技能竞赛对中职教学改革中的促进作用
——以电子技术应用专业为例

李艳萍

（北部湾职业技术学校，广西 钦州535000）

0 引言

在国家经济面临转型之际，市场早已变得异常激烈。中职学生在就业市场的竞争力，明显弱于高职学生以及本科生，因此提高就业创业能力迫在眉睫。技能竞赛的出现起到了积极的推动作用，教师要通过多样化的路径，积极引导学生深度参与，不仅有助于提高学生实践能力，对今后就业也具有重要作用。

1 中职教学现状

1.1 学生素质差

在近几年由于各大高校普遍进行扩招，而处于高职以及本科夹缝中的中专学生，其位置就显得有些过于尴尬。考虑到该部分学生的整体知识素养相对比较差，并且从家庭背景而言大多数都是来自农村以及留守儿童，或父母忙于工作而养成不好的习惯。在学习上基本上都是处于放养状态，很容易自暴自弃产生厌学情绪。在学科方面，根据相关调查表明，近90%的中职学生对于学习数学普遍存在恐惧心理。

1.2 教学设施不完善，教师专业水平不高

中职学生整体教学依然倾向于实践操作，虽然在当前部分学校能够提供足够的软硬件设施，但主要还是应用于课堂教学。比如对于电子技术应用专业而言，大部分都只是满足日常教学工作，对于相关的专业性实训场所学校则难以满足，基本上都是通过教师讲解的方式，显然这对于提高学生的动手能力，存在较大的缺陷。从师资力量配比分析，大多数教师都是在经过继续教育获得专业资格以及更高的学历，还有一部分是通过转岗培训。因此在专业性上存在明显不足，在平时也缺乏与行业人士进行交流的机会，学校也并不重视校企培训，导致教师没有机会学习到新知识和新技术。

1.3 从教材选用情况分析，与专业教学严重脱节

出现这种现象就容易导致学习的目的性存在混淆，并不知道所学的知识和专业到底有何联系。虽然所使用的教材为教育部所规划的具备通用性， 然而职业学校着重在于技能培养， 更加需要突出专业的特色。比如电子技术应用就需要突出其实用性的特点，然而到目前为止，这方面却做得并不是很好。

2 职业技能竞赛的功能定位分析

技能竞赛对于当前职业教育的发展有着重要的推动作用，不仅能够考核学生的技能水平，为学生提供展现自我的舞台，也能够为企业发现优秀人才提供重要的机会。其功能定位主要表现于以下三方面：第一，展示功能。主要是向社会各界人士展示当前中职学生积极向上的精神风貌、教学改革的成果。在当前随着大学的扩招以及经济的快速发展，整个社会对于职业教育存在一定的偏见，然而通过职业技能竞赛能够有助于向全社会宣传职业教育的作用，让人们知道被中考分流的学生也能掌握专业技能，成为社会的有用之人。第二，导向功能。对于促进校企合作起到了非常重要的作用。技能竞赛是当前职业教育改革的重要风向标，学校的教学重点着重在于强化学生动手实践能力，比如电子应用技术专业相关的技能竞赛，仍然还是考查学生实际操作能力，想要在大赛中取得好成绩，那么在平时除了需要掌握书本内容以外，更加需要加强技能训练。近几年，大多数企业都非常青睐获奖选手， 在比赛过后就早早地向他们抛去橄榄枝，而像这些学生也无须担心在毕业以后找工作的问题。此外技能大赛也时刻关注行业的发展方向，因此这就要求职业学校要及时更新教学内容，还需关注学生综合能力的提升， 在学习的过程中需要将理论和实践融合，重点突出动手操作能力切实加强技能训练。在近几年技能竞赛中，早已成为校企合作重要平台，尤其是全国职业院校技能竞赛， 每年都有数百家大型企业，通过不同的形式参与其中，不仅引起了整个社会的广泛关注，也让学生强化了技能训练，让广大企业发现了更多的优秀人才。第三评价功能。实践操作水平是竞赛的重要考察对象。中职学校教学质量高低不应当是成绩，而是以社会需求为导向，所培养的学生能否满足社会以及用人单位的好评为标准。通过参加技能竞赛，有效检验学校是否注重对学生实践能力的培养，从发展的角度进行分析，可以将竞赛作为评定教学质量的重要参考标准。

3 技能竞赛对中职教学改革中的促进作用

3.1 引导职业学校教学观念的转变， 推动教学内容更新

受传统教育思想的束缚，目前部分教师在实际教学过程中，仍然只是重视理论的讲解。对于实践操作则存在不适，因此学生在学习过程中，依然是对相关知识点进行大量的记忆，这种教学方法明显偏离了社会以及企业的需求， 将学生培养成了研究型的人才。然而考虑到中职学生本身的文化素养比较低，在学习的积极性上弱于高中生以及大学生，在教学活动中采用这种方法会导致学习兴趣逐渐降低，最终导致整个教学质量严重下降，学生在学校浑浑噩噩，根本没有学到真正的知识，严重制约了实践能力的发展和综合素养的提升。比如电子应用专业不仅强调理论，更加注重学生动手能力。通过技能竞赛的举办，有助于推动学校和教师重视实践教学，有助于逐步引导学校教学观进行转变，进而办出职业教育的特色。此外，技能竞赛在内容和标准的制定上，大多数都是在当地或者是行业内具有一定影响力的技能带头人，或者是相关专家。一方面要适应当前教学工作的实际情况，又需要让竞赛具备普遍的实用性，也要考察当前学校的教学质量以及人才培养方案，因此就需要关注新技术新工艺的使用，尤其要突出实践操作的能力。电子应用专业是属于快速发展的行业，相关产品以及概念层出不穷。作为参赛学生想要在竞赛上取得好成绩，那么在学习的内容上就不应当拘泥于现有的教材内容，而是应当在教师的引导下及时关注当前行业发展趋势，切实加强竞赛关于实践操作技能的培养。

3.2 引导职业学校教学方法改革，积极调整课程模式

传统的电子专业教学仍然还是以理论知识为主，只有少部分的时间开展实验教学，学生动手操作能力的机会少之又少。导致在毕业以后所学习到的知识无法满足企业的需求， 对学生的就业带来了极大困扰，更不有利于实现终身学习的目标。而这种教学方法存在较大弊端， 与我国工业2025 的发展目标是背道而驰，无法培养出大量高素质技能型人才。因此中职教育技能比赛在项目设置以及判定标准的制定，就需要注重理论与实践操作的合理性，重点突出实践教学积极与企业进行合作，让学生实现在岗实习。在近几年有不少学校开展了教学工厂的模式， 让车间和教室融为一体对人才培养起到了积极作用。除此之外，现有课程模式在设置上也存在较大缺陷， 比如电子专业课程在教学内容上与行业的发展存在脱节，影响教学质量的进一步提升。而技能比赛在项目的设置上是紧随行业发展趋势的，不仅科学且合理能够与现有企业生产相结合，有效帮助学生将所学的知识更加系统化地展示出来。此外竞赛项目和评分标准，也会影响到学校在课程设置上的变革与创新， 引导中职学校在专业设置上及时进行更新， 满足当前社会快速发展的需要。

3.3 激发学生学习的热情

技能竞赛的出现， 更是一种检验和激励的手段，虽然广大师生都非常重视比赛的结果，然而准备的过程却显得更加重要。因为这不仅能够促进学生巩固所学习到的理论知识，更有助于大力推动学生实践操作能力的快速提升。改变了人们对中职学生的刻板印象，激发了学生的学习兴趣和热情。采用优胜劣汰的机制，在成功获奖以后，也能对广大学生起到榜样的作用，引导大家纷纷投入学习和实践中。尤其是部分学生在中考失利过后，无奈选择职业学校，以至于对个人的人生前途充满了无奈与迷茫，但是通过参加各种技能竞赛，获得大量的荣誉，也能够树立学习的自信心，让生活变得丰富多彩。

3.4 推动职业学校师资队伍的建设

就以电子专业而言，在当前中职学校教师可以分为两大部分，一方面是大学毕业以后直接进入教学一线工作， 导致其动手实践能力不足只重视理论教学，对行业的发展趋势不了解。另一方面是缺乏扎实的理论功底，但由于具备较强的动手实践能力，往往在课堂上能够有效激发学生的学习兴趣。而这也导致学生对于基本的理论掌握存在问题，这对于培养高素质综合型人才存在一定的阻碍。因此想要在技能大赛中获得奖项和荣誉，作为教师就需要不断提升个人综合素养，不然无法更好地指导学生。因此就要求教师的理论水平以及技能都需要达到较高水平，才能更好帮助学生在比赛中取得优异成绩，进而展示自己的教学水平。职业院校要大力注重师资队伍的建设，不断招聘新型的电子技术应用专业教师，在招聘过程中提高要求，只有如此才能提升教师的整体素质。在日后的工作过程中，学校要根据实际情况针对教师进行定期培训、指导，为教师提供学习机会，促使教师专业能力的不断提升。电子技术应用专业教师自身也要意识到能力提升的重要性，在工作岗位上不放松，坚持学习先进的专业内容，提升自身的教授水平，并且要深入了解技能竞赛对于学生未来的重要作用，研究技能竞赛的要求，专注于学生专业技能的持续提升。

3.5 推动中职学校实训条件的改善

职业学校教育的主要任务是培养具备较强动手能力的技能型人才，因此教学的重点就应当围绕于实践操作，兼顾理论知识的学习。而在目前很多中职学校都非常重视学生综合能力的提升，但对于实践条件还不能够满足现有人才培养的要求。主要表现在经费过少、相关设备的更新速度比较慢方面，尤其是对于广大农村地区的职业学校相关的试验设备， 不减少也出现了不同程度的损坏，没有及时进行维护，并且设备大多较为陈旧，无法满足现代社会的需求。比如，电子应用专业根据教育部的要求，每学期实训时间不能低于三周， 达到中级水平至少需要6 周以上的实训。但就以上实际情况而言，不仅是农村就是部分城市地区，职业学校也难以满足这样的要求。此外技能竞赛主要考察实践操作能力， 尤其注重行业的新技术、新工艺的应用，因此在比赛的过程中会不可避免地使用各种新型设备。而参赛师生为了获得好成绩，也在一定程度上推动了学校实训设备的更新， 否则的话，学生就不能够得到充分的训练，更不能够在比赛中取得好成绩， 因此这就需要切实加强实训基地的建设。

4 结语

工业强国目标的实现，不仅需要科学技术的大力推动，也更加需要各种高素质技能型人才。近几年中职教育职业竞赛不仅受到了学校企业的高度关注，各级政府也纷纷加大政策和资金扶持，在很大程度上改变了社会各界对职业教育的偏见。随着中考分流的到来， 中职教育已经由规模发展向质量提高方向转变，不仅有助于为社会培养更多优秀的人才，也对我国经济发展起到了积极的推动作用。