在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

孟留涛

摘要：数学素养是学生学习数学所必须具备的素养和能力，既包括基本的计算能力、思维能力，也包括学生情感、价值观的发展，通过对学生数学素养的培育，帮助学生更加深刻地学习数学、探究数学，为学生今后的长远发展奠定基础。本文结合小学数学素养的内涵，提出了几点如何在数学课堂中培养学生数学素养的策略。

关键词：小学数学;课堂教学;数学素养

引言：

数学是小学阶段的主要课程，是学生发展理科思维的基础科目。然而在传统教学中，数学教师仍在采取“满堂灌”式教学，在课程中占据主导地位，教学方法、过程十分单一，学生不仅学习欲望普遍不高，其数学素养和能力也难以形成。数学教师要注重对传统教学模式的分析和反思，将重心置于学生的多重成长中，结合新的教育模式和方法，激发学生的兴趣，有效形成学生的数学素养，从而助力学生取得更加长远的发展。

一、小学数学中数学素养的内涵解读

《义务教育数学课程标准》给出了数学素养的定义，即“认识论和方法論的综合性思维形式”。小学数学学科的数学素养既包含了学生探究数学所需要的思维能力、运算能力、推理能力，也包含了学生对数学的认知状况，决定了学生能否借助于数学知识和数学思维去分析、解决数学问题。就当下而言，数学素养的界限仍较为笼统，其关系到数学思想方法、数学能力及数学思维品质等多个角度。从本质上来看，小学数学素养更是一种能力，这种能力包括了学生在学习过程中的综合应用能力，也是帮助学生思考学习中遇到的数学知识及概念的基石。小学数学教学中学生数学素养的培养主要靠探究数学学习方法、以数学知识及理念分析解答问题等方式养成，其具体内容包括数学语言、数学思想、数学兴趣、数学思维方式等，本身具有综合性、持久性及整体性的特点。总之，小学生数学素养的养成，对学生数学学习中所产生的影响是深刻而持久的。

二、小学数学课堂教学中培养学生数学素养的策略

1.注重问题引领，培养学生的数学思维

数学素养是一个能力形成与思维发展的过程，强调学生具备独立思考，有提出问题、分析问题及解决问题的能力。问题引领式教学是新课程改革下应用较为广泛的教学手段，主张教师结合教学目标、任务，以知识点为依据进行有效的、值得探究的问题设计，引领学生在探究性、情境性问题的驱动下，经历一个思考、分析、创新及思维开拓的过程，无形中达到发展学生数学思维的目的。在培育学生数学素养的过程中，数学教师不仅要善于设问，还要善于启发、引导，通过启发式问题引领，助力学生从简单走向复杂，一步步驱动学生去思考、分析，让学生有条理和逻辑地去解决数学问题。比如在人教版数学四年级下册《观察物体（二）》的教学中，教师首先可以利用电子白板展示众多的物体，如“教室的讲桌”“小木屋”“教学楼等”等，以激发学生的主观能动性，然后教师再从前、后、左、右四个角度展示教学楼，并提出问题：“同学们说说照片中教学楼有什么变化？”“从不同角度看分别是哪些图形？”在教师提出问题后，再让学生自主分析、讨论，在讨论中活跃其思维。通过这种引导式、启发式问题设计，组织学生多次探究，多次练习，学生进入深度思考状态，无形中实现其数学思维的发展，也能有效帮助学生学会从多角度观察、分析事物。

2.生活化教学，培育学生的数学应用能力

对数学知识和方法的应用是学生数学素养的重要体现之一，数学素养不仅要求学生能够站在数学的角度去分析、思考和讨论，还需要学生能够利用数学思想工具和数学知识去解决生活问题。为此，数学教师要善于运用生活教学，积极将数学课程导向生活，以实现数学与生活的连接，帮助学生将数学知识灵活运用于生活。以人教版四年级“数学广角-鸡兔同笼”为例，“鸡兔同笼”问题常见于生活，教师可设计以此设计课堂问题：现在我们远郊有一个农场，农场中关了鸡兔共32只，其中鸡的脚共有46只，兔的脚有36只，那么鸡兔分别有多少只？”这类生活化问题情境一经构建，同学们探究意识显著提升，并结合所学的数学知识进行分析和思考。问题解决后，学生也会对数学形成新的认知，在生活中遇到这类问题后也能灵活运用数学思想和知识加以解决。

3.注重计算规律的探索，发展学生的运算能力

计算能力是学生数学学习中不可或缺的关键能力，也是学生数学素养的核心组成。为帮助学生提升运算能力，灵活运用运算公式，教师需要组织学生经历一个自我发现、自我推导的过程，在推导中有效掌握运算的本质，帮助学生在今后的数学生涯中更好地理解运算和运用运算法则。比如在人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》的教学中，教师首先给出一个式子“114×23”，然后让学生观察式子，并说出自己的看法，有的同学结合之前学过的三位数乘一位数，得出114×23=114×20+114×3，有的同学则利用竖式计算，在学生完成之后，教师提出问题：“同学们是先算的什么？再算什么？在计算时遇到了哪些困惑？”在这样多次计算后，让学生逐渐掌握运算的规律和本质，归纳出运算规律。通过对运算本质的掌握，学生在今后的运算过程中也能灵活运用运算方法，高效快速地解决数学问题。

总结：

综上，新课程标准强化了发展学生数学素养的重要性。作为新时代的小学数学教师，要重视对数学素养内涵的解读和评价，找准教学重心，一改传统的教学理念，通过结合多元化教学手段实现学生的自我学习、自我探究，无形中促使其多项能力与素养的形成，帮助其在数学学习的道路上走得更高更远。

参考文献：

[1]张妃仙.小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].读写算，2022（02）：82-84.

[2]詹志毅. 在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.，2021：358-360.