小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

申孝华

摘  要：语文、数学以及英语作为小学课程的三个重要组成部分，对学生的发展有非同寻常的意义，每一个学科对学生所产生的影响不同，因此，不同学科的老师在教学的过程中，要明白本学科的教学重点在于何处，这样在正式开展教学工作时，才可以更好地抓住学生的发展需求，积极对教学内容和教学模式进行改革创新。

关键词：小学语文教学;阅读;读写结合;教学

在我国现阶段的教学过程中，学生的核心素养和课程和素养成为考量学生的重要标准。小学语文老师在教学的过程中要明白自己学科的重点，积极顺应新课改大背景，保证小学语文可以朝着一个好的方向发展。阅读教学和写作教学对于学生的核心素养培养来说是极其重要的，可以有效提高学生的学习能力和效率，为我国培养出更多高素质人才。

一、读写结合的重要性

对于小学生来说，他们初次接触阅读教学和写作教学，意味着在展开这两种学习的过程中，会存在一定的难度。不难看出阅读教学和写作教学贯穿语文教学的始终，也是我国现阶段语文教学的一个重要组成部分，越来越多的老师在教学的过程中开始积极带领学生进行阅读教学和写作教学。但是不少语文老师在教学的过程中忽视了阅读教学和写作教学的有机统一，阅读教学和写作教学，两者在发展的过程中相辅相成，应该积极地将两者结合起来去开展教学活动，这样才可以在不断提高学生的阅读能力基础上使其能积累一些基础的知识。在锻炼中学习、在学习中锻炼，是我国现阶段教学过程中所提倡的，新的教学模式会对学生提出更高新的要求，在这个互联网技术快速发展的时代，老师的教学内容也应该随着互联网技术的发展不断进行革新。

阅读教学、写作教学两者结合的重要性，可以在学生的学习过程中体现出来。积极培养学生的阅读能力，可以拓宽学生的阅读视野，让学生在学习的过程中掌握好的片段与短语，根据教学情况可以看出，大多数语文老师在教学的过程中都会让学生进行阅读积累和课堂积累去积累一些好词好句，这在一定程度上就会丰富学生的知识面，让他们接触到更多课本上接触不到的知识，而写作教学可以锻炼学生的写作能力和思维能力，让学生可以积极主动地进行思考，一个好的思考能力是学生进行阅读的基础，当学生带着问题去进行阅读的时候，他们会发现这篇文章的真正深层意义让学生更好地去掌握文章的精髓，而不是简单地一笔带过，只是留下一个印象而已。

二、现存问题分析

随着我国读写结合教育模式的不斷深入与发展，越来越多的老师认识到了读写教育模式的重要性，但是学生在学习的过程中对于读写学习理解不够深刻，他们依旧无法将写作教学和阅读教学结合起来，就在一定程度上限制了老师读写教育模式的开展。读写教学作为一种新型教学模式具有一定的优越性，这种教学模式在实施的过程中包含了先进的教学思想和教学内容，读写结合教育模式，在教学的过程中会对老师自身的教学能力提出更多新的要求，想要让读写教学模式，真正在我国现阶段的小学语文课堂上进行落实，就要让学生从根本上了解读写教学结合的重要性，也就是再进行读写结合教育模式时，学生要学习什么、掌握什么、应该怎么学习、怎么积累，这都是学生参与读写结合之前所要了解的一些基础知识。但是，根据我国现阶段的教学情况，可以发现大多数老师都会将读写教育模式应用到自己的教学过程中，但是他们并没有将读写结合的生意向学生进行解释，这就会导致学生在进行学习的过程中无法理解读写教育的魅力。开展读写教育的前提需要考虑学生的理解能力和需求，这样才可以让自己的教育工作更加标准，如果老师在进行读写结合教育模式时，过于追逐课堂效率，就会使读写结合，无法达到原有的教学效率。

三、解决对策

（一）让学生在日常阅读中进行文字分析

好的学习习惯是极其重要的。因此，语文老师在开展小学语文阅读教学过程中，应该从日常教材出发去培养学生的读写结合能力，这样才可以让我国读写教学模式，从真正意义上取得较为显著的教学成果。小学语文老师在教学的过程中应该利用好课堂的每一分每一秒，在进行教材讲解的过程中，要将教材上的内容进行剖析，带领学生认真地进行阅读，及时将文章的一些深意讲授给学生，让学生进行探讨。语文老师可以让学生在课堂上通过小组合作的模式去进行语文阅读鉴赏，老师要考虑到学生的实际发展状况，不能将所有的教学任务一股脑全分发给学生应该逐步进行渗透，这样可以让学生慢慢理解语文读写结合的深意。比如说在讲解李白的静夜思时，语文老师应该结合举头望明月低头思故乡，这两句古诗词帮助学生分析出这是一篇思乡之情的古诗，并让学生站在作者的角度去进行描绘，老师在讲解完这篇诗歌时，可以将阅读教学和写作教学结合起来，比如说可以设置一个情景，如果现在身处家园之外，为了表达对家人的思乡之情，你会说什么通过这样的巧妙设计，让学生去写一封思乡之情的信，或是这样可以提高学生的写作能力，让学生以自己的角度去进行写作业可以将情景设计得更加巧妙，让他们更有代入感。

（二）学会写读后感

老师在执行读写结合的过程中不能只喊口号，读写结合也要通过实践证明，只有这样才可以让读写结合真正在小学语文教学中得以体现。要想让读写结合更好地在小学语文教学中发展，老师在上课之前需要做好充足的准备工作，要明白本章节课文所讲解的重点只有做好充足的准备，才可以更好地在课堂上给学生普及一些好词好句，让他们进行锻炼，其实小学生已经有一定的语言表达能力，但是由于脑海中的词汇量普及力度不足，导致很多学生在学习的过程中无法写出优美的文章。不难看出在我国现阶段的小学教学过程中，依旧有部分小学生的作文是用大白话的方式来表达的，这会使文章的色彩大大降低。因此老师应该发挥自己的引导作用，让学生在课堂上将一些优美的语句运用到写作上去，这样不仅可以使文章的语句通顺优美，也可以起到点睛的作用。

语文老师在教学的过程中要让学生养成写读后感的习惯，这样可以让老师及时了解学生对课文的理解和想法，读后感也是学生对文章最真实的表达，在现阶段的小学语文教学过程中，越来越注重培养学生全面发展，因此语文老师在自己的课堂上，也应该适当地用一些文章去进行引导，比如说在讲解小兵张嘎时，老师可以让学生粗略地阅读课文后理解作者的思想感情，再写一些自己的感悟，这个过程可以鼓励学生积极地对文章进行思考，也可以让学生养成一定的爱国情怀，这对于教育的发展来说是极其重要的阅读教学，应该与生活结合起来，让学生在阅读和写作的过程中不断培养自己的自信心。

（三）学会发挥学生的想象力

培养小学生的想象力也是语文阅读教学过程中必不可少的一个组成部分，好的想象力可以让学生在写作的过程中，让自己的文章变得更加多姿多彩。众所周知，我国小学语文素材包含范围较广，而小学语文课程时间有限，因此语文老师不可能将每一个章节的知识点都作为重点进行讲解，这个时候就需要学生积极配合老师的工作，在课堂上认真地学习老师讲解的内容，在课下自己主动去学一些，老师没有重点讲解的内容。调动学生的想象力，可以让学生对课本的内容进行续写，老师应该引导学生去进行想象，这样才可以激发他们的写作兴趣。让他们从自己的角度出发去进行文章的描绘，对文章进行续写，可以激发学生的兴趣，也可以让他们更好的参与课堂学习。

参考文献：

[1] 张轶群. 小学语文阅读教学中读写结合模式的运用[J]. 华夏教师，2020（11）：82.

[2] 桑艳辉. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 现代交际，2020（06）：203-204.

（责任编辑：莫唯然）