浅议微课在小学语文课堂教学中的运用

王倩

摘要：信息技术的发展推动了教育实现信息化建设，在“互联网+”技术的支持下，小学语文课程教育获得更多创新的思路与方法。微课就是借助信息化技术手段而出现的一种新型教学模式。微课在小学语文教学中的运用，能有效解决教学重难点，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学效果。本文旨在分析在语文教学中应用微课的主要优势，并从实践的层面提出具体的应用策略，以期进一步促进小学语文课程改革的实施。

关键词：微课;小学语文;教学应用

引言：

我国教育改革的不断推进，使得小学语文教师的教学方式得到了一定创新，尤其是微课的有效运用更是为构建高效智慧课堂提供了保障。再加上小学生的思维能力和知识经验还不够完善，对很多复杂的语文知识点不能完全理解，这就需要我们能在实际教学中，将这些知识点进行精简和具体化，以更容易被他们所接受的方式呈现出来，而微课便是其中一种。因此，在这种情况下，运用微课开展小学语文高效率教学就显得尤为必要且重要[1]。

一、小学语文教学中应用微课的主要优势

（一）符合学生的注意力特点，有助于构建高效语文课堂

在课堂教学中应用微课进行教学辅助，能够更大限度地提高课程教学的效率。微课的授课时间通常较短，一般控制在10～15分钟，学生可以加强对关键知识的掌握和理解。微课教学的教学时间较短，符合小学生的注意力特点，在较短的时间内保持专注力，提高学习效率。因此，在课堂教学中有效应用微课教学，能够有效增强学生的专注力，提高语文教学效率。

（二）教学内容针对性强，帮助学生学透知识点

微课的教学内容针对性较强，通常情况下以“对症下药”的方式制作教学内容，包括课程中的重点、难点、易错点以及其他有价值的知识拓展，整个课堂的设计将集中围绕该选题展开讲解，引导学生对知识形成系统性、全面性的认识和掌握，提高知识教学的效果[2]。

（三）教学素材呈现方式多样化，提高课程教学感染力

微课充分借助信息技术，具有较好的兼容性，能够将教学素材进行多样化呈现，吸引学生注意力。例如，可以针对某篇文章进行结构性分析，通过多媒体手段将内容以动画、影像、音频、图片等方式进行呈现，不仅能够将课程内容更集中地展现，同时也能增强表现的丰富性，吸引学生注意力。另外，还可以借助信息技术的兼容性，创设更有感染力的学习情境，如在爱国主义教育主题的课文教学中，能够通过慷慨激昂的音乐、视频播放，营造更有感染力的学习情境，增强教学感染力。

（四）学习模式多样化，更有利于实现因材施教

微课播放形式多样，为学生提供多样化的学习模式，课内外、校内外均可，电脑、电视、手机均可实现播放，能够满足不同学生的个性化学习需求。同时，具体的听课时间和地点也不受限制。例如，针对具有难度的教学内容，学习能力较弱的学生不能通过课堂完全消化，则可将视频分享给学生，在家通过反复操作和进度调整实现多次学习。因此，借助微课模式，能够更有利于实现因材施教，也能够引导学生形成自主学习机制。

二、小学语文教学中应用微课的具体策略

（一）运用微课激发学生的学习兴趣

小学生兴趣广泛，学习注意力持续时间短，在小学语文课堂教学中运用微课，能在短时间内将教学目标具体化，有效突出教学重难点，激发学生学习语文的兴趣。如，教学《秋天的雨》时，教师利用微课将秋天的雨从色、味、声三方面展示给学生，让学生在短时间内感受秋天雨的特点，感受秋天雨后美丽的景色，激发学生的兴趣[3]。

（二）通过微课创设课堂教学情境

随着年龄的增长，尤其是对于高年级的小学生来说，他们的思维和独立意识都有了明显提高，传统的知识解说和单一的教学方式早就对他们没有吸引力，从而使得他们的注意力难以集中到课堂上来。再加上高年级的小学生有着比较丰富的情感和思想，这就需要小学语文教师能转变传统的教学方式，借助微课为他们创设一个多元化的学习情境，激发他们的学习欲望，使其对语文知识的学习有一个全新的感知体验。借助微课创设教学情境，不仅可以帮助学生真正融入教学场景当中，与作者产生共鸣体验，还能够加强他们对知识的记忆，提升其语文核心素养，从而使得整个课堂教学更高效、更有生命力。

例如，在教学人教版六年级上册中的《开国大典》一文时，文章中主要写了新中国成立，上万人在天安门广场看开国大典的壮观景象，同时还清楚地说明了参与人员、时间及全过程等，来表现人们的喜悦和自豪。但是，由于小学生并没有感受与了解这段历史，所以没办法和作者产生情感共鸣，自然也很难理解文章的中心思想，此时，我们便可以借助微课为学生创设一个较为真实的课堂情境，提高学生的文章体验感，使其快速融入课堂学习活动当中来。而小学生通过视频的观看，既能够进一步了解当时开国大典的盛况，将自己带入其中去感受作者当时的心情，深化对文章思想和内涵的理解，还能清楚地掌握好重难点知识，进而提升学生的综合素养和语文教学的效率。

（三）通过微课展开拓展性复习，增强学生对知识点的掌握与应用

小学生的思维发展正处于关键期，但在知识的吸收和内化方面比较有限，不能完全自主地进行知识复习。对此，教师可以充分应用微课的形式指导学生进行课后复习，培养学生自主学习的能力，促进学生对知识的吸收和消化，加强其对知识的应用。例如，在单元知识学习完后，通过微课的模式引导学生梳理该章节学习过的重要知识点，在教学课件的引导下，实现零散知识点的结构化集合。通过系统性、完整性的复习，引导学生强化记忆，加强理解，不断促进结构化思维的形成，掌握一定的自主学习方法。同时，在微课中还可引导学生加强对知识的应用，实现知识的巩固，提高教学效率。

结束语

总而言之，随着现代科技的不断发展，信息技术在我国教育领域的应用越来越普遍，小学语文教师借助微课来为学生创建一个高效且丰富的语文课堂，可以更好地帮助学生理解和掌握所学，并在这一基础上进一步提升他们的自主学习能力，从而为学生的全面可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱昱蓉.浅谈小学语文微课教学现状与对策[J].试题与研究，2020（30）：108-109.

[2]黄晓霞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（30）：27-29.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2005-5654-4894.

[3]劉建霞.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（84）：31-32.