双减背景下小学语文课堂教学的有效实施

谢丹丹

摘要：在目前的社会环境中，学生学习压力剧增，“双减”的政策顺势而生，以求减学生和家长的负担，提升育人的质量。“双减政策”的出台给小学语文教学带来了新的挑战，在“双减”的背景下，怎样才能使小学语文的教学更加优化，更能提高学生的学习水平。本文以“双减”为切入点，结合“双减”的时代背景，以求优化当前的语文教学模式和作业设计，使得“双减”顺利落地的同时达到减负提质。

关键词：双减背景;小学语文;课堂教学;作业优化设计

“双减”是要切实提升学校育人水平，持续有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。这意味着要大力提升教育教学质量，包括学生课堂中的学习、下课后的作业以及课后的服务，让学生回归校园，在校园内就能实现健康成长。学业好，身体也好，身心健康，确保学生在校内学足学好，这就是我们教育的目标。那么，在双减时代的背景下，该如何有效进行小学语文课堂教学呢？作为一线教师，我结合自己的感悟和教学实践，谈谈自己对双减背景下小学语文课堂教学的有效实施的浅薄看法。

一、双减政策分析

（一）双减政策的落地原则

在贯彻落实意见时，要有清晰的工作原则，能够坚持以学生为本的执行措施，更好地满足学生的基本权利和基本要求。同时，要根据相关的法律法规来制订相应的对策，并能对其所采取的措施进行法律上的推敲，以适应当前的法制社会。在具体执行中，政府要做好相关的宣传和推广工作，加大对主要人员的运用，并将多方面的工作整合起来，让教育、社区共同努力，以使这项政策更加完善。在具体的执行中，应当采用试验方法，及时处理试验中出现的问题，并根据地方需要，调整相应的措施和方案，使之更符合地方需要，从而使方案的执行工作更顺畅，减少各种矛盾。

（二）双减政策下的教育标准

要想让学生更好地掌握各种知识，就不能只靠题海战术来增强他们的记忆力。课后教师要加强与同学的沟通，能够持续提高学校的课后服务水准，及时解答学员的疑问，从而帮助学员提高自己的能力，同时也能对自己所欠缺的知识进行归纳和分析。要提高课堂教学的质量，必须注重学生的综合素质，不仅要提高学生的学习成绩，还要提高各个班级的教学质量，而要对学生的综合评价，不仅要看成绩，还要看平时的表现，还要综合评价。

二、双减背景实践策略探索

课标清楚地指出，语文课程是一门具有综合性、实践性特点，学习如何运用语言文字的课程，其基本特征就是工具性和人文性的统一，在义务教育阶段的语文课程当中，学生是学习的主体，教育务必面向全体学生。因此，在双减时代背景之下，小学语文课堂教学更要统筹整体，兼顾局部，优化教学模式和作业设计，让双减减去学生们的负担，而不是在双减的潮流之中，大浪淘沙，减去“后进生”。

（一）生本教育，爱上语文

小学生在成长的过程中，其思想认识和自我意识逐渐形成，需要老师、父母的认同与尊敬。所以在“双减”的指导下，教师既要提高课堂教学的质量，又要从学生的视角来思考、审视新时代的语文教育，既要改善“一刀切”的教学方式，又要让学生真正地投入到课堂中去，激发他们的学习积极性。要成为一位深受广大师生爱戴的语文老师，首先要做到的是对学生的爱。小学生们喜欢在老师们面前炫耀自己，特别是在老师们面前展现自己的才华，并且希望老师能够给予他们肯定。所以，小学语文老师要善于在课堂上给同学们展现自己的空间，还要注重观察和发现“闪光点”，毫不吝惜地给予他们鼓励和鼓舞，在肯定了他们的能力、获得了精神上的喜悦的同时，也可以提高他们的学习信心，使他们更加积极地投入到语言的学习中。让学生真正体会到老师的关心，并能激励他们更好地完成每个作业，从而提升他们的综合语言能力。

（二）多元教学，达成目标

每个人对同样的事情都有自己的看法和看法，老师在引导学生去感受、去理解语言的时候，也要因势利导，让他们按照自己的经历和认识去表达自己的思想。同时，教师要积极地组织师生互动活动，让学生能在课堂上产生思想的火花，并能让学生在课堂上活跃起来，并能真正地把学生变成学习的主人，培养他们的自主学习和思考能力。如在教学《小猴子下山》的时候，便需要抓住小学生的天性——爱演爱玩儿，在教学过程当中适当地节选播放“小猴子下山”的精彩视频，这里所说的适当指的便是要围绕文本的重点学习段落節选播放，或者在文本学习后，邀请学生做小小表演家，化身文中的小猴子来演一演，借此帮助学生化抽象为形象，由浅入深，深刻巩固地学习课文。具体说来，在小学语文教学的导入环节中，从学生的感性经验着手，通过动画、游戏、讲故事、等吸引学生的注意力，再在新课讲授环节中，结合学生的生活经验、课前收集的图片或视频等等恰当地处理好阅读与识字之间的关系，将阅读与识字有效的结合在一起，以达到“识字为阅读”和“阅读助识字”。

（三）作业优化，提升质量

一直以来，《温州市小学各学科教学常规》指出： “书面作业力求少而精，课外作业要紧扣学段要求和教材内容做精心设计，具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和创造性。”而去年，恰逢“双减”政策下达各个学校，更强调突出学校着眼于高质量教育体系，充分发挥学校教书育人主体功能，减轻学生过重作业负担，促进学生全面发展、健康成长，要求严格贯彻落实其工作。这必然要求我们各教师在落实“双减”和教学新常规的精神之下，健全作业统筹管理，全面压缩作业总量和时长，并在课堂中，在老师的指导下完成作业练习，提高课堂教学效率和质量;加强教师根据教学内容和学情自主设计作业的能力，开展多元化、多样态的作业设计，提高作业的质量。

三、结束语

因此，在“双减”政策下，在小学语文课堂教学过程当中，教师应该积极探索多种教学策略，通过对“双减”背景下的语文课堂模式的转变、作业优化设计的探究，达到减负不减质的目的，既落实“双减”工作，顺应时代的潮流，又推进课堂教学变革，提高教学质量。

参考文献：

[1]廖书菊. “双减”背景下小学语文课堂教学实践研究[J]. 成长， 2022（3）：3.

[2]许蕊. “双减”政策背景下的小学语文教学思考[J]. 教学管理与教育研究， 2021， 6（22）：3.09DC83AD-D6F2-4047-A217-C1A93212E12D