团体箱庭疗法运用于士官生心理健康教育的实践研究

陈春晓

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉430050）

定向培养士官是贯彻党在新时代的强军目标、军民融合发展战略的重要举措。士官生作为准军人，肩负着国防安全、保家卫国的重任，需要具备高品质的心理健康素养，这也对士官生的心理健康教育提出了更高的要求。笔者所在的高职院校每年招收近500名士官生，有单独的军士学院。数年来我院心理教研室将团体箱庭疗法运用于士官生心理健康教育的实践中，收到不错的效果。

现以2020级士官生班委团体箱庭为例，把我院心理教研室进行的相关实践研究进行阐述。

1 团体箱庭的设计

箱庭疗法是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法，是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。北京师范大学张日昇教授结合多年的临床经验和国内箱庭疗法实际开创了限制性团体箱庭疗法。笔者在此基础上开展实践探索。

1.1 人员构成

此次团体箱庭采用招募制，在我院军士学院一年级班级委员中招募组团，最终选定7人，编号分别为：W、H、L、R、S、X、Z，组成了七人男生团。他们来自不同班级，职务分别是班长、学习委员、生活委员等。

1.2 规则

每次团体箱庭的制作顺序由抽签决定，摆放玩具考虑到了每个成员都有当“第一”的机会。每人每次只允许一个作业，摆放一个（类）玩具，或动沙一次。第一人允许摆放玩具前整理沙箱。制作过程中不允许交流，一次时间以50～60分钟为准，也会因实际制作适当放宽。每周进行一次活动，团体成员的参与根据自愿原则。

1.3 实验环境

一间温馨舒适的沙盘室，8个靠椅，配备1个装有干沙的标准沙箱，2个玩具架，约2000个玩具，团体箱庭制作过程记录表若干份。拍照采用智能手机。

1.4 计划

团体箱庭拟做8次，以作品完成情况而定。

1.5 预期效果

通过团体箱庭，促进士官生的自我觉察、彼此理解、提升凝聚力。

2 团体箱庭的制作过程

七人男生团的团体箱庭一共进行了8次，制作过程以表格形式呈现，作品以图片的形式保留。下面列举第一次的制作过程记录表（表1）与讨论过程记录表（表2）、团体成员各次箱庭过程表现情况表（表3）、团体箱庭制作统计表（表4）。

表1 团体箱庭制作过程记录表制作时间：**年*月*日16时20分—17时12分，共计52分钟见证人：××× 组别/次数：1

表2 团体箱庭讨论过程记录表制作时间：**年*月*日17时12分—17时47分，共计35分钟见证人：××× 组别/次数：1

表3 团体成员各次箱庭过程表现情况（以第一、五、八次为例）

表4 团体箱庭制作统计表

3 团体箱庭的分析

3.1 制作过程见证成员的心理成长

第一二次处于冲突阶段。从表1表2的过程记录看，第一次箱庭作品，有的成员急于表达自己的想法，顾自摆放较多玩具，以致场面显得拥挤，甚至出现对抗，制作也超时。第二次箱庭作品，人物集中在中间岛屿，与外界相对隔绝，交通工具只有一条小船，貌似孤岛，外围有士兵巡逻，表现出的是防御心理。

第三四次处于沟通阶段。从表4的统计看，自第三次团体箱庭，开始出现交流。河道上架有三座桥，“文化交流”投射出成员之间心理的流动，期待相互了解。第四次箱庭作品，展现武船的学习、生活环境，忆起相遇的美好时光。

第五六次处于合作阶段。第五次箱庭作品“生存法则”，虽然有竞争，但更多的是情感支持、身心相伴。第六次箱庭作品，共建“三亚度假村”，共享美丽的风景，火车通达象征着精神上的相通。

第七八次处于融合阶段。第七次箱庭作品，是美好的童年，是心理能量的源泉。第八次箱庭作品，是成长是担当，是士官生的建设精神。

3.2 成员在各次箱庭表现分析

从表3记录的表现看，W、S摆放玩具最多，起初他俩常摆放一类玩具，渐渐觉察到自己是团体一成员，需要相互理解，共同完成一件作品。X常移动别人摆放的玩具，当他注意到其他成员的无奈时，明白了尊重彼此很重要。L选择玩具时比较纠结，花时较多，而Z和R专注，摆放玩具较快，受到影响，L也有了速度。H身材魁梧，却显得过于安静，经过两次活动，他在讨论时变得积极。团体箱庭制作与讨论过程中，笔者作为见证者，注意到团体成员的一个有趣“反差”：穿着制服、纪律严明下的严肃，与身着便装、宽松氛围下的活泼，这种放松本身就利于释放压力。

3.3 水心象变迁的意义

七人男生团的八次作品，均出现了水这一富有象征意义的心象。第一次作品出现了分隔上下的河道，把人类和自然分开。第二次作品中，四方的河道围住的是一个孤岛，仍是分离的景象。而第三次作品的河道上，架有三座桥，连接着的是交流。

第四次作品出现了湖泊，是成员们所在的武船校园一景——西月湖，是生命力的积蓄，也是容纳和吞吐。第五次作品中的湖出现在沙漠中。Z说：这是生命的源泉。之后，他又开了河道，让这个生命之源在心间流淌。第六次作品，出现了一片蔚蓝的大海。海纳百川，所有不快、压力都被溶解，成员们的心也融在了一起。

第七次制作，作品中有一条宽宽的江，江水清澈，鱼儿游动，心灵得以净化。第八次箱庭作品的江有转弯，铁路、桥梁连接着四面八方，让成员们的心凝聚在一起，共奏一曲协奏曲。

4 结语

此次士官生的团体箱庭制作，历时两个月，经历了学生个体心理变化和团队成长过程，达到了“促进士官生的自我觉察、彼此理解、提升凝聚力”的预期目标。通过一次次的团体箱庭，成员间的默契度越来越高，集体凝聚力越来越强。

我院将团体箱庭疗法运用于士官生心理健康教育的实践，已经开展数年时间，收到了不错的成效。笔者所在团队将不断总结完善和提高，不断推广，让更多的士官生受益。