设的情景与教学内容能够做到连贯一致。在此基础之上，为学生提供生动形象的情景画面推动课堂探索活动的进行，例如在备课环节做到对于教材内容的深入把握，基于课标完成情景素材的创设要求具有连贯性和紧密的内在逻辑性。不仅能够为学生提供更加广阔的认知空间，同时也为探索活动的进行提供支持，促进学生关于知识的迁移和深化。通过将情景和课本内容进行整合的方式来保证道德与法治，课堂更具连贯性和整体性。

例如，在引导学生探索《关心国家发展》时，就可以使用教材中的情景材料作为情景教学应用的切入点，保证整个情景在课堂中的贯彻使用图片或者是视频的方式来丰富课堂内容，组织学生展开阅读探索活动。例如以西藏地区的发展为例，组织学生展开对于西藏发展历史和时代变迁特征的把握和探索，以此来感知历史背后所蕴含的文化精髓，也可以通过素材的使用和学生分享各种西藏旅游名胜古迹，建立学生对于空间的感知，通过交流和讨论的方式，围绕生产工具革新和重大生产技术突破，对于社会发展产生的深远影响，建立深刻的认知。更可以运用情景模拟，让学生切实地感受到实际生活中常见的动车以及现代化城市发展建设状况，目的在于帮助初中学生深刻感知我国所取得的巨大成就。可以发现在教学过程中使用情景创设的方式能够实现教学素材的灵活使用，从而丰富课堂内容，创建轻松愉快的学习氛围，取得良好的教学效果。

2 真实情境，实现情感的有效共鸣

运用情景教学法推动道德与法治的教学，需要关注课堂内容的准确把握，同时还需要做到对于学生学习的实际分析，保证教学的合理性，从而选择合适的导入策略，在突出课堂教学宗旨的同时，保证情景模拟和学生实际之间的匹配。考虑到农牧地区的学生基础和城区学生存在较大差距，因此在进行情景设计的过程中，就需要做到对于学生不同个体差异的结果，保证道德与法治课程和学生日常生活的密切联系，既做到来源于生活，同时又做到高于生活。课程中鲜明的案例和活动是以基础现实生活。因此，教师要善于利用案例进行教学，不仅符合道德与法治课教学的需要，而且有利于激发学生的学习动力。在教学过程中要善于开展活动，比如在讲述关于“法治”方面的内容时，可以带领学生走上街头开展法制宣传、开展模拟法庭、旁听公审案件;在讲述关于“社会责任”内容时可以带领同学们到当地养老院、走进环保林区、通过社会实践体验公民的社会责任，帮助同学们树立正确的价值观，提升学习动力。

结束语

综上所述，本文主要探讨在西藏农牧区道德与法治课堂中使用情景模拟教学方法组织教学的具体路径，运用情景模拟教学法，实现立体化课堂内容的构建，强化学生对于道德与法治知识的深刻理解和吸收，切实增长学生的道德修养和法律意识。

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