基于电子信息类专业的理实一体教学改革与实践

娄玲玉 高 飞 赵沙沙

（泰山科技学院智能工程学院，山东 泰安 271038）

0 引言

电子信息类专业是集电子技术与信息系统为一体的工科专业，经过系统的专业学习和培养，毕业生可以从事电子信息技术、广播电视技术和信息系统等方面的相关工作。未来的就业方向要求学生们具有较强的理论实践能力。传统的教学模式，加之专业知识学习的枯燥，最终导致学生的专业学习未达到预期的效果。作为应用型民办本科高校，既要区别于重点院校偏理论，又要区别于高职院校偏实践，更严格重视的是理实紧密衔接，注重学生实践与应用能力的同时注重理论知识的学习，为此针对电子信息专业的教学模式进行理实一体改革，是提高应用型民办本科高校毕业生竞争力的有效途径。

1 电子信息专业教学的现状和问题

电子信息专业需要学生具有扎实的数学知识、物理知识和电学知识、计算机知识，在达到一定基础之后，需要学生具有动手设计、连接电路，借助计算机完成一些实验效果。传统的教学模式已经无法满足社会进步的需求， 理论和实践结合为后期的课程设计、毕业设计、就业等奠定了良好的基础。学校电子信息专业目前面临的主要教学困境是：

1.1 教学模式较为单一

传统的教学模式单一，主要依附于课堂和主讲教师，采用理论讲授、PPT 和视频演示、书写板书、案例分析等主要模式，考虑到学生知识掌握、课堂反应情况，反映出学生只是被动地接受知识，并没有把知识内化进行融会贯通。老师按照学校设置的培养方案进行授课，普遍面临的一个问题是专业课科目多，通常课时量不足，学生不可能在压缩很短的时间内把专业课学的足够扎实和深刻。此外，实践类课程以验证性实验为主， 无法很好地锻炼学生的动手和创造能力的。总之，最终的理论和实践的学习不能达到预期的效果。

1.2 教学设计脱离社会需求

教学设计过程缺乏社会岗位需求的分析，没有及时关注本行业的最新动态，没有充分发挥“以就业为导向”的宗旨。任课教师按照自己的传统授课计划，满堂灌的讲授课程，没有丰富教学手段，没有增加与学生的互动，无法激发学生对知识的求知欲。必须探索培养与社会需求无缝衔接的高素质技能人才。

1.3 实践教学基地设备少、旧

电子信息专业内容学习较为抽象，教学面临的一个艰巨任务就是转“抽象”为“形象”，让学生更好地掌握知识。知识、技术更新换代快速，现在处于5G 的大时代背景， 实践教学环节所需的设备普遍价格昂贵，加之学院自身所获得的资金支持有限，因此造成实践教学设备少、设备旧，难以满足电子信息专业实践教学条件、环境的需求。通过课堂理论知识讲解环节后，如果不指导学生亲手拆卸和组装、仿真等操作，学生就无法将内化理论知识，从而直接影响学生未来就业的竞争力。

2 理实一体教学模式改革的具体措施

2.1 创新教学模式，提高学生学习的主观能动性

打破传统的教学模式，构建满足电子信息专业的一体化教室。一般理论教学在先，后期实践的效果不是很好。通过一体化教室，教师做到寓教于物，既能保证理论教学，又能无缝衔接实践教学，加固学生知识内化。比如电子信息专业课传感器原理与应用，教师通过讲解具体传感器的工作原理、作用之后，进行实际线路的连接，让学生体验传感器的工作原理。教学情境水到渠成的引入，增加探究性教学方法，提高学生的思考和动手能力，如图1 所示。实践教学环节，主讲教师由主角变为配角， 引导学生自己多动手实践，“实践得真知”的道理亘古不变。既能提高学生的思考能力、培养学生主动学习的习惯，又能激起学生的主观能动性，从而更加积极地去主动学习，这样参与感极强的理实一体化教学模式让教学效果显著提升。

图1 传感器的原理及应用

2.2 优化教师结构，接轨社会需求

首先， 学院的教师基本上是毕业即就业的情况，没有踏入过企业， 动手实践的能力本身也很欠缺，但是作为理实一体化教学的一项重要任务就是构建双师型教学团队。优化教师结构的主要措施有：一是企业挂职锻炼，优先安排无企业经验的教师到企业参与实际项目，把课堂的理论知识应用到实处，后期能够更深刻的进行理实一体化教学；二是引进有丰富企业经验的教师，理论知识的传授是通过努力学习较好上手的，然而企业经验是难能可贵的，“引进来”与“走出去”同样重要。其次，做到以民生问题“学生就业”为导向，签订对口的校企合作，把学生放到企业中进行锻炼学习。以任务为驱动，设定相应的考核指标，企业锻炼保证学生的学习效果。最后，邀请优秀企业人才参与制订学生培养计划，企业优秀人具有敏锐的技术洞察力和社会发展的前瞻力，优化培养计划；关注相应的技术论坛、培训会议，派骨干教师及时学习前沿高新科技知识，为社会直接输出应用型人才。

2.3 改善实践教学条件，促进教学发展

受资金和场地的限制，学校的实践教室不可能跟上社会市场发展的需求。需要教师们集思广益，改进理实一体实践教学，保证硬件和软件的跟进步调。学院可以邀请企业人才共同参与教材的编订，设置应用性强的项目，改进硬件设备达到项目需求。

2.4 借助网络平台，丰富学生的课后学习

在这个数字化、智能化、信息化的时代，网络的力量是不可估量的，科技的巨大进步主要就是依附于计算机。通过网络平台建立丰富的学习资源，主要包括网络课程的录制及平台上传、网络作业的设置、具有代表性的设计案例。网络平台设置相应的讨论区、贴吧，学生可以在这里畅所欲言，打破面对面问题的尴尬场面。教师公开电子信息相关专业课的教学目标、学习要求、课后作业、实验目的和要求等，学生可以无限制次数的播放诸如超星、慕课、智慧树等建立的学习视频。借助“互联网”的力量，采用诸如“数字孪生”技术建立虚拟的实践场景，解决场地和瞬息万变的环境问题。学生不受时间和空间的限制，充分的内化抽象的电子信息知识，解决了很多课程面临课时量不足的问题，同时也提高了课堂学习效率和实验平台的利用率。线上和线下理实一体化教学改革共同保障了电子信息专业教学改革的进行。

2.5 基于理实一体教学改革的考核方式

传统课程的考核模式是理论考核和实验成绩的考核，学生们主要存在考前加班背诵、实验报告抄袭严重的现象，这些考核方式不足以检验学生的真实水平，对于认真学习的学生存在一定的不公平性。对于理实一体教学改革的电子信息专业的考核采用一对一考核，“因材施教”。每节课根据学生的课堂表现、参与的话题讨论、具体的考核量化指标作为主要的考核依据，实验课程部分也加入期末考核，通过抽查做具体的案例设计实验。新的考核方式改善了学生学习的懒惰性，提高了学生的职业素养。

3 理实一体教学模式改革的优势

电子信息专业理实一体教学模式的改革改善了工科专业知识学习的抽象性， 通过教学模式的改善、线上线下平台的结合、考核方式的改变等不同方面的有机结合，提高学生学习的主观能动性，紧密结合社会知识的需求，提高学生理论知识的学习和动手能力的培养， 使应用型本科院校输出的毕业生毕业即就业、就业即上岗的良性社会现象。因此，加快电子信息专业理实一体教学模式的改革具有一定的优势且势在必行。

4 结语

电子信息专业理实一体的教学模式改革是应用型民办本科院校教学改革的必经之路，任何院校的教学模式都是随着时代的前进发展变化的。在这个改革的程中，要全面的认识电子信息专业传统教学存在的问题，有针对性的实施理实一体的教学模式改革的方法。通过教学模式的改革，提高教师的教学能力、教学质量、丰富学生的上课形式，更能提升学生的理论、实践知识的掌握。理实一体教学模式的改革打破了传统授课模式，把培养重点转到应用型本科学生的培养方面，培养学生解决问题的能力、培养学生顺应时代潮流、勇于创新，增强学生未来就业的竞争力。理实一体教学模式的改革也将会辐射到相关学科的教学模式改革，为应用型本科院校教学改革提供借鉴之路。