中学班干部培养方法及效果分析

山东省青岛第六十五中学 翟素卿

“在集体中，一个人的发展取决于和它直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”马克思的这句话道出了集体与个人的关系。而集体与个人之间如何形成有效的相互促进的关系，则必须有一个由先进人物组成的小团体与双方进行沟通。

山东省青岛第六十五中学（以下简称“青岛六十五中”）是一所于2000年成立的学校。虽然现在青岛六十五中在教育教学和学校管理方面都积累了非常丰富的经验，在青岛市拥有良好的口碑，得到社会和家长的广泛认可，但是在成立之初，这所学校还是面临着很多预想不到的困难和亟需解决的实际问题。而伴随着青岛六十五中一步步成长为青岛市的优质中学，作为班集体的带头人，与学生最亲密接触的班主任在其中发挥了非常重要的作用。班主任是班集体的灵魂，学生的自主精神则是班集体管理的灵魂，要带出一个团结一心、积极向上的班集体，就必须首先建立起一支认真负责、勇于承担、积极肯干的班干部队伍。

一、中学班干部培养的重要性

（一）培养好班干部是学校班集体管理的需求

优秀的班集体，离不开班主任、班干部和班成员的共同努力。班干部是在班集体中拥有一定威信的同学的代表，是班级事务和学生学习生活的管理者与组织者。作为班主任的助手，班干部选得好不好，直接影响了这个班级的凝聚力、向心力，也是这个班级管理成功与否的关键。选择好班干部，将班干部的积极性、主动性、创造性挖掘出来，并带动起全班同学的积极性，大家齐心协力，这个班级的氛围就会越来越好，班级也会越来越优秀。

（二）班干部的培养是学生素质培养的需要

随着时代的发展，学生的素质越来越高，学生也越来越有个性。素质教育强调的是学生的全面发展。新时代的班干部，并不仅仅是能够执行班主任的“旨意”即可，而是要确实在班级管理中发挥作用。通过对班级事务进行管理，班干部的管理能力、决断能力、表达能力、协调能力将得到很大提升。而现在的班级管理主张让更多的学生参与到班级管理中来，以实践促进能力提升，这会大大提高升生的综合能力和综合素质，为未来的学习和生活打下基础。

二、选择班干部的方法及效果

（一）慎选班干部，用好“三字经”

选班干部要慎重，不能只看学习成绩，而要看综合能力，尤其是组织能力和活动能力。在具体的教学实践中， “观、问、试”的“三字经”发挥了很大的作用。在带一个新组建的班集体，确定一个班干部队伍时，这个“三字经”几乎是必需的。

1.“三字经”的操作方法

所谓“观”，就是在通过了解档案资料，在心中有了大致人选后，从旁观察这些学生的为人、处世、学习、生活等各种习惯，观察其是否具有组织才能。所谓“问”，就是指在“观”的基础上，确定了更小的人选范围后，用恰当的方式征求学生本人的意见，面对面地了解他的信心、决心以及思想准备，最终判断其适合做什么工作。最后，还得经过时间的检验。很多时候，现实生活实践和事前的预计是有一定差距的，在一段时间（大约半个学期）的考察后，判断正确与否将非常清楚。

2.在生源复杂学校发挥积极作用

这个“三字经”对于生源复杂的学校尤其有用。学校2001年入学的初一新生是第一届整体划拨的学生。生源主要来自三所学校：富源路小学、同安路小学和浮山后村小学。由于浮山新区的是新建成小区，居民成分比较复杂；富源路小学和同安路小学的学生也是刚刚从其他学校转来的，学习基础不同，学习习惯差别很大；浮山后小学虽然生源成分相对单一，但地处城乡接合部，生源的复杂性决定了班级的复杂性，也增加了班级管理的难度。

对于这种生源复杂的班级，建立起认真负责、战斗力强的班干部队伍尤为重要。根据“三字经”，班主任在军训的时候，确定了班长人选，就是刘同学。因为刘同学虽然是从李沧区转过来的，但是在军训的时候就能将同学组织起来，敢担当，敢负责，在对其学习档案进行仔细研究后，班主任决定让其担任班长。此后的实践证明，刘同学是一位德才兼备的优秀班长。在她的带领下，班级的一切都井井有条，不仅学习成绩在级部领先，各项活动也开展得有声有色。慢慢地，学生不再称呼她的名字，而是直呼“班长”。

（二）严律班干部，打造高效“火车头”

俗话说：火车跑得快，全凭车头带。在一个班集体中，车头绝不只是班主任一个人，而是班主任和全体班干部共同组成的整体。班主任其实就是火车的方向盘，其主要作用就是把握班级的整体方向，比如班风、学习风气等，以自己的为人处世和人格魅力感染及带动学生。而真正发挥主力作用，带领广大同学并和他们一道前行的，是班干部。所以，班干部的素质高低，直接决定着班风、学风乃至班级的整体形象。

1.严格要求班干部

为了打造出高效的“火车头”，班主任从确定班干部人选伊始，就要对班干部的要求高于其他同学。对于班干部来说，无论是在班级管理，还是在学习、纪律等方面，都要比其他同学更加严格要求自己。此外，班干部还要以身作则，要求全体同学做到的，自己必须首先做到，而且做自己职责范围内的带头人，成为其他同学学习的榜样。只有这样，才能成为合格的班干部。如果班干部对自己的要求和一般同学一样，不但起不到带头作用，时间长了，还会使自己的威信受到影响，因为其他同学在他那儿看不到榜样的力量。

2.允许班干部犯错误

虽然班干部严于律己非常重要，但是班干部毕竟跟其他同学一样，也是孩子。班主任在严格要求他们的同时，也要宽容他们。对于学生来说，犯错误是难免的，要允许他们犯无意识的错误；他们犯错误后，切忌一棍子打死，要设法让他们认识到错误的危害性，然后用比对待一般学生更严厉的态度或做法促其改正，并让他自己和同学都能感觉到，起到警示作用，让不好的事情经过改正后也能变为好事。

（三）言传身教，将集体荣誉感融入血液

魏书生曾说过：“培养学生集体主义精神，最有效的办法就是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就会深起来。”集体荣誉感可以说是一个班集体的灵魂，集体荣誉感强的班集体攻无不克，战无不胜；集体荣誉感弱的班集体则很可能处处不顺，事事难成。

1.班主任言传身教培养荣誉感

“班荣我荣，班耻我耻。”这是学校每一个班的学生从入学第一天起就接受的班训。而这种班级荣誉感能最后融入班级血液，是和班主任的言传身教、班干部的以身作则密不可分的。

现在的中学生大都有比较好的家庭条件，从小娇生惯养，容易以自我为中心。初中时期又正是青少年的叛逆期，但这也是人生中的重要发展时期，是青少年形成正确的人生观和价值观的重要时期。在这个时候，班主任就要做好引导，观察班干部的思想动向，在具体的工作安排中有意识地针对班干部的弱点锻炼他们。班干部在意识到自己的责任后，就会激发出巨大的潜力。在班级里，班干部组织学生研究问题，给学习上需要帮助的同学以适当的帮助；在运动会上，班干部维持班级纪律，为同学们加油呐喊；在其他班集体活动中，班干部身先士卒，用实际行动带动大家一起努力。在班干部和同学们的共同努力下，大家都以身处这个班级而自豪。

2.集体荣誉感激发班级活力

有了集体荣誉感，班里的学生就会有动力，会对班级的事务热心参与，感觉到班级的事务与自己密切相关。有了集体荣誉感，学生就会加强自我约束，增强自律，产生积极向上的强烈愿望。学校的优秀班级有一个共同点，就是在班主任的引导、班干部的带动下，班级学生的自主精神都被挖掘出来。在学生单纯的心灵中，班级荣誉已经与其个人荣誉拥有同等重要的地位。甚至在很多时候，为了班级荣誉，他们可以不计较个人得失。

（四）锻造班干部，教给他们淘金的方法

授之以鱼不如授之以渔。给学生一块金子，不如教给他们淘金的方法。在笼中长大的小鸟，如果不叫它经历风雨，一旦放回大自然，等待它的可能只是死亡。一位优秀的班主任，应该是研究学生的专家。在培养班干部的时候，班主任要根据学生的个性特点做好建设阶段和实施阶段的指导工作，培养他们展翅高飞的能力。

1.培养班干部独当一面的能力

在传统的教育理念中，衡量好学生的标准就是能按时、按质、按量地完成老师布置的任务。作为班主任左膀右臂的班干部，好学生的标准是他们起码应该做到的，但他们还不只是要做这样相对被动的好学生，还需要具有发现问题、解决问题的能力，能够积极主动地去完成自己职责范围内的事情。

在日常的学习生活中，班主任应有意识地培养班干部独当一面的能力。刚从小学六年级升到初中的学生，面对新的班集体，虽然不乏佼佼者，但是还有相当一部分学生需要班主任发挥教育智慧，激发其潜力。青岛六十五中曾有一个班的卫生委员叫刘小萌，是一名非常文静的小姑娘。从担任卫生委员时的不知所措，到班级的卫生工作成为学校的典范，刘小萌的成长就在于班主任的指导与鼓励。班主任的鼓励可以进一步激发班干部为班级工作的热情，增强他们为班级服务的自信心，班级工作就会越做越好。

2.培养班干部的责任心

班主任要培养班干部的责任心，及时发现他们的问题。班干部难免得罪同学，有的班干部存在不愿得罪人、做老好人的想法，在其变得乐于帮助同学、勇于承担责任的过程中，需要班主任明察秋毫、对症下药。

比如，有一名纪同学，新生入学军训结束不久，班主任在对其各方面情况进行了解的基础上，让他担任副班长。纪同学或多或少地觉得副班长是个虚职，没有实事可干，他便有些松懈，不愿意管事，也不愿意揽事。针对他的这种情况，班主任除了找他谈心外，还有意识地分配给他实实在在的任务，并不定期地检查以提出新的建议。不长的一段时间后，他慢慢变了，变得愿意主动地去为同学服务并勇于承担责任了。这样的班干部在实现转变后，不仅成了老师的得力助手，还成了全班同学的知心朋友，班级工作开展得越来越好。

3.培养班干部的沟通能力

如何与同学更好地交流，考验的是班干部的沟通能力。沟通得好，事半功倍；沟通得不好，事倍功半。班干部作为老师与同学之间交流沟通的桥梁，沟通能力更加重要。

在日常学习生活中，班主任需要密切关注班干部与同学之间的沟通，班干部要树立服务意识，说话要注意技巧，不能用命令来管理同学。在班级外，班主任要放手让班干部与学校相关部门的人员和任课老师沟通，提高班干部处理事情的能力，懂礼貌，知尊重，如此也有利于班级良好氛围的形成。

三、班干部培养应该注意的问题

教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。在班级管理中，应该营造民主氛围，以制度管理学生，实现高效管理；应尊重每一个个体，不放弃任何一个学生，让更多的学生参与到班级管理中。

（一）让更多同学参与班级管理

在班级管理中，人人可以参与、个个得到培养是实施素质教育的要求。在培养了一批得力的班干部，形成了完善的班级管理制度，在班级中营造了积极向上的氛围后，班主任还应拓展思维，让更多的学生参与到班级管理中来，“以实践带动发展”。

每个学生都有自己的闪光点，班主任在适当的时候进行班干部调整，部分岗位实施轮换制，给每个学生参与的机会，这样人人都是管理者，也是被管理者，不仅可以提高学生的综合能力，还可以使班干部队伍保持活力，从而推动班级工作的进步。

（二）注重“后进生”的培养

班干部是从全体学生中选举出来的。有些学生学习成绩差一些，但是不代表他们没有某些方面的天赋。中学生的可塑性很强，所谓的“后进生”也并不是真正的后进生。每个人都有被尊重、被认可的渴望，在平等、友爱、和谐的班级氛围中，这些学生的优点也应该被挖掘，大胆让他们参与到班级管理中，让他们感受到集体的认可。

在进行班级管理的过程中，这些学生的积极性就会被调动起来，就会严格要求自己，从而带动学习成绩的提升。比如，学校有一名同学，学习成绩在班级处于下游，但是体育成绩特别好。班主任了解到他的优点后，让其担任体育委员。在具体管理中，班主任发现，这名同学幽默风趣，善于做自我批评，在体育管理中发现了班干部的辛苦，自觉改正缺点，课堂纪律明显提升，学习成绩也有了很大的进步。

“十年树木，百年树人。”教育是一门艺术。捕捉艺术的真谛，还需要教育工作者不断地努力。新时代赋予青少年更多的机会，也提出了更高的要求。作为中学班集体中的班干部，需要拥有更强的组织能力、管理能力、社交能力和表达能力，协助班主任带动班集体蒸蒸日上，与同学共同进步。而班主任作为一个班级的核心，责任重大，在选好班干部、用好班干部、培养好班干部上，需要坚持不懈地学习、持之以恒地努力。