高中班级活动中渗透德育的实践探索

陈松

摘要：高中班主任是班级活动的第一责任人，承担着更加艰巨的教育职责。班主任在进行班级活动组织的时候，需要结合班级学生的突出特点，制定具体办法，并且利用有效的策略激发学生的主动性，让学生能够在和谐的环境中发挥积极的作用。本文从教育学、心理学和管理学等多个角度，对高中班主任该如何开展班级活动进行简要论述，探索德育知识的有效渗透。

关键词：高中;班级活动;德育教育;管理创新

高中班级活动工作包括学习、纪律、生活、心理等多个方面。班主任要在维护日常活动有效开展的同时，利用具有特色的活动提高学生的责任心。让学生能够明确自己是集体中的一员，并且做到关心他人、遵守纪律，为班级的团结友爱做出贡献。班主任老师要了解相关的理论知识，用科学的方法制定活动办法，提高管理的有效性[1]。

一、在高中班级活动中渗透德育的价值

德育教育是高中教育的重要组成部分。为了有效的衡量学生的发展特点，实现素质教育的基本要求，就必须要在确保学生学习文化知识的同时，能够具备正确的价值观念，成为合格的人才。这份责任主要就落到了班主任身上。班主任作为班级管理活动制度的制定者和管理人，肩负着培养学生德育发展的重要职责。高中生本身在处理事情的时候就缺乏足够的认知，经验不够丰富，而且生理和心理发育还不成熟。在这种情况下，学生所遇到的问题会比较多。为了切实的帮助学生成长，班主任应该制定科学的制度，发挥自身的示范作用，带动学生向更高的理想迈进。班主任既是学生活动的管理者，又是学生思想意识的启蒙者。在班主任的引导下，学生可以形成良好的道德品质和法律意识。对于高中班主任而言，最重要的工作就是要让学生能够学会判断是非曲直，能够以科学的观念去做决定[2]。

二、在高中班级活动中渗透德育知识的策略

（一）立足实际营造良好的活动空间

影响高中班级活动的因素比较多，环境管理其实就是一个重要的项目。比如，在进行环境管理的时候，教师应该结合班级的整体风貌，制定相应的管理细则。管理细则的制定可以为学生提供行为的标准。尤其是在班级生活中，教师要确保环境能够满足每一个学生的学习和生活的需求。重点是要培养学生的空间意识，让学生明白自己虽然是一个个体，有自主行为的权利，但是也要尊重他人的活动空间，有意识的维护班级的整体氛围。这种氛围不仅体现在环境上，也表露在学生与学生的交往中。人际环境是环境管理的一部分。和谐美好的班级环境，更利于班主任开展德育教育[3]。

（二）将德育与日常管理有机结合

高中班主任在管理班级的过程中，一定要具备良好的育人理念，这是班主任工作的准绳，也是开展各项工作到根本落脚点。为此，班主任必须要明确班级的具体情况，然后结合学生的特点，制定出相应的管理方针和办法。基于这样的思考，班主任要重视学生的主体性，无论是在教学还是管理中，班主任都要以学生的需求为立足点，制定出切合教学发展的具体方案，同时还要满足学生的认知需求，让学生能够认可班主任的管理方法，并且积极的配合管理班级里的各项工作。班主任与学生之间的互动性也应该予以重视。班主任是班级的实际管理者，学生是重要的参与人员。只有二者通力合作才能真正发挥班级管理的效果，形成积极向上的班风，让每个学生都能够在班集体中获得发展。班级管理应该呈现出动态性的特征。

（三）注重发挥教师的示范应用作用

高中生具有一定的特殊性，对客观事件有一定的看法，但是又无法确保自己的思想认识是正确的。在这种情况下，班主任就必须要对于学生进行积极的引导，用自己的人格魅力去感染学生，让学生发现班主任身上的闪光点，并且乐于模仿班主任的行为方式。在集体生活中，学习习惯不好的学生很容易暴露出来。就拿班级环境卫生来说，很多学生没有维护班级环境的意识，卫生问题事关班级管理的主要方面，良好的环境能够给学生带来更加舒适的学习体验。面对这种情况，许多班主任会制定出更加严格的管理制度，但是学生在执行和遵守的时候常会出现一些问题。比如说，班主任可以从习惯养成这一方面充分发挥自己的示范和带头作用。班主任每天最早来到教室，然后整理好班级的桌椅，在课间也会及时的清理班级的卫生。在班主任的带动下，许多学生也开始意识到班级卫生的重要性。

（四）在德育渗透中要尊重学生特点

高中班级活动制度是每个班级必须都要具备的，但是在教学的过程中，要想真正走入学生的内心，实现班主任与学生之间的情感联系，就应该找到情感的通路，人性化的解决问题。高情商的班主任在处理问题的时候，更多的会考虑到学生的内心感受，从人性化的角度给学生带来关爱，同时又能够解决具体的问题。这种高超的沟通和管理手段，能够拉近班主任与学生之间的距离，让学生可以对班级管理的相关政策欣然接受，并且积极的配合班主任的各项工作。比如说，早恋是高中生常見的一些问题。由于生活条件的变化，许多学生开始出现早熟的现象，这种情感的萌发会在高中时出现。在应对这种问题的时候，班主任应该采用更加委婉的策略，而不能直指学生的问题。人性化的管理方式，可以让学生感受到班主任对自己的关怀[4]。

结语

综上所述，针对高中生的特点，班主任要采用科学的方法落实班级活动的具体细则，让学生可以在享受和谐氛围的同时，树立正确的思想观念，不断以知识充盈自己，成为一名热爱学习，品德高尚的高中生。就高中生的综合发展而言，班主任教师起到了关键性的作用。班主任要结合工作中所遇到的问题进行深入的研究和思考，发挥引导和培养的积极作用。

参考文献：

[1] 张贤军. 高中班级活动中渗透德育的实践探索[J]. 科学咨询，2021（16）：122-123.

[2] 李丽芳. 探讨新时代下班主任如何做好高中班级德育管理[J]. 新课程，2021（18）：237.

[3] 张淑桃. 高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略研究[J]. 考试周刊，2021（8）：163-164.

[4] 谢建卿. 德育教学在高中班主任班级管理中的实践运用[J]. 中外交流，2021，28（4）：189.