高中英语听力教学的重要性及其开展策略

吴明毅

摘 要：听力是学生英语学习的重要渠道，也是学生英语素质的综合体现，同时学生的听力也影响着学生的高考、升学深造，对于学生的学习发展意义重大。高中阶段英语教学中我们要认识到听力教学的重要价值，在教学的过程中做好基础知识教育，不断创新教学模式，培养学生良好的学习习惯与学习方法，借助听力教学开展口语交际、阅读理解、英文写作等多方面的教学活动，培养学生的英语综合素质，引导学生形成良好的语言能力、文化能力与思维品质，促进学生英语学科素养的全面提升。

关键词：高中英语;听力教学;重要性;策略

听力在英语考试中占分比较大，对于学生的词汇积累、语法知识、理解能力、分析能力都有重要的考察意义。受传统教学模式的影响，不少学生在学习的过程中只关注语法学习，只重视书面英语，缺乏对于听力、应用等方面的学习，导致学生在英语学习的过程中难以形成完善的学习体系与认知能力，不利于学生的长远发展。需要我们在教学的过程中予以重视并科学引导。

1高中英语听力教学的重要性

听说读写是学生必须具备的语言技能，其中听作为信息输入的主要方式，是学生学习一门语言的基础，也是后期开展说话练习、阅读理解、英语写作的重要前提，对于学生的英语学习意义重大。

1.1听力是学生英语学习的主要渠道

英语是一项语言学科，交际、应用是英语学习的重要目标。“听”作为学生接触英语知识的重要渠道，是学生学习英语的主要信息来源，也是学生对于英语知识的最直接感知。通过听力学习，能够将抽象的语言具体化、形象化，便于学生理解字母之间、词汇之间的构造关系，便于学生的综合学习。

1.2听力是培养学生语感的重要方式

传统英语教学中教师往往忽略听力教育，只关注学生的语法、词汇等知识的学习。这样就导致学生在学习的过程中学习到的基本是“哑巴英语”，也切断了学生对于英语词汇、语言的直接感知，导致学生在学习的过程中效率低、渠道窄、兴趣不高。听力教学的开展则能够通过标准的英语发音，帮助学生建立良好的语感与综合性的学习体系，促进学生英语学习活动的高效开展。

1.3听力是学生词汇学习的主要载体

英语考试的本质就是考察学生对于词汇、句子的综合掌握程度以及理解能力、写作能力，在这个过程中听力教学起着重要的作用，也影响着学生词汇、语法、理解能力。特别是在词汇教学中，标准的英语发音能够帮助学生认识到元音、辅音之间的对应关系，寻找词汇之间的共性与差异，便于学生通过听力学习掌握更多的英语知识。

可见，听力教学无论对于学生的理论知识学习还是实践应用能力提升，都有重要的促进价值，需要我们在教学的过程中予以重视、科学引导。

2高中英语听力教学的开展策略

听力不仅能够培养学生对于英语知识的系统掌握，还能够考察学生的英语综合素质以及应用能力，是英语教学过程中的重要教学项目，教学中需要我们从基础知识入手，培养学生良好的学习习惯与学习方法，不断创新教学模式，引导学生提升听力水平、实现全面发展。

2.1做好基础音标教学

听力是学生对于语言的接收-处理-输出过程，教学目的在于培养学生的听力、理解能力以及知识迁移转化能力。在这个过程中，如何培养学生的信息接收能力是听力教学的基础所在，即如何要让学生“听得懂”。英语听力材料是由一个个词汇组成，而词汇则是由字母组成，音标作为英语词汇的最基本体现，是学生学好词汇、听懂材料的关键。在教学中我们发现：不少学生到了高中阶段对于音标的掌握仍然不熟练，甚至不少学生在日常学习的过程中会将相近的单词读错，例如不少学生会将house/haʊs/读作horse/hɔːs/，还有不少学生在听力考试的过程中完全听不懂，靠蒙、随机选取答案，严重影响得分率。所以教學中就需要我们能够从最基本的音标知识入手，培养学生能够熟练掌握常见的字母组合的发音规则，将字母与音标结合起来开展教学活动，加深学生对于英语词汇的整体理解，让学生们只要听到发音，就能够将对应的词汇写出来，只要听到读音，就能够定位为具体的词汇。这样以来，既能够培养学生良好的倾听能力与理解能力，也能够提升学生的词汇学习能力与词汇学习效率。

2.2培养学生学习习惯

以往英语教学往往依靠学生的晨读与做题，课堂上教师将主要精力放在语法讲解、句式分析上。这样的教学模式下，学生几乎没有时间开展听力学习，也导致学生对于听力不重视，难以养成良好的学习习惯。新时期英语教学中我们要重视听力教学，从最基本的课堂多媒体教学入手，引导学生能够听课文、听英文歌曲，帮助学生逐渐形成对于英语词汇的倾听学习习惯，丰富学生的学习内容。在此基础上，我们还可以给学生播放英语新闻、播放英语故事、播放场景录音或人物对话，让学生们能够根据不同的对话场景、不同的语感情感、不同的关键词汇进行信息分析，养成抓住关键信息、进行信息处理分析的良好学习习惯。为了能够更好地指导学生开展听力学习，教师还可以将对应的课文录音、课件发给学生，鼓励学生在课间、闲暇时间开展自主听写的习惯，也可以定期组织词汇读写比赛，通过词汇朗读、书写等方式指导学生养成良好的学习方法，不断提升学生的听力水平与英语素质。

2.3创新听力学习方法

听力学习不是简单的听录音、分析信息，而是要将听力教学与口语交际、阅读理解、写作活动结合起来。引导学生能够通过自身的说话练习、口语表达、阅读拓展、写作训练将词汇、语法知识进行融合学习，既要掌握每个词汇的含义，更要理解不同词汇在不同句子、场景中的对应含义，这样才能够真正意义上培养学生对于英语知识的系统掌握，实现听说读写的全面提升。所以日常听力教学中教师也要指导学生在听力学习的过程中开展对话活动、写作活动，更好地发挥英语知识的语言应用价值，以听促读、以听促写，听说融合、读写结合，最终实现学生英语素质的全面发展。

综上所述，新时期英语教学中我们要认识到英语听力教育对于学生英语素质全面提升的重要价值，引导学生积极开展听力学习。借助听力教学指导学生对于音标、构词法、语法、词汇等知识进行系统而全面的学习，不断创新教学模式、改革教学方法，提升学生的英语综合素质。

参考文献

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[2] 王伟. 如何提高高中英语听力课堂教学的策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（11）：23.

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