“双减”下小学语文作业设计探究

2022-06-14 21:20刘洪芹
民族文汇 2022年29期
关键词:双减政策双减小学语文

刘洪芹

摘 要:语文知识的学习需要日积月累,所以学生需要经常阅读和书写,将所学的知识学以致用,从而提升学习的质量。在双减政策落实后,老师要及时地转变以往的作业方式,避免出现死记硬背的作业,满足学生个性化的需求,让学生可以激发问题意识,加强学生对基础知识的运用,从而达到更好的教育目标。

关键词:小学语文;双减政策;作业形式

引言

小学阶段,作业是学生学习的主要部分,能够有效的巩固学生所学的知识,可以进一步的深化知识的理解。随着双减政策的落实,各个老师也正在努力的探索改进措施,意在处理好质量和数量的关系,满足了学生的学习需求,减轻了学生的负担。本文就小学语文课堂对作业的设计做出了分析与总结。

一、小学语文教学中存在的问题

(一)作业布置的频次比较高

老师几乎每天都会布置语文课外作业,学生的年龄和能力是老师布置作业的主要影响因素。随着学生年龄的提升,学习压力也不断地增加,部分老师为了能够提升学生的成绩,会增加布置作业的次数。而且,语文是主要的学科,占考试的分数比例比较大,所以老师更会布置更多的作业。

(二)作业的部质量比较多

通常而言,老师会将学生的作业控制在半小时左右,但是如果各个学科之间的作业不协调,就会让做作业的时间非常长,学生会逐渐产生压力和负担,从而降低对于学习的兴趣。而且,小升初的学生面临着升学的压力,所以老师会增加作业的时间。

(三)作业的难度比较大

老师布置的作业会以现有的资料为主,并没有对作业进行分层,老师没有根据学生的情况做出符合学生能力的作业,使得部分学生无法顺利地完成作业,部分学生却觉得作业的难度小,可以快速地完成,这样的差异性使得学生的学习成绩无法得到显著地提升,甚至会让学生产生抵触语文知识的情绪。

二、双减政策下对作业的要求

相关双减政策强调,在小学一二年级不能布置书面的作业,三到六年级的作业不能超过一小时,作业的目的是让学生通过复习和预习的方式掌握知识,是学生强化知识的方式,可以有效的提升学习的质量。在双减政策中,老师需要明确作业是一种活动,目的是为了育人,促进学生的发展,老师要了解作业的目标,从而做出相应的调整与规划。作业的改进需要坚持以人为本的导向,以促进全面发展为目的,通过作业促进学生知识体系的建构,让学生可以提升认知的能力,让学生可以不断的提升掌握。此外,作业的改进可以帮助学生认识自我的不足,让学生可以通过自主学习的方式,提升学习的质量。

三、“双减”政策下,小学语文作业的改进方式

(一)根据学生的发展和各科的交流优化作业量

小学生正处于身心发展的重要阶段,这一阶段的学生自主意识在飞速地发展,学生的差异性也在产生,兴趣爱好也在发展和形成,所以老师要创新教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生可以积极主动地完成学习的内容。老师要以学生的身心发展为目标,在作业中可以加入一些趣味性的游戏,吸引学生的注意力,使得学生可以在老师的带领下扩展思维,从而可以灵活的运用知识。老师要转变教学的观念,学好语文与作业量没有直接的关系,老师要转变教学的理念,注重作业质量,留出少而精的作业,让学生之间相互的沟通,避免出现重复性和死记硬背的作业。

比如,在学习《竹节人》的时候,老师可以先让学生制作竹节人,然后让学生分享自己的制作过程,这样的方式不仅可以舒缓学生的内心,更可以达到寓教于乐的效果。老师要适当的控制作业量,让学生之间可以相互合作和交流,使得学生可以顺利地完成作业。

(二)作业的内容要具有趣味性和实践性

语文知识离不开生活,老师可以将生活元素引入到课堂中,吸引学生的注意力,让学生可以深刻的理解教学的内容,从而提升学习的质量。为了能够留下具有创意性的作业,老师不仅要教导教材上的知识,更要让学生观察生活,了解生活中的语文知识,从而提升学生的运用能力。

例如,在学习《我的家乡》的时候,老师在设计作业的时候,可以以家乡为主,让学生写一写自己的家乡,并且表达自己对家乡的情感,这样的设计不仅可以帮助学生学以致用,避免了枯燥的氛围,更可以让学生观察和积累情感,提升写作的能力。

(三)增加教研活动

作业的改进是老师一人无法实现的,老师需要学校的帮助和支持,学校要时常开展语文教研活动,让老师之间相互的交流,从而提升老师的教学能力。对于刚入职场的老师,几乎没有足够的教学经验,对于学生的了解深入,加上考核任务比较多,所以会让老师产生非常大的压力,这时学校要举办适当的教研活动,统筹老师的工作,为老师提出合理的建议,从而提升老师的能力和素养。老师之间也要加强交流,相互分享经验,从而集思广益,进一步地推动教学的效率。

结束语

综上所述,随着双减政策的开展,老师要及时的转变教学的方式,提升教学的质量,优化作业的内容,让学生可以降低压力和紧张感,从而可以积极主动的参与到课堂教学中,小学语文老师在设计作业的时候要注意质量和数量的平衡,引入趣味化作业内容吸引学生,加深学生对于语文知识的理解,从而提升学生的学习质量。

参考文献

[1]柴亚丽.新课程背景下数学作业设计有效性研究[J].新课程(中旬).2019,(12).199.

[2]林亚寿.探讨課程背景下小学数学作业的有效性设计[J].课程教育研究.2017,(34).118.

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