思维导图教学法在消毒供应中心临床带教中的应用

刘艳芹 蔡金金

摘要：目的：分析思维导图教学法在消毒供应中心临床带教中的应用。方法：选自我院2021.5-10月间消毒供应中心参与教学活动的70位护士纳入本次研究，常规组35人--常规教学，分析组35人--思维导图教学。对两组护士接受教学后，将实践技能、满意度进行评比。结果：观察组护士理论（74.22±5.53）分，实践技能（79.17±5.01）分，均比对照组高（P<0.05）。对照组满意度77.14%（27/35）低于观察组为97.14%（34/35）组间数据（P<0.05）。结论：针对思维导图教学法，消毒中心进行实践分析后得出，可提高护士实践技能评分与满意度。

关键词：思维导图;消毒供應中心;教学管理

消毒供应中心工作内容是将全院的医疗器械进行清洁消毒灭菌，需且具备严谨工作流程和操作[1]。针对低年资护理人员进行带教学习，提高其实践能力[2]。教育学习能有效地将理论知识与实践工作相结合，熟练掌握消毒供应中心的工作环境和区域划分，以及各类器械的消杀程序[3]。思维导图教学为新型教学管理方式，将发散性思维以图形为工具，将脑海中的想法、思考和知识点，借助图形进行有效地结合，以致提高学习效率和工作能力。

1资料与方法

1.1一般资料

将文中70位参与此次研究受教护士均分两组，对照组护士21-43岁，平均（30.14±4.27）岁。观察组护士20-42岁，平均（29.75士7.10）岁。分组基线资料差异（P>0.05）不影响文中分析统计，具对比性。

1.2教学方法

对照组常规教学，消毒供应中心老师讲解相关知识与注意事项，并结合实际工作进行详细叙述，教学完成后规划考核任务。

观察组思维导图教学，由带教老师制作教案材料，以思维导图快速记忆法积累知识要点[4]。涵盖管理流程、操作技能、注意事项等，以此加强学习能力和实践能力。思维导图教学其资料准备充分，具有主题文字、色彩艳丽的图案、延伸线条链接相关知识点等，具有较高的视觉效果，能提升逻辑思维、加深印象。以消毒供应中心为整体环绕表述分支内容，确保每个相关知识之间层次关系更为清晰、明确[5]。

1.3考核指标

（1）考核评分

制定消毒供应中心考核内容，包含：理论知识、实践技能等，考核评分越高代表整体能力越好。

（2）满意度

通过本院自制调查表，评估实习护士和低年资护士满意度，分值高表示教学质量越高。

1.4统计学方法。

借助SPSS 25.0系统解算数据，计数资料百分率（%）显示，计量均值（x±s）代替，检验t。统计学差异以P<0.05 表现。

2结果

2.1 组实习护士出科理论及临床实践技能考核成绩比较

对照组护士的理论（74.22±5.53）分，实践技能（79.17±5.01）分，观察组理论（92.47±4.08），实践技能（91.06±4.43），观察组比对照组更好（P<0.05）。

2.2 组实习护士对带教老师带教满意度评价比较

对照组教学质量满意度77.14%（27/35），观察组为97.14%（34/35），高于对照组（P<0.05）组间数据P<0.05 。

3.讨论

消毒供应中心运用思维导图教学法是一种全新尝试，思维导图将凌乱繁杂的知识点进行归纳总结，将整理好的相关知识通过思维导图中的图案、数字、箭头等层次分明地表达出来。此种教学模式更加容易被学员理解，可增加深刻的记忆。既能提高低年资护士的自主学习积极性，又能加强实际操作能力。思维导图建立系统完整的知识框架，将每个知识紧密连接，帮助护士快速且全面进行认识、加深理解。同时巩固已学过的知识并进行更新，结合工作中遇到的问题进行综合性了解互补。目前传统带教方式已经不能满足教育需要，消毒供应中心带教式教学引入思维导图教学法，成功提升了教学效益，进而增加集体学习能力[6]。

本文中对照组护士的理论（74.22±5.53）分，实践技能（79.17±5.01）分，观察组分别为（92.47±4.08）、（91.06±4.43），组间数据（P<0.05 ）。证明思维导图教学法使护士学习效率更高，有助于护士学习理论知识与操作技能。其教学管理效果更为明显，其中对照组对其教学质量满意度77.14%（27/35），观察组为97.14%（34/35），明显比对照组满意度高（P<0.05）。其原因是思维导图教学法更加新颖，以色彩鲜艳的图案、箭头等制作教案模型，比传统式教学更能激发视觉感官，提高学习兴趣和积极性，图形教学提高学员将不同的知识点联系在一起，促进护士了解重点知识掌握，促进提升理论、实践技能考核成绩，助力于带教教学质量的提升。

综上所述，消毒供应中心采用思维导图教学法，有助于培养学员的创新思维，通过理论、实践技能考核，激发护士自主学习能力，提升整体学习氛围。

参考文献：

[1] 何慎玲，钱新凤，金静华.思维导图教学法在消毒供应中心临床带教中的应用[J].中国高等医学教育. 2021，（06）：115+137.

[2]陈翠英，李黎.思维导图在消毒供应中心新标准培训中的应用[J].智慧健康. 2020，6（06）：174-175.

[3]张世华，董鹏飞.思维导图在消毒供应中心护士教学上的应用研究[J].中外医学研究. 2019，17（33）：174-176.

[4]王靖荔 ，王小清 ，刘春等. 思维导图在消毒供应中心护理教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2021，（2）：196-197，218.

[5]李慧.思维导图在提高消毒供应中心手术器械包装质量的价值[J].特别健康，2020，（27）：211-212.

[6]张艳，李三静.思维导图在消毒供应中心护理教学中的应用[J].东方药膳，2020，（22）：224.