北师大版三上《集字练习
——求是》教学课例

2022-07-02 08:51
江苏教育 2022年45期
关键词:连贯王羲之笔画

王 希

《集字练习》是北师大版《书法练习指导》中每册都有的内容,三年级每册1课,四、五、六年级每册有两课,教材编写的目的是在书法基本技法学习基础上,提高学生书法学习运用能力和作品创作能力。集字练习以简单内容和基本形式入手,往后逐渐增加字数、丰富作品形式,主要让学生掌握集字作品书写的方法,感受书法创作的乐趣。本课的设计带领学生多分析例字和作品范例,让学生尝试书写、修正书写、创作书写,从中得到方法的学习和书写水平的提高。设计中,围绕《新技术支持下书法图像读的研究》,通过小动画、视频演示、线性图式等,帮助学生在视觉认识和记忆上提升效率,从而提高学生的书写技能。

【教学目标】

1.复习欧体的结体规律和用笔方法,指导学生准确临摹“求是”二字。通过集字创作方法分析,了解横式、竖式等书法作品传统幅式的布局特点及书写要领,并尝试创作。

2.通过教师的示范和指导,增强学生的观察比较能力和书写表现技能。在作品书写中学习书法作品的集字创作方法,独立完成书法竖幅作品的练习。

3.了解成语“实事求是”的出处、内涵、释义等。通过学习书法不断提高学生的人文素养。

【教学重点】

掌握欧体“求是”二字的书写要领,了解两个字作品的表现形式和集字方法。

【教学难点】

运用竖幅形式,表现正文、落款和钤印完整、大方、和谐的作品。

【教学准备】

例字示范视频录制、欧体楷书板贴、PPT、文房用具若干、红笔、古代书法家介绍视频。

【教学过程】

(师课前播放《王羲之和兰亭序》视频。)

师:你们知道视频里的是哪位书法家吗?

生:王羲之。

师:是的。他就是“书圣”王羲之,他最有名的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。他还有一幅很有名的作品《怀仁集王羲之圣教序》。

师:《怀仁集王羲之圣教序》是唐朝的怀仁和尚从王羲之流传下来的作品中,把这些字一个个找出来汇集而成。他花了25年的时间才完成,为中国书法做出了巨大贡献。怀仁的这种方法在书法中就叫集字(板贴:集字)。今天我们要来集的两个字是“求是”。(板贴:求是)(见图1)

(图1)

设计意图:先从视频王羲之《兰亭序》开始,再引出《怀仁集王羲之圣教序》,最后让学生认识、了解集字的由来。拓宽学生的书法文化背景知识,激发其学习兴趣。

师:这两个字通常出现在成语“实事求是”中,意思是学习和做事要踏踏实实、认认真真,要从实际情况出发,不夸大、不缩小,正确对待和处理问题。

设计意图:用简洁明了的语言让学生了解相关成语的内涵,渗透正确价值观的引导。

师(出示欧体楷书“求是”):这两个字又是哪位书法家写的呢?(见图2)它们是从唐朝大书法家欧阳询写的《九成宫醴泉铭》集过来的。你们看,他的字结构上下匀称,用笔刚劲稳重,体现出瘦硬、秀丽、温润的风格。请同学们用你的“火眼金睛”,看谁先找到“求是”二字?(请一位学生上前,在屏幕上点出。)

图2 《九成宫醴泉铭》

设计意图:《九成宫醴泉铭》是欧阳询的经典代表作。通过教师对节选范本的解读,让学生感知欧体楷书的风格,有助于学生理解名家字体风格。

师:请大家仔细观察,这两个字的多数笔画集中在字的左边,形成了左收的特点(板贴:左收)。右边呢,有一个笔画特别突出,那就是捺画,形成了右放的特点。(板贴:右放)(见图3)

(图3)

师:接下来请同学们仔细观察老师是怎样写这两个不同的捺画的。

(教师在投影展台下示范书写两个不同的捺画。边写边讲解用笔方法。)

(学生练习书写,教师巡视指导,挑选一位学生作品点评。)

师:这个同学写的反捺由细到粗,过渡自然,长短也比较合适。如果在行笔时保持直的路线不变,这个反捺会写得更到位。

设计意图:本环节为第一个习字环节。第一步教师现场示范增强了学生学习的直观性和规范性,使学生从感性认识入手变抽象为具体。第二步学生结合书写要点多遍练习,在练习中进一步体会笔画的用笔方法。第三步展评与交流,肯定学生书写的优点,点评存在的不足,帮助学生答疑解惑,加强学生对笔画用笔方法和字形特征的理解。

师:写好这两个字,除了要写好捺画,有些笔画还要连贯地写。那么,“求”字中哪些笔画要连贯写呢?(见图4)

师:老师已经用红色把这些笔画圈出来了。谁来说说从哪个笔画开始到哪个笔画结束要连贯地写呢?

(生回答。)

师:是的。从竖的钩开始到左边的点、提再到右边的撇、捺、点要连贯地写。

师:请同学们观察这些笔画字形的特点,在起笔和收笔的地方是不是都露了尖?感觉是相衔接的。再来看“是”字,“日”字中的横变成了什么?为什么要这样变?

生1:“日”字中的横变成了点,它的方向是向右下斜的,为了和下面的横相连。

师:右下方的横又变成了什么?为什么要这样变?

(图4)

生2:横变成了撇,它是朝着左边的,为了和左边的撇相连,左边的撇结束后又和捺的起笔相连。

师(小结):所以,这些笔画在书写的时候,动作上要连贯,让笔画有呼应。(板贴:连贯呼应)

师:书写的时候怎样用笔才能让笔画露尖,动作上要怎么来连贯呢?看老师是如何处理的。(见图5)

(图5)

(师PPT 播放“求是”两字中有呼应关系的笔画书写。)

(学生练习书写,教师巡视指导。)

设计意图:此环节为第二个习字练习,由四部分组成。首先是理解“连贯”的含义,通过动画的演示,字形的分析,让学生弄明白“连贯”是怎么回事;其次看教师书写的视频,听教师关于书写节奏的讲解;再次将理论转化为实践,在练习中感悟,强化“连贯”的概念,体会行笔动作空中相连的感觉;最后在练笔的过程中,进一步加深学生对连贯书写的认识。

师:刚才我们研究了捺画和笔画的连贯书写,想把这两个字写得美观,还要注意笔画的方向、长短、粗细、距离远近、位置安排。在具体书写时又有哪些需要注意的要点呢?请看老师的示范。(见图6)

(图6)

(师播放“求是”两字完整的书写视频。)

设计意图:此环节为习字练习的第三次练习。通过前面两次习字的练习,学生学习了由单个笔画过渡到多个笔画,此环节在之前的学习基础上,过渡到完整笔画的书写,层层递进,遵循学生的认知规律,由重难点的突破到完整笔画的书写,让学生学得通透,学得扎实。

师:刚才我们写的“求是”是作品的正文部分,一幅完整的作品,还包括落款和盖章。落款在作品左侧偏上的位置,写上自己的名字,一般比正文的字号要小;盖章是在名字下方盖上自己的姓名印,有画龙点睛的效果。请看一幅完整的“求是”作品是怎样完成的。

(师PPT 播放“求是”竖幅完整作品的书写。)(见图7)

(图7)

设计意图:教师以竖幅集字作品为例,用图式和文字相结合的方式,指明作品的构成部分和相关布局要求,把抽象的概念落实到直观的图示,学生易于理解,印象深刻。视频演示书写竖幅集字作品的完整过程,配上古琴曲和教师对书写要点的提示、强调,放慢了课堂的节奏,让学生细细品味集字的书写之美。

师:看了老师的书写,同学们肯定很想自己来试试。请你们用竖幅形式完成一幅“求是”作品。要求:上下两字的竖画要相对,距离要适当;落款的字与盖章要竖直相对,距离匀称。

(教师巡视,指导学生作品书写、盖章和作品有序张贴。)

师(PPT示图):我们刚刚用了竖幅形式书写了集字作品,其实也可以用横幅、扇面等形式,你们的视觉美感是不是又发生了变化?(见图8)

设计意图:从前面字法、章法的学习,到综合技法的书写,一方面极大地提高了学生的书写技能,另一方面也给了学生集字创作完整作品的体验,在思考、书写与调整中提高学生的临摹和创作能力。教师用多种形式的“求是”集字作品,为学生打开了知识的窗口。

【教学反思】

在教学中,笔者先让学生欣赏《王羲之和兰亭序》的视频,引出王羲之,解释了集字的历史由来,解决了教学的第一个难点。学生在笔者设置的历史穿越中,理解了什么是集字。紧接着,笔者又设置“找一找”环节,从欧阳询《九成宫醴泉铭》中,把要集的两个字“求是”找出来,学生兴趣高涨,体验了用眼睛来“集字”。

教学的重点学习环节由三大块组成,分别是重点笔画“捺”画的学习;连贯笔画书写的学习;完整笔画书写的学习。教学思路是先分析字例,读懂字例后教师示范书写,学生按照要求练习,展评练习作业加深理解。再由正文部分过渡到完整作品的书写,不同形式作品的呈现,“求是”相关文化背景的拓展,层层递进,环环相扣。

值得一提的是,课堂中多个微视频详细、规范、清晰地演示书写过程,是这节课顺利开展的有效保证。

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