材料科学与工程专业工业实习信息化管理平台建设探索

李艳艳，叶飞，王芳，何祝兵，田颜清

（南方科技大学 材料科学与工程系，广东 深圳）

实习是高校实践教学的重要环节之一，是培养大学生实践能力、创新精神和社会责任感，以及提高高等教育人才培养质量的重要内容。近年来，在各方的共同努力下，随着产教融合的不断深入以及校企合作协同育人政策的加持，高校实习工作取得显著成效。但是很多高校在实习管理过程中仍存在着管理困难，学生签到不及时，实习报告资料提交不齐全，学生实习评价不全面，成绩评定不合理以及不能及时解决实习中的问题等各种情况。随着新一轮科技革命和产业革命的到来，以数字化、网络化、智能化、绿色化为代表的新型生产方式，冲击着各行各业的发展，同时，对于传统的教育模式也提出了新的挑战。因此，针对实习实践课程，建设信息化管理平台的探索具有重要意义[1-2]。

2018年，教育部发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），提出高校要构建全方位全过程深度融合的协同育人新机制。在加强实践育人平台建设环节，需切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。2019年，教育部又出台了《教育部关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》（教高函〔2019〕12号），提出各高校及单位要充分认识实习的意义，并准确把握新时代实习的要求。关于强化实习组织保障的措施中，特别提出要推进实习信息化建设，建立实习信息化管理平台，实现校企双方的实习需求信息对接，加强实习全过程管理。两份文件均提出需要加强实习过程管理，并且在后一份文件中，针对传统的实习中，学生只是提交报告资料，难以实现全过程的管理的问题，提出信息化管理平台的搭建可以很好地实现实习全过程的管理[3-4]。

南方科技大学自成立以来，在教学科研全力建设的同时，积极推进学生的实习课程探索建设。在2015年，教学工作部制定了《南方科技大学本科教学实习管理办法》，对于实习的组织与管理、实习教学文件的编制、实习指导教师和学生的要求，以及实习纪律、考勤、安全、成绩评定等进行了规范；制定《南方科技大学关于本科生校外实习安全工作的若干规定》，对于学生实习期间的安全进行了规范；制定《南方科技大学本科生校外实习基地建设若干意见》，加强和规范了校外实习基地的建设。此外，还制定了《南方科技大学本科实习教学经费管理办法》规范了实习经费的管理与使用。

南方科技大学材料科学与工程系将学生的工业实习纳入到人才培养方案中，自建系以来积极开展校外实践基地的探索与建设，截至目前已建成校外实践基地16个。工业实习是学生必修的实践课程，时长一个月。虽然在学校的规章制度基础上，根据专业培养要求完善了工业实习管理方法，但是仍然存在着规章制度不完善、学生管理困难和缺乏数据分析等问题。因此，为了积极探索人才培养新模式，加强实习全过程的管理，本工作探索建设工业实习信息化管理平台，实现课程的信息化管理。

一 材料科学与工程专业工业实习现状

材料科学与工程专业是与工程技术密不可分的应用科学，生产实习是实践教学的重要环节[5]。学生通过在与材料相关的企业开展工业实习，可以了解和掌握与材料科学与工程相关的生产和管理知识，巩固和丰富已学习的专业基础理论知识，培养学生理论联系实际的能力，提高学生在工程实践中观察问题、分析问题和解决问题的能力和方法，同时通过在企业的切身经历，了解企业文化、企业管理，培养良好的职业素养，为日后走向工作岗位奠定基础[6]。

南方科技大学材料科学与工程系自成立以来，积极推进学生的工业实习课程探索，制定了《工业实习教学大纲》《工业实习考勤表》等。实习时，每周完成一份《工业实习评分表》，实习结束，学生需完成《工业实习报告》。

目前的工业实习形式包括集中实习和分散实习两种，并且两种形式并行。集中实习的学生由系里统一安排至校外实践基地实习，由学校指导教师和企业指导教师共同组成，进行“双师型”指导[7]。分散实习的学生，由学生个人向专业相关的实习企业提出申请，经学校指导老师同意后进行实习。对于集中实习，在实习前，由校内指导教师联系校外实践基地，确定实习岗位、内容及食宿问题等，在校内召集学生召开实习动员会。实习期间，集中实习的学生由校内指导教师分别带队到2～3家校外实践基地实习，在企业指导教师的指导下在确定的岗位上开展工业实习。每周提交一份《工业实习评分表》，学生总结一周的实习内容和心得体会，并由企业指导教师进行评价。实习结束，学生需提交一份实习总结报告，总结实习过程中的主要工作，以及收获和体会。对于分散实习的学生，要求在实习结束集中提交实习资料。实习后，根据学生的考勤、实习表现、每周实习报告和实习总结报告综合评定学生的成绩。

经过八年的建设探索阶段，已初步形成了比较合理的教学体系，但仍存在一些问题，需要进一步的探索。

（一） 工业实习规章制度不完善

目前，虽已在学校相关制度基础上补充了一些制度，但仍存在制度不完善的情况。实习前，缺少学生实习安全守则的学习确认环节，不利于保障学校和师生的合法权益；实习中，缺乏每日的总结，需增加每日一记，学生通过每日总结实现真正学有所获，同时也能增强对于学生实习的过程性评价；实习后，缺乏校企指导教师和学生对教学过程和效果的评价，可设置调查问卷，了解各方对于实习的反馈评价，从而进一步的改进。规章制度的缺失，不能有效促进实习的全面监督，容易导致实习流于形式，而缺乏真材实料。

（二） 学生管理困难，缺乏过程性评价

实习过程中，学生在企业指导教师指导下实习，遇到问题不能及时有效地解决，而且学生缺少沟通的平台。特别是分散实习的学生，没有学校指导教师的指导，缺乏考勤监督，以及每日和每周的实习总结可能不能及时完成，导致实习过程缺乏监管。此外，在实习过程中，学校指导教师不能实时与学生互动，缺乏对于学生实习过程性的评价，导致成绩评定缺乏全面性[8-9]。

（三） 缺乏资料整理和数据分析

学生实习的考勤签到、每周报告和实习总结报告均为纸质版，提交的资料缺乏时效性，存在集中签到及提交资料的情况，导致指导教师不能及时有效地给予反馈，也不利于学生的提升与改进。学生实习结束，缺少对于课程评价的数据，也缺乏对于学生实习情况的总结数据。数据分析的缺失，会导致每年的工业实习工作成效不明显，学生学习效果不清晰，不能及时发现问题和解决问题，完善改进就无从谈起。

针对以上工业实习中的问题，结合信息化时代和大数据的背景，本工作引入信息化管理平台对工业实习进行系统管理。

二 工业实习信息化管理平台建设

工业实习信息化管理平台建设流程，将工业实习分为实习前、实习中和实习后三个阶段（图1）。实习前，学生在课程内容建设模块查看实习相关资料，学生可自主选择实习岗位，避免在不合适的岗位实习。由学校指导教师面向所有学生召开实习动员会，介绍工业实习的基本内容、实习计划、考核要求及企业要求等。实习时，集中实习的学生在学校指导教师的带领和企业指导教师的指导下，在校外实践基地开展工业实习，学生可选择四周在同一岗位实习，也可选择每周轮岗实习。学生需要每天进行总结，在平台提交工业实习每日一记，每周提交一份工业实习评分表，需企业指导教师和学校指导教师在系统上完成评价。学生在实习过程中遇到的问题，可及时在平台反馈，指导教师尽快解决。实习结束，学生可以在平台上提交实习总结报告。对于分散实习的学生，也需要安排学校指导教师进行指导，保持与学生沟通交流，跟踪实习进度等，在企业指导教师指导下自主实习，在平台所需提交资料要求与集中实习相同，学生和指导教师可在平台及时反馈，通过平台可以很好地实现集中实习和分散实习的同步性，且保持了实习的全过程监督。最终，根据学生的考勤、实习表现、每周实习报告和实习总结报告评定学生的成绩。

图1 工业实习信息化管理平台流程

信息化管理平台由课程内容建设和课堂互动平台两大模块组成，以下将分别对两个模块进行介绍。

（一） 课程内容的建设模块

针对工业实习存在的制度不完善的问题及资料整理的问题，将课程内容重新整合，分为十个部分（见表1）。十个部分的内容介绍如下：①课程介绍：介绍工业实习课程的基本情况，包括学分、课程说明、实践课程意义，介绍我系工业实习情况，说明工业实习计划及组织实施方案以及工业实习的基本要求以及成绩评定等，可以图文和视频的形式展示，视频由负责教师介绍课程；②师资介绍：列明学校和企业指导教师的个人简介基本情况，包括学习经历、科研和教学经历、负责实践课程相关经历以及联系方式，便于学生根据自己的实际情况，有针对性地选择联系指导教师，可图文展示；③实践基地：介绍实践基地的基本情况，包括主要从事的行业，在本行业的地位，可能涉及的实习专业，可为学生实习提供的条件及资源等，可列明多家实践基地，通过图文或者视频介绍实习基地的情况；④实践计划：阐明每周的实践内容的安排，并对实习内容进行说明，以实习项目的形式，每周是一个完整的项目周期，便于学生轮岗，即使四周在同一岗位，内容也会有差异，以文字的形式展示；⑤实践指南：列明教育部、南方科技大学和材料科学与工程系关于本科生实习的各项规章制度，增加了学生实习前的安全守则填写，实习中的每日一记模板以及实习后的工业实习评价调查问卷，以文字的形式展示，完善了工业实习的规章制度；⑥实践采风：工业实习动员的内容，学生在实践基地实习的内容及过程，企业指导教师指导实践过程等制作成微课视频，便于学生查看了解实习内容及过程，同时也利于实践基地的示范推广，以视频的形式展示；⑦实践评价：包含校内教师、企业教师、学生和校外媒体等对实习的评价，汇总并分析学生的工业实习评价调查问卷，以文字和视频的形式展示；⑧考核标准：对于成绩评定占比进行详细说明，提高过程性评价比重，如每日一记，平时的沟通与交流等，潜移默化中让学生养成注重学习过程，而不是只看重结果的良好习惯，以文字的形式展示；⑨实践报告：学生可以将每日总结，每周实习报告和实习总结报告上传，学校和企业指导教师在线进行分数评定，并做出点评，便于学生及时有效地调整改善，可有效避免纸质版资料不易收集以及教师不能及时反馈等情况，通过数字化和信息化建立电子化存档资料，加强教师和学生的互动，可有效解决资料整理及收集的问题，以文件的形式展示；⑩数据分析：对于学生签到、每日一记、每周报告和实习总结报告的数据进行汇总分析，掌握学生的实习情况，也便于动态监测实习过程，可有效解决数据分析的问题，以图表+文字的形式展示。

表1 课程内容的建设模块

因此，通过课程内容的建设模块丰富和完善了工业实习的内容，便于师生了解课程内容，学生可及时提交资料，完善了实习的规章制度，丰富了课程内容体系，工业实习课程内容的建设对于实践课程内容建设具有参考性意义。

（二） 课堂互动平台建设

在课程内容完善的基础上，进行了后台的课堂互动平台建设，包含六个方面（图2）。①课堂教学：包含课堂工具和线上直播教学，课堂工具具有签到、投票的功能，便于学生线上签到，可实时记录学生签到时间，线上直播教学可以开展线上的实习动员会，可以在线开展每周交流会，此功能对于疫情期间召开动员会和交流讨论，特别是分散实习的同学，具有很大的帮助；②学习资源：可直接引用海量优质课程资源的内容，也可以根据工业实习课程的特点制作资源库上传，包含与理论课程相关的实践内容，实践基地企业文化宣传，职业道德修养，以及工程伦理相关知识介绍等；③学习任务：教师可以发布学习的任务，比如每周的收获总结、学生实习难题与问题等，学生可以在线及时反馈，促进师生交流，便于进一步改善实习教学；④作业考试：发布每日一记、每周报告和实习总结报告的模板，以及提交要求，便于学生查看，并及时上传报告；⑤学生管理：可以创建班级和添加学生的信息，实现学生信息的管理，在工业实习正式开始之前录入学生信息，便于后续的管理，此环节可有效实现学生的信息化管理；⑥更多功能：包含小组教学、成绩管理、学情数据分析等，便于教师根据情况进行管理，进一步完善实习过程的全面信息化。

图2 课堂互动平台建设模块

因此，通过课堂互动平台的建设，教师可通过多项功能对于课程教学和学生进行信息化管理，可线上完成教学的各个环节的建设；学生可通过互动平台，有效地实现实习过程中问题的处理，学习资料的及时上传，以及与教师及时交流等。课堂互动平台的建设有效促进了工业实习各环节的建设，加强了实习过程管理，实现电子化资料存储，对于学生的考核也更加全面客观。

三 结语

材料科学与工程专业的工业实习实践课程，通过引入信息化管理平台建设，加强和规范了实习过程的管理，教师可动态掌握学生实习信息，有效促进教师和学生的互动；学生可及时反馈实习问题，对于学生的考核和成绩的评定更加全面客观，从而有效促进工业实习课程建设与管理，推动材料科学与工程系信息化管理建设，同时助力南方科技大学“双一流”建设与发展。