浅谈县域特殊教育学校职业教育发展与对策

2022-06-27 18:44罗群丰
学习与科普 2022年21期
关键词:专业化发展教师素质特殊教育

罗群丰

摘要:在当前特殊教育教学中,大多数教师面临巨大的心理压力。因此学校需要加强并促進特殊教育教师的专业化发展,为其提供良好的教学环境,舒缓他们的心理压力,强化校本培训力度,不断丰富校本培训内容,让特殊教育教师在职前培训、职中培训中不断提升自我综合素质,为自身的专业化发展奠定牢固基础。俗话说“教育乃立国之本,民族振兴之希望”,教育对于民族与国家发展有重要的意义,特殊教育属于教育事业的核心构成部分。因此,国家、学校、公众需要强化对特殊教育的重视,实现社会的发展与进步。

关键词:特殊教育;教师素质;专业化发展

在新形势下,我国特殊教育取得了很大的成就,特殊教育学校中的职业教育也开展得相当成功,国家鼓励30万以上人口的县域特殊学校向高中阶段延伸。支持县级特校与当地中等职业学校合作办学,举办残疾人职业技术教育,实行以就业为导向、以能力为本位、产教融合、工学结合的人才培养模式。但是由于我国职业教育起步晚,职业教育发展后劲不足,导致特殊教育学校中的职业教育软硬件建设跟不上时代发展需求。因此,特殊教育学校开展职业教育还要加强软硬件建设,切实做好师资力量的培养与引进,改变教师教学方式方法,提高学生的就业率,促进特殊教育学校中职业教育的持续健康发展。

一、特殊教育学校开展职业教育面临的问题

(一)特殊教育学校师资力量缺乏

在特殊教育学校,教师是学生崇敬的对象与引路人,因此加强特殊教育学校师资力量建设与引进,对于特殊教育学校的人才培养与教育发展具有重要意义。当前特殊教育学校各项建设都取得了巨大成就,但是师资力量不足始终在制约着学校更进一步发展,特别是特殊教育学校职业技能和职业教育方面师资力量更为缺乏,导致职业教育发展后劲不足,因此面对这些困难,学校领导班子和基层更应该重视师资力量建设,提高教学效率。

(二)课程设置内容不丰富

县域特殊教育学校开展职业教育较为成功,在学校里学生学习兴趣高,学习气氛浓厚,教师的有关教育方法与内容基本使学生能够学有所长,受到了家长和学校的一致好评,学校建设也取得了骄人成绩。在课程教学中,学生能够积极配合老师的教学,知识掌握较快,教学效果十分理想。但是很多特殊教育学校里设置的课程不够丰富,教师的教育教学方法不能跟上时代的步伐,影响着教育教学的进程。

(三)学生所学理论丰富,社会实践少

在特殊教育学校里,教师非常尽力地教育学生学习知识与有关技能,利用各种办法与学生进行交流,鼓励和引导学生走上一条正确的道路;学生在课堂上也非常配合教师的教学工作,学生学习兴趣高,学习气氛浓厚,但是由于各种因素的制约,虽然学生所学理论知识丰富,但是社会实践不足,缺乏社会经验,导致很多学生理论不能与实践相结合,不能适应社会发展。

(四)学校学生就业难,就业形势严峻

在特殊教育学校里,由于学生实践少,社会缺乏经验,导致学生学习与社会脱节,不能满足社会的需求,学校开设课程单一,教师缺乏对学生未来职业的规划,导致学生在学习中对未来迷茫,适应社会信心不足,这也在一定程度上影响着其就业,影响其对未来的规划。加之社会竞争激烈,职业岗位少,使得特殊教育学校学生就业形势严峻。

二、特殊教育学校开展职业教育的应对策略

(一)将学校培养人才与引进人才紧密结合

特殊教育学校在大力发展的同时面临师资力量不足的状况,影响其职业教育的开展,教师是学生的引路人,学生的学习离不开教师的鼓励和引导,因此,为了突破这个影响学校继续发展的“瓶颈”,学校必须打开思路,在“教书育人”的基础上,定期地对本校教师进行培训,促进教师知识的不断更新,促进教师教学方法的改进,积极引进专业人才,使其充分发挥自己的专业技能,贡献其专业知识,为学校的发展出谋划策。

(二)改变学校课程设置单一的局面

特殊教育学校里的学生由于其特殊的生理样貌,其知识的学习、社会实践的开展受到多方面因素的制约,学校和教师应普查学生群体中一般心理与个体心理,及时解决其思想中存在的问题,鼓励与引导其向前发展。为此,学校和教师应该丰富学校课程设置内容,使得其提高专业知识技能的同时,其心理素质与社会适应力也得到相应提高。

(三)将理论学习与社会实践结合起来,提高教学和学习效率

在特殊教育学校里,开展职业教育的目的要与学生未来规划紧密结合,因此,学校和教师应该在教授学生理论知识的同时,利用多种形式让学生进行多层次、多方位的实践,使得其职业技能和理论知识水平同时得到提高。学生所学理论知识只有与实践充分结合,才能提升自己的理论水平,才能在未来就业中占得一席位置。在进行社会实践的同时,教师应该增强学生的自信心,消除其心理阴影,使其积极地走向社会,以一种良好的心态进行社会实践。教师还要加强与学生的沟通工作,在社会实践中,教师加强有关方面的指导,使学生的实践具有科学性和合理性,同时学生在实践中遇到问题就要向教师请教,以获得问题的及时解决。

(四)规划学生就业指导,促进特殊人士就业

学生在学习的同时,由于缺乏科学的引导,使得其对未来感到迷茫,对未来发展缺少规划,这时,就需要学校和教师做好学生工作,鼓励其对未来充满信心,从心理上和社会发展角度上分析当前就业形势,给学生以科学合理的指导。同时学校应该联合社会其他力量,促进特殊群体的就业,使社会其他力量参与进来,共同为学生就业工作出谋划策。

三、结语

总之,在特殊教育事业发展过程中,要想促进特殊教育教师专业化发展,必须做好职前培训、职中培训工作,并且要把好入门关,全面保障特殊教育教师的综合素质。同时,在日常特殊教育工作中还要多和教师互动、交流,了解教师真实的困惑与想法,提出相应的解决措施,让他们能够更专注地投入特殊教育事业中,从而不断提升自我、发展自我、完善自我,成为特殊学生成长道路上的指路人,进而促进特殊教育事业健康、可持续发展。

参考文献:

[1]余琨,李贞,王晓源.随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例[J].现代特殊教育,2020(11).

[2]张宏飞.我国特殊教育学校体育教师培养研究热点可视化分析[J].山东体育科技,2019(2).

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