挖掘本土课程资源，促进幼儿快乐成长

陈丽娟

摘要：幼兒园园本课程资源库资源库建设可依据本土文化资源，各民族有独特的教育资源，若能充分利用，能对幼儿起到启蒙的作用，并能传承和发扬本土民间优秀文化。在素质教育背景下，幼儿园老师也在不断地探索新的教学方式，其中，发掘本土文化资源是重要的教学途径之一，本文将依据这一教学主题，探索丝绸文化园本课程资源库资源库建设途径，以期为相关的幼儿园专家和幼儿园老师提供一些帮助。

关键词：丝绸文化;课程资源库

引言

我想通过探索丝绸文化园本课程资源库资源库建设，构建生活化，情景化的教学情景，利用本土文化资源编写课本教材，通过教材阐释本土文化内涵和教育意义，依据丝绸文化的相关资源，开展各类一丝绸文化活动，逐渐形成具有特色的园本教育体系，引导幼儿能够在学习过程中能够体会到丝绸文化的魅力，提高幼儿的审美能力，并能促进幼儿身心健康发展。

一、建设丝绸文化园本课程资源库资源库的意义

在当前幼儿园课程改革以及传统文化回归的时代背景下，本土课程资源库的开发与利用越来越受到社会各界的关注[1]。丝绸文化园本课程资源库的建设是利用丝绸文化这一独特的教育资源，构建具有特色性的幼儿园园本教材，通过此类教学方式，引导幼儿在教学过程中激发热爱祖国，热爱家乡，热爱学习等优良品质，跟随老师领略丝绸文化的魅力，从而对丝绸文化形成初步的认识和了解，在之后的学习过程中，通过不断接触丝绸文化相关活动，加深对丝绸文化的认识度，更好的提高审美能力，加强对祖国文化的认同感和自豪感，更好地促进幼儿培养文化自信和良好的学习能力。

二、丝绸文化园本课程资源库资源建设的途径

幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园课程建设的基本途径，是幼儿园课程有效实施的必要条件[2]。丝绸文化是独特的民间文化资源，在近些年的国际贸易发展中，丝绸文化也发挥着重要的作用。丝绸文化本身的独特性、地域性使它具有研究价值和利用价值，幼儿园探索丝绸文化园本课程资源库建设，能够有效的利用身边的资源，传承和发扬这一优秀中国文化，因此，构建丝绸文化园本课程资源库建设的途径至关重要，这也就意味着，该途径的建设要符合幼儿的心理和智力发展情况，老师要通过选择幼儿喜爱的活动、幼儿能够理解的教材内容，在幼儿群体中传播丝绸文化，从而在教学过程中，不断地培养幼儿爱国情感，逐步提升审美能力和创新能力。并有效利用家长资源，构建课程资源库。

1、创设幼儿园环境

创设丝绸文化主题幼儿园环境，能够吸引幼儿的好奇心和注意力。例如，从幼儿园门口到幼儿园园内，设置丝绸文化为主题的学习环境，促进幼儿在日常生活学习中潜移默化的感受，自从文化的魅力。幼儿园老师可以通过设置丝绸文化主题的门口装饰，和丝绸文化主题的园内设计，摆放各类丝绸文化展品和游戏器材，引导幼儿能够近距离的观察丝绸的样品和图纹，在潜移默化中了解丝绸文化的知识，老师也可以通过相应的引导，为幼儿介绍丝绸文化的相关知识，促进幼儿吸收和转化，在与家长交流沟通中，也能够为家长进行解读和介绍，在潜移默化中培养幼儿的沟通能力和语言表达能力。另外，老师也可以通过设置比赛评奖活动，甚至以丝绸文化为主题的比赛活动，引导幼儿积极表现，努力学习丝绸文化的相关知识和内容。

幼儿园老师也可以通过室内的丝绸文化设计，推动幼儿更好的了解丝绸文化知识。在墙面设计时，老师引导各个班级根据幼儿的学习能力，安排布置墙面设计活动，将幼儿的作品摆放至墙面，让幼儿在教室内观赏到丰富多彩的丝绸文化作品，也能够很好的起到复习巩固作用，为老师的教学活动起到推动作用。

此外，幼儿园通过建立丝绸文化家长园地，设立丝绸文化主题教育专栏，引导家长在接送幼儿或参与家长会时，能够学习丝绸文化相关知识，协助老师推动幼儿积极学习丝绸文化知识，并对幼儿起到督促和引导作用，实现家园共育。

2、开展各类丝绸文化活动，并有效利用家长资源构建园本课程资源库

老师可以通过设立丝绸文化寻宝活动，将有关于丝绸文化的物品进行分类，让幼儿通过观赏了解这些丝绸文化物品，从而在接下来的活动中，引导幼儿能够将这些一一对应的物品寻找出来，促进幼儿对丝绸文化物品的认识和深入了解，同时，加强了幼儿的学习兴趣。

老师也可以通过设立丝绸文化摄影活动，带领孩子参观丝绸文化古胜名迹，将家乡美丽的风景通过相机拍摄出来，通过后期制作，将优秀的作品在幼儿园园区内进行展示，激发幼儿的参赛热情，从而创作出更优秀的作品，提升幼儿接触丝绸文化的兴趣，促进幼儿更好的接触和了解丝绸文化。通过评奖和展示等活动环节，有效提高幼儿的自信心和自豪感。

老师也可以通过设立丝绸文化节活动，引导教师，幼儿和家长共同策划活动主题和内容，引导幼儿积极参与活动环节，在积极准备的过程中，能够加强对丝绸的认识和了解度，从而实现丝绸文化节这一活动的开展意义和价值，并能够不断地促进幼儿学习丝绸文化知识。

此外，老师也可以通过安排布置丝绸文化为主题的手工制作活动，让幼儿通过在动手动脑中加深对丝绸的印象，在涂染的过程中提高美术工艺能力，有效提高审美能力，在手工制作活动结束后，幼儿也可以将自己制作的作品展示在走廊中，从而与丝绸文化为主题的园内环境相互应，在展示的过程中，幼儿能够和同伴共同分享自己的手工制作成果，并能够为同伴介绍自己的作品，在交流沟通中提升个人自信，同时也加强了对丝绸文化的热爱。此外，家长们也能够更好地了解幼儿园的教学目标和具体内容，随着丝绸文化主题教学活动的展开，家长们也将对丝绸文化有更加深入的了解和认识，而更有利于丝绸文化的传播，也有利于家长更加认同和支持幼儿园开展相应的教学活动。在各方的配合下，丝绸文化园本课程资源库将更好地被建立，也将持续的引导幼儿更好的参与学习和活动。

结语：

在建设丝绸文化园本课程资源库资源时，幼儿园老师要明确丝绸文化的教育意义和目的，它能够推动幼儿了解和掌握丝绸知识，培养良好的学习习惯和民族自信，此外，幼儿园老师要制定相应的丝绸文化活动，创建丝绸文化主题校园环境，引导幼儿在潜移默化中接受丝绸文化的熏陶，从而不断地培养学习兴趣，更好地接受丝绸文化知识。更好地引导幼儿健康快乐成长。

参考文献：

[1]孟斐斐.幼儿园本土课程资源的开发与利用[J].新课程研究，2019（26）：118-119.

[2]沈红.基于儿童发展需要的本土课程资源开发、利用的实践研究[J].东方娃娃·保育与教育，2019（06）：36-39.