浅谈小学数学智慧课堂的构建

林晓娜 吴金平

摘 要 当前，有些小学数学教师仍采用“填鸭式”的教学方式，虽然做到了将教学内容全部教授给小学生，但却没有考虑到小学生的个性差异和情绪感受，学生的学习效率普遍不高，有的小学生甚至对数学产生厌烦情绪。而智慧课堂的出现则为小学数学的教学开创了新的模式，本文结合自己的小学数学教学实践，主要通过对课前、课中以及课后的探讨，为小学数学智慧课堂的构建提供一定的参考价值。

关键词：小学数学、智慧课堂、课前、课中、课后

一、小学数学智慧课堂构建的缘由

小学数学课程标准指出：小学数学的教学要充分借助现代先进的信息技术，改变学生传统的学习方式，提供给学生丰富多样的学习资源，有效地提升学生的数学应用意识。近年来，伴随着我国经济科技水平的飞速发展，信息技术日益广泛应用于教育教学领域中，促使小学数学智慧课堂的构建成为时代发展的必然趋势。然而，在实际的小学数学教学中，有些教师仍采用“填鸭式”的教学方式，有些教师由于对智慧课堂的认知较为浅薄，在实践中存在着大量问题，致使最终的教学效果不尽如意。因此，小学数学老师有必要深入研究智慧课堂的构建。

二、揭开小学数学智慧课堂的面纱

小学数学智慧课堂是指小学数学老师利用现代先进的信息技术手段与教学手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境。

“教”方面：提供丰富的备课资源、形式多样的课堂教学与互动、个性化的作业布置与批改、教研等。

“学”方面：利用教师端分享的资源进行课前预习;利用抢答、全班作答、小组竞赛等多种形式进行课堂互动;利用教师端推送的同步练习、速算比赛、个性化练习、七彩任务等形式来完成课后作业，让学生在智能批改后进行改正。

三、小学数学智慧课堂构建的研究方法

本研究主要采用文献资料法。在撰写论文的前期准备工作中，本人阅读了中国知网期刊以及查阅与智慧课堂相关的文献、专著等作为本文理论研究的基础，并收集、整理与本课题相关的文献资料，以“智慧课堂”、“高效课堂”等关键字在中国学术知识期刊网，查阅与之相关的文献和核心期刊，同时结合个人的实际教学经验进行分析和总结，为本文浅谈小学数学智慧课堂的构建提供了一定的理论依据和撰写思路。

四、小学数学智慧课堂構建的探究之旅与成果

近年来，信息技术高速发展，为了让自己的数学课堂能更吸引学生的眼球，提高学生学习数学的积极性，激发学生的学习热情，构建理想的智慧课堂。本人借助先进的信息技术，潜心专研如何制作精炼的PPT课件、短小精悍的微课、有针对性地布置与批改作业……在实际教学中做到以下几点。1.课前：营造开放式的学习环境，引导学生自主学习;2.课中：创设师生互动的学习环境，培养学生的思维能力;3.课后：开展个性化辅导，发展学生的思维品质。接下来将通过课前、课中、课后这三大模块来浅谈小学数学智慧课堂的构建。

1. 课前：营造开放式的学习环境，引导学生自主学习

（1）利用智慧课堂教学平台，课前给学生推送学习仟务。

智慧课堂的产生使小学数学教师在一定程度上能借助先进的信息技术来督

促学生完成课前学习任务。例如：在智慧课堂平台上推送微课、预习材料、前置作业……，学生能有条不紊地进行课前的学习与探究。通过智慧课堂平台强大的数据分析能力，不仅起到了监督学生学习的作用，还能逐渐调动学生学习的积极性，达到课未始而学生兴己浓的效果。除此之外，小学数学老师根据平台上归纳整理的学习数据，课前能及时了解班上学生的学习基础，便于小学数学老师教师进行学情分析，制定合适的教学设计方案。

2.课中：创设师生互动的学习环境，培养学生的思维能力

（1）创设情境，起个好的开头。

创设情境导入课堂，不单有利于学生循着知识产生的脉络精准地去把握学习内容，还能激发学生的学习兴趣。俗话所得好：“兴趣是最好的老师”。试想，小学数学教师在课程开始时就利用班上学生课前收集的素材，学生的学习积极性是不是一下子就调动起来了？同时学生也可以回忆起自己在课前完成学习仟务时的情境，更快更好地调整自己的状态进入新课的学习。

（2）突破教学重难点，完成教学目标。

新授环节是一堂课的主体环节。如何突破小学数学教学的重难点，构建智慧课堂？小学数学老师可通过以下几点来实现。

a.利用智慧课堂教学平台创建讨论区。

小学数学教师针对学生易错或者容易混淆的概念等知识内容，在智慧课堂教学平台上创建讨论区，学生在讨论区里可以通过文字发表困惑或见解，相互交流想法，有利于制造冲突，个性创造，促使课堂学习氛围愈加浓厚，学生的学习兴趣也会日益提升。

b.利用智慧课堂教学平台的报告讲评功能。

小学数学教师要善用平板的报告讲评功能，自动生成学生随堂测试的检测报告。教师根据生成的报告进行高效的教学：精讲、辨析难点，补充、巩固弱点，拓展、提升重点，进一步深化师生互动交流，培养学生的创新思维和能力。

3.课后：开展个性化辅导，发展学生的思维品质

课后练习是巩固课堂教学的重要环节。小学数学教师可利用先进的信息技术平台重点开展个性化辅导。将课堂上突破重难点时录制的微课分享到作业平台，学生可根据自身课堂学习情况进行反复学习，有效地解决了学生课堂上“吃不饱”或“跟不上”的学习差异问题。学生通过平台及时将作业提交给教师，客观题可以得到及时的自动批改和反馈，而对于主观作业题，教师可以针对每个学生的作业情况，进行个性化辅导。

五、关于小学数学智慧课堂构建中的反思与不足：

智慧课堂的构建能促使小学数学课堂充满活力，教学效率大大提高。但小学数学教师在实践中，应注意不能一味追求先进技术的使用、量的堆加，而应立足于小学生的实际学习情况，将“技术”与“教学”有效地融合，高效地服务于教学，从而打造出真正的智慧课堂。

由于区域经济水平的不同，导致提供给师生的教学设备迥然不同。农村里的小学数学教师与学生，由于电脑、白板、手机等电子设备的缺乏，势必会影响小学数学智慧课堂的构建与开展。

参考文献

[1]陶凡凡.基于智慧课堂的小学数学教学[J].安徽教育科研. 2021，08

[2]刘莉.运用智慧课堂，打造高效课堂——以小学数学《空间与图形》教学为例[J].读写算. 2021，02

作者简介：林晓娜，性别：女，籍贯：广东，民族：汉 出生年月：1992.08学历：学士，职称：二级教师 研究方向：数学与应用数学，单位：广州市黄埔区姬堂小学