浅谈中职护理专业教学工作在务实中求发展

季淑

摘要：笔者从事中职护理专业教学工作，经过七年教学实践工作，总结出自身存在的教学问题以及应对措施，经过思考，明确了教学过程中的方向，在务实中求发展。

关键词：教学工作;问题;措施

新课程改革的背景下， 要求教师在教学中充分发挥学生的主体性、创造性。当然， 这更要求教师要善于创造机遇， 使学生能成为学习的主人， 以促进自身的不断发展。这个时代赋予教师更多的使命和责任。为此， 教师要不断反思自己的教学， 从而加快自己的专业成长，提升教师质量。

1.分析学生目前普遍存在的问题

1.1依赖师而不赖“己”。学生操作课更倾向于观看教师的操作示范，而不愿意自己尝试。每节课总有学生要求教师进行操作演示并安逸地观看，而几乎没有人愿意主动演示。每个操作教师都拍了视频作为学习资料，而学生却缺乏利用的意识。

1.2模仿形而不仿“神”。学生轻而易举就能模仿一个老师的整套流程，机械地模仿教师口头说的每个字，背的滚瓜烂熟，问其原因，多半不解。比如吸痰操作，学生观察了老师吸痰的动作，知道如何进行吸痰，包括吸痰的手势动作，却不知道精髓是无菌操作。

1.3实训浅而不训深。学生往往停留在教师教授的操作动作上，盲目模仿，死记硬背，却不重视护理的全部内涵是人。一切以人为中心，护理操作要时刻体现人文关怀，而这一点往往被忽略得很彻底。

2.思考解决问题的途径

整个教育教学过程体现了一种师生间的互动关系。教师通过知识的传授，达到教书育人的目的，学生的反应也会对教师的教学行为产生一定的影响。学生通过提问和与教师进行讨论，可促使教师更好地组织教学活动，而学生所取得的进步，也是教师自我价值的实现[1]。我认为教师和学生应当共同努力。

2.1首先学生应实践三动

（1）手动——实践出真知。护理实训课堂要充分进行摸索和练习，反复体验操作，同样的动作，在不同的人做来却有不同的感受，护士应当具备一双巧手。

（2）脑动——智慧出效率。护理操作不是机械性作业，不同的病人采取不同的对待方式，而这环节需要评判性思维，需要我们的临床智慧。准确分析病人的情况才能采取最恰当最高效的方式，而死板做事往往会事倍功半。

（3）心动——人间出真情。护理的对象是人，一条条鲜活的生命，需要我们用心去呵护，也只有用心才能体会到病人的痛苦。一个爱动手的护士是勤劳的护士，一个爱动脑的护士是聪明的护士，而一个爱用心的护士才是优秀护士。这往往也是最难的。三动说的轻巧做起来不易，需要学生在每节课不断积累，不断升华。

2.2其次教师应提升三竞

（1）竞时——时间就是生命。教师要充分结合学情，努力把每节课都打造成高效课堂。一节课仅仅只有40分钟，而一个班级一个星期最多120分钟进行实训操作。练习少一分，危险就多一分，在时间面前生命显得更加地脆弱。

（2）竞情——护理需要内涵。同样的教材，在不同的教者处理下呈现出的护理理念也截然不同，究其根本，就在于各人对护理的解读不同。听资深教师上课，我们常惊叹于他们对教材的处理之巧妙，对文本内涵的挖掘之深入，开始总以为课上得好是因为他们的方法高明，后来才发现实质上是因为其深厚的底蕴。

（3）竞赛——强强联手，优胜劣汰。在残酷的死亡面前，只有强者可以生存，而护士行业的强者则是可以对抗死亡的救世主。教师需要引导学生重视护理操作，提高护理操作的技能，用自己的技术拯救更多血淋漓的生命，用自己的双手托起病人明天的太阳，而任何一个弱者，任何一个技能不合格的学生都可能成为死亡的帮凶。每个人在技能面前都需要竞争，需要变得更加强大。

3.在今后的教学中要不断反思，规避错误

教师在教学过程中要不断反思，教师的教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终。具体地说，教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程[2]。

3.1重分析，轻感悟。

“实训”姓“实”，“实”就是实活，学好实活，最重要的途径就是训练和感悟。对操作中的精妙的动作，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在实践中去摸索、去感悟。比如教学《吸痰术》时，我将大量的时间用在如何使用吸痰管才能做到无菌的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的摸索上，让学生彼此演示吸痰管，找出这项操作的关键所在，通过学生错误的演示让学生得出正确的无菌操作可能更加有说服力，学生印象更深刻。

3.2重应用，轻精神。

护理是实践的，也是人文的：护理課堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确临床技能为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行训练，更要重视学生人文素养的体现。比如在教学《吸痰术》时，我在完成了吸痰操作的重点教学后，然后又进行了拓展，让学生想象吸痰病人的心理，总结出吸痰应当密切观察病人的病情，多角度分析病人，而不是简单进行操作。

3.3他山之石，可以攻玉

作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。在去年的一年中，听了近百节课，给我的感触是，每个老师都有自己独特的上课风格，每个老师都有自己的解读方式，这些都是我们新老师要努力学习的方面。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中， 通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程， 在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务、促进学生获得高效发展。追求课堂教学的高效率， 是每一个老师不断追求的目标， 它是教学过程的最优化， 教育效果的最大化， 是师生完美配合的结晶[3]。

总之，教学问题诸多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的护理素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，在务实中求发展，在发展中去完善提高。

参考文献：

[1]罗惠卿.关于构建和谐师生关系的思考[J].吉林省教育学院学报，2009，25（07）：20-21.

[2]申继亮，刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004，（03）：44-49.

[3]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2010，（04）：83-84.