“互联网+”环境下的小学数学智能化教学模式研究分析

陈小莉

摘要：随着计算机的日益发达，智能课堂进入了小学数学课堂中。在“互联网+”背景之下，智能化教学变成了教育部门关心的热点话题。数学课程是小学阶段的重要内容，在其中应用“互联网+”环境下的教学模式，对学生数学发展和数学思维培养都有非常大的帮助，对学生成长发展也具有促进意义。

关键词：“互联网+”环境;小学数学;智能化教学

小学阶段是学生理解能力训练的重点阶段，老师们可利用智能化课程来训练对他们的抽象物体的理解。同时，老师们还可利用智能化装置将数学课程中的抽象知识转化成具体事件，并利用视频和图片将课程重点和难点展示出来，从而提高了小学生对数学知识的掌握。

一、在“互联网+”背景下的智能化课程创新的必要性

“互联网+”语境下的数学与智能教育也有着一定的价值。首先，应该将多媒体教学技术与课程建设相结合，帮助学校查漏补缺，促进课程课程管理工作的全方位展开，从而提高课程质量。其二，可利用智能教育来促进培训领域的变革。第三点，智能教育可从一定意义上培养学生的学习兴趣与创造意识，以训练出综合型人才。

二、“互联网+”环境下小学数学教学弊端

2.1过度依赖智能化教学设备运用

就目前的数学课程而言，不少老师都过分的依靠智能教学设备，觉得智能教学才是现代课堂教学的最重要体现。但是部分老师在课堂当中，不管讲述了哪些知识点都喜欢使用智能教学设备。老师过分依靠智能教学设备，一般表现为以下二个原因：第一个是老师在课堂当中尽管使用了多媒体，但并未体现智能教学设备的优越性。第二，老师在课堂上浪费的太多时间而不运用多媒体教学，使得学生在课堂中无法直接和老师交流。经过研究，目前中国不少小学教师在应用多媒体教学上产生了误区的认识，老师在教育课堂中只能进行单纯的扩展内容，而部分孩子连基本知识点都不能把握好，从而降低了课堂效果。

2.2教师对智能化技术掌握不够

教育信息化，是指为了在信息化技术下成为教育教学体系当中重要的组成部分，并推动教育教學业务的发展。现阶段部分老师的信息技术素质并没有很高，而学生们对于信息技术的掌握与使用也并没有很理想。同时因为老师自己的工作职责原因，不少老师们也没有过多的时间去投入到校园的信息技术培训活动，造成了老师们对于智能信息技术的了解不足。

三、互联网+背景下小学数学智能化教学优势

3.1互联网使课堂教学有趣

“互联网+”背景下，智能课堂也开始进入了小学的数学课堂之中。许多老师都在课堂教学当中运用了多媒体教学技术，借此来增强课堂的实效性和学生的学习趣味性。在课堂教学当中利用信息化技术来让课堂教学过程变得更为的生动与形象。而同时，智能化课堂技术还能够使老师们在课堂当中能够更充分的去使用教育资源，从而达到对教学资源利用的最优化。因此老师们在制定教学课件的时候，首先就必须明确教育目标。

3.2“互联网+”教学提高学生数学阅读能力

数学阅读也具有强大的教学功效。学生们既不能单靠老师在课堂上介绍的知识点去充实自身的语言系统，还必须借助自主学习和计算机技术的辅助工具。阅读课本前学生们可在课本上进行标注以此来规范自身的数字语音，增强数字语言的理解能力，形成良好的语音系统。老师可以利用计算机技术来调动学生们的读书兴致，利用网络查找一些数字故事结合内容指导学生们进行读书。有条件的院校老师还可利用投屏或者是多媒体去播放数字故事，借此来给学生们创设课堂情景，增强学生的学习主动性和课堂效果。

四、推动“互联网+”背景下小学数学智能化教学策略

4.1利用智能化教学设备创新教学内容

老师能够利用网络信息技术资源创新小学数学的内容，老师尽管无法进行内容的编写工作，但是能够利用多媒体技术去改善课堂教学。利用现代信息技术的优点与特点去实现预期的课件效果，以便提升课堂教学质量。

例如，在《小数的乘法》中，由于本节课程的主要教育对象是小学生，利用小数的加减法去处理生活中的一些事情时，他也就初步掌握了整数与小数的基本概念。这节课程主要目的不仅是为了帮助他们掌握小数的乘法中的公式，而且是为了锻炼他们的科学思维和实践应用技能。在课堂，老师还可以给他们放上一个动画视频“一分钟可以走66.5m，走十分钟可以走多远”，又或者以生动好玩的小故事给他们讲解问题，以培养他们的学习积极性。

4.2选择正确的课题开展智能化教学

一切教学策略都必须在特定的教育条件下，并采取一定方法去实现教育目标。针对不同的课程目标和不同的课程，所选用的教学策略也是不一样的。

例如，在人教版四年级下册《观察物体》当中，这堂课程的重点内容就是让学生通过正面、俯视或者侧向去观看物体，从而能够识别出物体的各个方面的特点。在这堂课程中，老师还可以直接向学生给出一些立体形状的三视图，然后引导学生近距离地进行观看，从而描绘出这样一些立体形状的三视图。由于选取恰当的课程和提升教学质量之间具有着决定性的关系，因此恰当的课程选取也能够有助于学生更好的去认识教材内容。首先，教师扩展了自身的教育视角。其次，教师所选择的课程必须具备一定的趣味性和开放性，最关键的是要接近学生的现实生活。同时，所选取的课程教学内容也尽可能地不能超出学生的理解范畴。

总结

智能教学设备虽然已被广泛使用在了现代化的数学课程当中，不过教学设备使用状况却并没有很理想，在现代化课程当中老师们必须了解到智能教学设备的优越性与特性，从而培养学生的学习兴趣，提升学生们的数学素养。

参考文章

[1]马晓军，齐秦.“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：113.