趣味建构，开启想象之门

姚建丽

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状进行建构游戏或制作活动”。而建构区域游戏正是深受幼儿喜爱的一种活动，它重在为幼儿创设了一种舒适的搭建环境。为此，我们在建构区为孩子们不但创设了舒适的环境，还提供了丰富多样的乡土材料和具有层次性的材料供幼儿游戏，幼儿在建构区可以选择自己喜欢的游戏材料进行建构游戏。

关键词：建构 趣味性 想象力

《指南》科学领域中指出：“支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。孩子们在建构区可以尽情的动手动脑，充分发挥自己的想象力，利用多种游戏材料进行拼搭游戏，在游戏的过程中，孩子们互相配合、互相交流，通过直接感知、亲身体验、实际操作进行有趣的建构游戏。

一、建构搭建的“新颖性”

《指南》中指出：“多为幼儿选择一些安全能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”我们提供的建构区游戏材料，不但要安全，还要注重多样性。为此，我们在建构区投放的生活性材料有：大小粗细不一的纸管，大小不同的硬纸板，旺仔牛奶瓶，大小、形状不一的木头积木等等，这些都是与幼儿非常喜欢的游戏材料，许多材料都是幼儿和家长一起收集来的废旧材料，幼儿玩了自己收集来的游戏材料更是爱惜。

游戏时间到了，只见凡凡、依依和言言选择了玩建构区的纸管子，两个人过去就搭起来，只见他们搭的每一个高圆柱体都用了不一样颜色的纸管搭的，依依好奇的问：“你们在搭的什么啊？”凡凡说：“我们搭的是红黄蓝幼儿园，在我们的幼儿园里還有许多的教室！”不一会儿，这个幼儿园就建的又高又漂亮，可是当言言拿了个饼干盒子再往上搭的时候，这个幼儿园由于太高倒下了。大家都叹了一口气，这时，凡凡说：“没事的，我们不要放弃，继续再搭一座更加漂亮的幼儿园吧”，依依和言言齐声说“对哦！”于是大家又开始重新搭起来。这一次，他们众志成城，越搭越高，他们用了我们班里所有有颜色的材料，真的是一座非常漂亮的幼儿园。他们用了很多材料，如绿色的雪碧瓶当绿建筑，蓝色的的洗衣液瓶子当蓝建筑，还有红色洗衣液的瓶子等等都用上了。依依说：“这个幼儿园用了红橙黄绿青蓝紫的颜色，我们就叫他彩虹幼儿园吧”，言言和宇成说：“这个名字好”。

在这次建构游戏中，孩子们用到的材料有纸管、饼干盒子、洗衣液瓶子、纸板、旺仔牛奶瓶等多种材料，想象搭建了彩虹幼儿园，很新颖很别致，也给孩子们更多的发挥游戏想象的空间。

二、建构搭建的“生动性”

区域活动的教育功能主要是通过材料来体现的，不同难度的材料蕴含着不同的教育功能，不同的材料会萌发幼儿不同的游戏行为和思维创造。所以区域活动材料投放的层次性就显得非常的重要。

游戏一开始，亲亲和晗晗就选择了玩纸管，她们先是把粗管子一个个叠起来，然后又在粗纸管里面加入细的纸管，当亲亲把粗管子叠的跟她自己的个子差不多高的时候，她还想把一个细的管子放入粗管子当中，可是由于搭太高，她个子矮小，即使踮起了脚尖，也没有将最后一根细管子放到粗的里面，她试了几次，都不行，她说：“好吧，我不试了，如果有大木头积木，我就能放在脚下搭个台子，我就可以站在上面继续往上搭了。”这时，晗晗说：“操场上有，我去拿”。她来到操场上拿了一些大木头积木，拿好后回到走廊上继续搭，诗诗利用大粗纸管，就搭了四层，这时，豪豪走来了说：“诗诗，你好厉害，能搭这么高！”诗诗说：“对啊，我还要再搭高点呢，可我够不到了，你来帮帮我吧。”豪豪说：“我给你用大木头积木搭一个台子，你可以站在上面继续搭。”，诗诗说：“好主意，可我有点怕。”豪豪说：“别怕，我在旁边保护你。”于是两个人就开始合作起来，最后完成了一座很高的搭建，诗诗开心地说：“哇，豪豪谢谢你！这个高楼真高啊！”。

孩子们在一次次的游戏中发现材料的欠缺，但都会自己想办法解决问题，一步步的投放了游戏中所需要的材料，使得游戏材料富有层次性，大家在生动的高楼大厦中体验成功的快乐。

三、建构搭建的“趣味性”

《指南》中指出：“引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性”。幼儿在对建构区材料操作、摆弄的过程中建构了自己的认知能力，而且也体会到了建构探索带给孩子们的无穷乐趣！

大家选择了自己喜欢的游戏材料后便开始玩起来。昊昊也不例外，只见他拿了一些碳化积木，一点一点的往上拼搭起来，不一会儿，他就搭了一些了，我走过去问他：“昊昊，今天你在搭什么啊？”昊昊说：“老师，我悄悄的告诉你啊，我在搭戏台呢”，我说：“恩，不错哦！加油，这个戏台很灵呢？”昊昊自信的说：“嗯，我会搭的更好，我妈妈带我去看过戏，人家的戏台可美了。”呦，我一听，还挺新鲜，就期待着他的作品。过了好久，我再次走到他的面前时，我问道：“昊昊，戏台搭好了吗？”昊昊自豪的说：“好了啊！老师，你看，我还会变魔术呢，我来表演个魔术，你要好好看哦！”，只见他走到了戏台的后面说：“我这手里有个什么？”我说：“小球啊！”他说：“你看好了，魔力魔力哄，变！”瞬间他就把手里的一个小球变没了。我夸赞了他的表演。其他的小朋友知道昊昊在表演魔术后，都来看他的精彩表演。有的小朋友在看完表演后，还不忘给他拍手鼓励呢！

《指南》中指出：“4-5岁的幼儿能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”在以上的几个建构游戏活动中，孩子们能用积木、纸管、牛奶瓶、纸盒、纸板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。孩子们在建构游戏中体会到了“玩”建构材料的无穷乐趣，这就是自主、自由、创新、愉悦的建构游戏活动，有的是自己一个人慢慢搭建发现的，有的是和好朋友一起商量、合作、友好的探索发现的，这样的探索过程不仅是一种快乐，也在同伴共同探索解决问题中收获了各方面的经验，提升了孩子们解决问题的能力。孩子们在搭搭、玩玩、说说中充分发挥了幼儿的创造性思维，充分发挥了建构游戏的有效性。

参考文献

[1].《3—6岁儿童学习与发展指南》  .人民教育出版社，2013.3