精简课堂，提高教学效率

董婷婷

文言文的教学一直是高中语文教学的重难点，随着时代的进步与变迁，人们追崇“时间就是金钱，效率就是生命”的同时也慢慢缺少静下心来细细阅读一篇文言文的耐心，对于学生也是如此，大多数学生抱有文言文只是考试时需要，在现实生活中没什么用的想法，对于文言文的学习不够重视，甚至抱有得过且过的心态，这对教师教学效率的提升无疑是巨大的挑战。因此，语文教师在进行文言文教学的过程中一定要适当运用多元教学方法。本文将以《兰亭集序》为例，教师在进行此篇文言文的教学时可以合理运用小组讨论方法，精准教学过程，提高教学效率。

一、教学方法简约高效化

文言文的常规教学模式多是课前让学生朗读课文，找出不懂的字词，结合课文注释和字典查阅，初读便算完成了，接下来就再次回到文章，带着问题去读，结合作者的生平经历以及文章创作背景进行思考，这便是细读，最后在老师讲解结束后，结合自己的所思所感总结性地再读一遍文章，这便是精读。如此，一篇文言文的教学便结束了，通过这三遍阅读——初读、细读、精读，同学们在老师的引导下仿佛已经深刻掌握了此篇文言文，然而，课堂结束后学生只知道文章的生僻字词、文章的大意，离理解文章的要求相去甚远，这样的教学效率不高。但是，如果教师在一开始便巧妙地引导学生阅读，将学生分好组，并设置好任务和问题，让学生带着问题去阅读，并在阅读结束后引导学生进行小组讨论，互相分享各自所得，对于文言文的教学可谓事半功倍。

《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》《三月四日兰亭诗序》等，是晋代书圣王羲之在浙江绍兴兰渚山下以文会友所写下的“天下第一行书”。《兰亭集序》全文28行、324字，被历代书法界奉为极品，此作品不仅有着出神入化的书法技艺，而且有着如水般流畅的文采。《兰亭集序》主要描述的是作者与众多文人墨客相聚的场景，大多数篇幅都是描绘聚会场景，并蕴含着作者丰富的情感变化。因此，在《兰亭集序》的教学中，教师可通过设计讨论任务的方式，引导学生进行小组合作讨论探究。

例如，文章的前半部分主要是描绘聚会的时间、地点以及聚会的盛况，众多文人墨客在此与知己好友畅所欲言，好不惬意，描写了聚会的极致欢乐和享受，此时作者的情感是大喜，然而兴尽悲来，面对着好友和壮丽的山河，诗人感慨万千，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。作者的情感在此发生了较大的转变，教师在进行教学时可以从此入手，提出问题：作者提倡的到底是怎样的人生态度呢？在课堂讨论中，教师要引导学生带着任务，带着这个问题去思考、讨论，并以最简单的方式推动合作讨论的进行，如规定讨论时间、代表发言时间、总结反馈时间，等等，如此下来，整个教学讨论过程有条不紊地进行，既发挥了课堂小组讨论学习的优点，引导学生积极参与课堂并主动思考，又能提高教学效率，推进课堂有序进行。

二、课堂练习简约精致化

课堂练习是课堂教学的重要辅助部分，不僅能帮助学生查缺补漏，巩固课堂学习成果，还能拓展学生知识面，培养学生发散思维，因此，课堂练习也愈来愈受到重视，成为课堂教学不可或缺的重要环节，有的老师甚至会留出半节课的时间来进行课堂练习，以希望帮助学生提高本节课的学习效率，争取做到在一节课的时间完成知识的掌握并灵活运用的教学目标。但因为过分重视课堂练习环节，许多老师为了提高学生的文言文水平，会为学生设计很多课堂练习，以此来强化知识的吸收，但教师在习题设置方面，要么过于注重题型的“新颖”，不注重学生的基础知识，导致学生对大多数习题望而生却，甚至产生排斥心理。要么就是烦琐复杂，加重学生的学习负担，反而导致学生对文言文的畏惧，产生“我就是不会，学了也不会做”的消极心理，不利于文言文的教学。鉴于此，文言文的课堂练习要尽可能简明扼要、切中要害，以最直接的方式展示问题，同时注重基础性知识的设置，夯实学生的文言文基础。

《兰亭集序》本身是一篇借景抒情的文章，文中生僻字词较少，文章的学习重点是对于作者情感变化的掌握，以及作者主要情感起伏的缘由探究，作者的人生态度具有极深刻的教育意义，因此，教师要引导学生掌握文章中的各种文言文基础知识和把握作者的人生态度。

在教学结束后，关于本文的基础字词，教师可以通过设置练习题来巩固学生的文言文基础知识。例如，1.下列词语中黑体字解释全都正确的一项是（）A群贤毕至（全）少长咸集（都）B畅叙幽情（幽深、内藏）人之相与（交好）C感既系之（附着）修短随化（变化）D喻之于怀（比喻）其致一也（情趣）2.下列各句中没有通假字的一项是（）A趣舍万殊，静躁不同 B此小大之辩也 C因寄所托，放浪形骸之外 D天下云集响应，赢粮而景从。这样的教学方式简约直接，没有过多弯弯绕绕，有利于学生迅速抓住出题要点，提高做题效率，并且切实帮助学生巩固文言文基础知识的积累，提升学生的文言文阅读能力。文言文学习一直是高中生语文学习的难点，很少有学生能啃下这块“硬骨头”，导致很多同学丧失学习文言文的兴趣和信心。高中生对于文言文的评价褒贬不一，两极分化，掌握了学习文言文窍门的同学热爱文言文，深刻领略了文言文的魅力，而没有掌握文言文阅读技巧的同学认为文言文简直如同天书，在考试中往往因文言文而失分过多。高中语文教材将文言文编写作为教材必修课程，由此可见文言文的重要性。因此，教师在教学过程中，要充分利用好课堂练习这一途径引导学生理解掌握文言文的方法，本着练习是为了巩固学生基础知识，加强吸收理解这一目的，切忌弄太多烦琐，并引导学生灵活运用方法解题，提高学习效率，最终达到提高学生文学素养的教学目标。

在新课程改革的大背景下，学生是课堂的主人，教师与学生的位置也发生了变化，学生成为了课堂的主体，教师主要是发挥引导作用，引导学生参与课堂，并进行思考，将知识内化进自己的思想体系，成为自己的理论知识，并在教师的适当引导下，掌握一定的技巧，能够将自己所学灵活运用，做到会做题、做对题，提高学习效率。文言文教学看似只是语文教学中的一部分，但文言文教学确是极其复杂甚至最能体现教师基本素养的教学内容。文言文教学不仅要求教师具有深厚的文言文知识、历史知识，还要具备一定的人文情怀，能够运用学生喜闻乐见的教学方法将晦涩的文言文以学生能接受能学懂的方式教授给学生，还要培养学生的语文综合素质，因此，文言文教学课堂安排极其重要。以《兰亭集序》的文章教学为例，在进行文言文教学时，教师可以通过合理使用多元教学方法、精简课堂练习等方式使教学过程更加精准高效，提高教学效率，达到教学相长的良好目标，使教师和学生都能有所收获。

作者单位：江苏省东海高级中学