技工院校学生心理健康教育的有效策略探究

2022-07-01 21:10张东影田波
三悦文摘·教育学刊 2022年12期
关键词:技工院校心理健康教育有效策略

张东影 田波

摘要:在技工院校教育中,教师不能过于注重对学生知识技能的传授,更要关注学生综合素质发展与心理健康,以推动学生全面发展。近年来,随着社会环境的不断复杂,学业压力与未来就业压力的增加,使得青少年心理问题逐渐凸显。在此背景下,技工院校要加强对学生心理发展的关注,立足当代青少年的心理特征,积极探索心理健康教育有效策略。基于此,本文针对技工院校学生心理健康教育提出相关建议,以期为教育工作者提供思路。

关键词:技工院校;心理健康教育;有效策略

技工院校的生源质量较低,学生自身文化基础较为薄弱,再加之青少年叛逆心理,是的学生大多存在自信心不足、缺乏自控力等问题。此阶段是学生成长的关键时期,同时也是心理压力较大,心理问题频发阶段。他们的年龄较小,面对复杂问题时缺少合理的解决方法,需要外界力量的帮助与引导。在此背景下,教师要立足青少年心理状态,积极探索有效措施,引导学生树立正确的思想观念,养成优质品质,促使他们得到全面发展。

一、开展有效激励教育,引导学生树立积极心态

技校生的心理情况较为复杂,教师在心理教育过程中要注重以多样化手段激励学生,促使他们形成积极向上的心理状态。首先教师可设置榜样教育模式,引导学生在班级范围、全校范围、社会范围内树立自己的榜样,鼓励学生对榜样进行学习与模仿。对学生来说,榜样是他们成长路上的标杆,能够推动他们突破自我实现成长,促使他们的行为观念得以矫正。其次要开展自信教育。自信是学生获得进一步提升的内在动力,教师要注重发现学生的优点,无论是学习方面还是运动、劳动等方面,对学生存在的优点进行鼓励与肯定,促使学生发现自己的能力优势,进而在自身特长方向实现不断发展。同时教师要掌握学生的学习情况,及时发展学生的进步情况或学习态度的转变,以此进行奖励与鼓励,促使他们对学习树立信心,认识到只要肯努力就能学好一门技术或知识。最后要针对性指导。针对存在一定心理问题的学生,教师要多与他们沟通交流,采取针对性措施改善他们的心理情况。在此过程中,教师要尽量放低姿态,以学生朋友身份关心他们、引导他们,以此消除他们的内心顾虑与疑惑,进而实现各项能力发展。

二、关注学生个体差异,改善学生心理因素

技校生因自身经历不同,在心理方面与学习方面存在不同差异。教师要加强对学生差异的关注,针对不同心理问题情况设置不同教学活动,以改善学生的心理健康问题。针对心理薄弱的学生,教师要给予他们足够的关心,鼓励他们多与周围环境接触,多与同学进行互动交流。针对青少年共性问题,教师要注重创设现实情境进行引导,将现实生活中存在的案例引进教学中,让学生能够建立情感上的重视,以此获得良好教育效果。针对心理问题明显的学生,教师要以高度的耐心对待他们,从实际情况出发分析心理问题原因与应对方法,以正确的方法引导学生合理处理问题,避免偏激行为出现。通过长期引导能够促使学生逐渐提升心理素质,进而逐步化解内心存在的困惑或问题。

三、营造宽松和谐氛围,加強学科教学渗透

在心理教育工作中,教师可从学生本身入手,营造出宽松的心理教育氛围,对此主要可从以下方面入手:一是适当放宽学生的教育要求。面向存在心理隐患问题的学生可适当调整考核内容与教育任务等,减少学生的学业压力,舒缓学生内心情绪。二是加强人文关怀。学校要加强对学生的人文关怀,及时了解学生遇到的困难,并及时给予相应的帮助,让学生有更多的精力专心学业,减少外界因素对他们心理状态的干扰。另外,学校还可定期开展心理教育主题活动,促使学生能够学习到更多正确舒缓内心的方法。三是注重在不同学科中的渗透。以体育教学为例。体育教学活动能够让学生通过运动方式释放内心消极情绪,进而促使学生心理健康发展,同时还可以利用运动锻炼开发学生的大脑,提升他们的认知能力。对此技校体育教师可在教学中渗透心理教育,比如通过团体性活动,让学生认识到团结的重要性,以此锻炼学生的社会交往能力与团队合作能力。再比如通过竞赛活动锻炼学生的坚韧品质,帮助学生克服困难。四是营造良好网络环境。当代青少年对网络技术的接触较多,复杂的网络环境会对学生的心灵造成一定影响。对此,学校可建立相应的心理健康网站,充分发挥网络的积极作用,引导学生在网络中了解一些典型英雄事迹、人物榜样等。

四、结语

综上所述,近年来,我国加强了对青少年心理健康问题的关注。技工院校学生作为青少年群体,他们的心理问题较为特殊,不仅存在青少年独有的学业压力问题、情感问题等,同时也存在一定的未来就业压力问题。对此技校教师要注重关注学生的心理发展,为学生营造出良好温暖的环境,通过有效措施引导学生消除内心疑惑,培养学生积极的生活态度,最终推动学生的全面健康发展。

参考文献:

[1]范爱华.积极心理学在技工院校心理健康教育中的作用研究[J].现代职业教育,2020(42):114-115.

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