让语文课“活”起来

费柳青

摘要：小学语文是小学阶段学生学习任务中重要的一科，受传统教育方法影响，部分小学语文课堂在教学时死气沉沉，学生在课堂上的参与度不高，课堂氛围不佳，从而导致语文课堂教学效果大大降低。同时，以成绩评判学生学习好坏也是当今语文教学中存在的严重问题。在新课改的教学背景下，这些问题是导致学问课堂“活”不起来的重要原因，如何解决这些问题成为小学语文教师不得不面对的问题，文章给出了部分问题的分析与高效的解決方法，供教育工作者寻找一些问题的答案。

关键词：小学语文;课堂氛围;存在问题;高效方法;对策探讨

传统教学模式下，部分教师在教学前只考虑如何安排教学内容，而忽视了学生的接受感受，学生们在面对大量的枯燥的教学内容时提不起学习状态。还有部分教师唯成绩论学生好坏，这样课堂氛围终究会“活”不起来。只有教师创新教学方法，积极鼓励学生在课堂上表达自己想法，才能够让语文课堂真正的“活”起来。这样学生既能缓解学习过程中存在的压力，还能真正地将语文知识利用起来，为我国汉语文化的更新与完善奠定基础。

一、小学语文教学中存在的问题

由于语文学科的特殊性，部分语文教师在教学过程中只是为学生提供流程化的教学方法，学生在语文课堂上体会不到学习语文的兴趣;部分教师在教学过程中教学模式单一，针对不同的教材内容与要求采用统一的教学模式，学生在语文课堂上获得不到新鲜感;还有一部分教师跟不上时代的发展，没有积极利用现代教学辅助设备，传统的板书教学使得课堂教学效率不高，学生学习氛围不够浓厚等等。所以，教师要积极转变教学态度与方法，只有这样才能让语文课堂“活”起来，并提升小学语文的教学效率。

二、针对学生好奇心设计教学流程，激发学生学习兴趣

小学阶段学生思维发展并不完善，也缺少相应的自主学习意识，在学习过程中容易受到周围环境的影响。针对这一情况，教师的教学内容要结合学生的学习兴趣，尽可能地减少周围环境对学生的影响，这样学生才会慢慢地了解语文的教学内容。同时，由于教师将学生的爱好与教学内容相结合，学生在课堂上也会有更多的参与感，让语文教学课堂从教室中“活”起来。

例如，教师在讲解部编版三年级下册第二单元《守株待兔》时，小学阶段学生对动画视频内容要比文字讲解更有兴趣，所以教师就可以在课前寻找一些关于《守株待兔》的动画视频，通过下载整合到教学课件上，在教学过程中通过多媒体播放给学生。视频内容的播放能够在短时间内快速聚集大量学生的注意力，有助于教师提升教学效率，同时，学生在观看视频时能够加深自己对文章的学习与记忆。教师利用这些新媒体激发学生的学习兴趣，在减少自己教学工作量的同时还能大大提升课堂时间的使用效率，让学生保持在高效的学习轨道中。

三、突出学生课堂上的主体地位，激发学生活力

在当今的教育背景下，教师面临着全新的教学模式，即在教学过程中教师只起到引领作用，其余课堂大部分时间交给学生，这样学生有更多的机会在课堂上表达自己的想法，使得语文课文理解观点百花齐放。部分学生对待教师一直存有畏惧心理，不敢再课堂上自由地进行发挥。在当今要求下，教师要放下自己的身段，主动去和学生们结交朋友，让学生在课堂上有更多自由的时间，这样才能激发学生的活力。

例如，教师在讲解部编版五年级下册第二单元《草船借箭》时，教师在课堂上首先为学生讲解一下大概的课文内容，对学生抛出疑问“草船借箭的主角是谁”“这个故事发生的社会背景是什么”“草船借箭文章让我们学会了什么道理”等等，然后让学生结合其他学生成为小组进行自主探究，在小组中学生们可通过相互交流解决个别学生的个别问题，减少了教师为了解决这些问题而占用班级所有学生时间的情况，活跃课堂氛围的同时也极大地提高了教学效率。

四、采用活动式教学，让学生主动接受知识

在语文课程的教学过程中，有相当一部分教学内容充满了“剧本”性质，教师可针对这一特点积极为学生营造表演环境，让学生以表演课文内容的方式激发学生的学习动力。教师采取其他教学方法都不可避免地会陷入枯燥的境地，而活动式教学则不一样，学生在教室中通过相关表演活动活跃课堂氛围，让枯燥的语文教学内容充满乐趣，提升了学生们在课堂上的参与度，降低了学生们学习语文的难度，有利于提升学生学习语文的信心。

五、结语

综上所述，让语文教学课堂“活”起来需要语文教师在教学过程中积极面对这些问题，冷静寻找相关对策;在教学过程中，针对学生兴趣制定教学流程;将课堂时间高效利用，让学生成为课堂上活跃的主体;采用活动式教学，让学生主动接受学习知识等等。上述文章只论述了部分让小学语文课堂“活”起来的方法，教师在教学过程中还要加强交流，相互沟通，共同探索出更加高效的小学语文教学措施，提升课堂教学氛围。同时教师也要注意到，让课堂“活”起来并不是一蹴而就的，而是需要一段时间的慢慢培养，所以教师在教学过程中也要注意教学方法的坚持应用。

参考文献：

[1]郝同英.“双减”政策下的语文教学策略探析[J].语文世界（小学窗），2022，28（1）：38-41.

[2]孙凤霞.小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯·C刊，2021，44（10）：4-7.