一场意义非凡的篮球赛

郑嘉玲

一年一度的校园运动会即将拉开帷幕，与往年一样，各个年级的团队项目是重头戏，我们六年级的项目是篮球联赛。面对篮球联赛，学生们的士气有些低迷。体育委员小李说：“我们班太差了，是不可能赢的，绝对不可能，这辈子都不可能。”小冯说：“我们不可能进决赛的，学校男篮校队主力都在其他班，我们班连校队队员都没有。”小古说：“真的有点难，我们班最会打篮球的小陈，手臂骨折还没完全好，他不一定能上场。”

学生们的态度让我陷入了沉思，一年一度的运动会是培养优秀班集体的好机会，其中的团体项目意义重大，必须要牢牢抓住这次篮球联赛，阻止低迷的风气在班级里蔓延，影响班集体的精神风貌。于是，我找到体育老师了解情况，得知班上学生的篮球技术在年级里的确不属于拔尖的，班里也确实没有较出色的得力干将，我明白为什么班上学生对这次篮球联赛没有自信心了。“那我们班真的没有任何优势吗？”我不死心地追问。体育老师说：“也有的，你们班学生很团结，打球也有默契，虽然单个看都不比别的班强，但是他们凝聚在一起的时候就是一个有力的拳头。”

体育老师的话启发了我，篮球是团体运动，团结与默契不正是它的精神内核吗？往年的篮球联赛都是篮球明星的秀场，哪个班的篮球明星多，哪个班就能赢。但是这样打比赛并没有触及篮球的精神内核，失去了教育的意义，只剩下输与赢。如果我能引领学生发挥他们“团结、有默契”的优势打出精气神，进而赢得比赛，那么不仅学生能增强自信心，班集体也会更有凝聚力。

賽前一个月，我便开始带领学生为篮球联赛做准备。首先，我需要确定参赛选手，就在我准备找一节体育课去选队员时，却听说体育委员早已选好了。不过有学生反馈对体育委员挑选的队员并不满意。一了解，原来体育委员挑选的队员都是平日里一起参加同一个篮球训练班的同学，他们关系要好，在班里形成了一个小团体，不在这个小团体内的种子选手自然被排挤在外。

这种影响队伍凝聚力的情况一定要尽快解决。于是，我宣布要公开挑选参赛选手，让有篮球基础的学生自愿报名参加选拔。一个星期六的晚上，我采取小组对抗赛的形式挑选队员，一支临时组成的队伍击败了原先的“非官方首发队伍”。几位被小团体排挤的种子选手涌现出来了，原先的“非官方首发队伍”的队员也在对抗赛中暴露了自己的劣势。于是，学生们欣然接受了我重新选定的参赛队伍。

很快，他们就开始了紧锣密鼓的训练。在训练中，我重点关注他们的团队意识。我说：“篮球不是一个人的运动，而是整个团队的运动。在赛场上，没有主角与配角之分，必须杜绝以自我为中心，杜绝抱怨队友。有失误的话，整个团队要一起去弥补，所有人必须团结起来，拧成一股绳。”就这样，重新筹建的篮球队在训练中慢慢地团结在一起了。

篮球联赛的第一个环节，我们要对战实力相当的六（2）班。因为学生们在场上的团结与默契，所以我们最终以32：8的绝对优势赢得了比赛。在这一场小组晋级赛中，不管是场上参赛的运动员，还是场下观赛的学生，都深刻体会了团结与默契带来的力量。首战告捷大大增强了学生们的自信心，也提升了班集体凝聚力。

篮球联赛的第二个环节，我们需要与实力较强的六（6）班较量。随着外界质疑的声音传来，学生们的自信心竟一点点被削弱。如何守住他们好不容易建立的自信心呢？我想，帮助他们继续打赢比赛应该是最好的办法。为了达成目标，除了采用“全体动员”和“鼓舞士气”的常规方法，我还重点引导他们制定战术。

“知己知彼，百战百胜”是第一个战术。我带学生观看了其他所有班级的小组晋级赛，嘱咐队员记录他们的表现。我还召开会议让学生们点评自己与队友的优劣势。经过分析自己和对手，我们发现赛场上其他班级都是靠几个较强的队员在得分，球始终在两三个人的手中轮转，比赛成了篮球明星的舞台，而其他队友成了摆设，团队配合度很低。

“分割、包围、歼灭”是我和学生制定的第二个战术。6班的学生擅长利用强点打快攻，在第一轮的小组晋级赛中就是通过两点强点联合打快攻的方式大比分取胜的。该如何制定战术呢？我们召开赛前会议商量对策。小何说：“30号小边和19号小陈都是篮球校队的主力，是我们要重点防的人。”小古说：“不能让他们两个互相传球。”小李说：“小冯力气特别大，抢球特别厉害，可以把他们的球抢过来。”……队员们拿着笔记本认真分析对手，提出对策。我将他们的想法总结为“分割、包围、歼灭”的战术：分割，就是阻断两个强点之间的传球，切断他们的连线，不让小边和小陈配合打快攻;包围，就是一有机会就围住对手，逼停他们，制造抢球的机会;歼灭，就是对方一旦停球就立刻上手抢球，从而打破他们的进攻，反守为攻。

“铁三角”是我们制定的第三个战术。如何提高投篮的命中率从而赢得比赛呢？队员们发现，在外圈投篮得分虽然能显得自己很厉害，但是命中率非常低，而且我们的技术不如对方，很容易被对手截断抢球。相比之下，篮底的得分率较高，如果能把球传到篮底再投篮，我们就可以稳扎稳打地得分。基于队员的发现，我向他们提出了“铁三角”战术，由擅长抢篮板的小翁、小王和小雷构成篮底“铁三角”，所有人相互配合，一起将球带到篮底之后，让具有身高优势的“铁三角”投篮，并抢篮板。

比赛终于来临，赛场上剑拔弩张。起初，我们班虽然稍落后于6班，但是队员们按照战术稳扎稳打，比分咬得很紧。出人意料的是，第二节快结束时，小古摔了一跤，没有办法继续比赛。这意味着剩下的两名女生要坚持到比赛结束，而初学篮球1个多月的小翁要打全场。

小古下场后，我们开始大比分落后，尽管如此，场上的学生仍然咬紧牙关，坚定地执行商定好的战术。眼看着要输掉比赛，又想到自己亲爱的同学受了伤，女生们不禁哭了起来。见此状，手臂刚痊愈的小陈要求上阵。小陈上场后，大家又重新燃起了希望，因为小陈虽然不是校队的，但他已经是班上打球技术最好的了。

果然，比分差距开始缩小，我们渐渐占了上风。然而在最后的关头，6班以精准的罚篮得分将比分拉平了。比赛进入白热化的加时赛阶段。在加时赛中，双方依旧你来我往地得分，在最后的17秒里，队员们按照战术把球稳稳地传给“铁三角”，小王投进一个准绝杀球，最后关头，小陈又截断了对方的快攻球。比赛结束的哨声吹响，我们班以1分之差的微弱优势赢得了本场篮球赛，全班学生激动得相拥而泣。

在这场艰难的较量中，学生们紧紧凝聚在一起，场上的运动员在抢夺拼搏，场下的学生加油鼓劲，班集体展现了空前的团结。通过这一轮比赛，他们的自信心再也没有那么容易被撼动了。在第三轮决赛中，面对实力更加悬殊的六（1）班，学生们团结一致，敢于拼抢，夺得了亚军。

从初赛到决赛，学生从怀疑自己到充满自信，从有小团体排挤现象到展现空前的团结，是因为班主任牢牢抓住了教育的契机。校园运动会年年都会举办，结合运动项目的内在精神锤炼班集体，才是这一盛会的真正意义。