基于微课的初中音乐教学实施路径

郝菁

摘要：微课具有简短精悍的特点，让音乐课堂摆脱了空间与时间的束缚，是提高课堂教学质量水平的有效辅助工具，备受师生们的欢迎和喜爱。微课通过音像结合的表现形式，将抽象的文字内容形象直观地呈现在学生面前，可以让学生更好地感受音乐的魅力，给学生带来丰富的音乐学习体验，从而激发学生学习音乐知识的热情和兴趣，提高音乐教学的质量水平。

关键词：初中音乐；微课；策略

引言

素质教育落实强调学生德智体美劳全面发展，而音乐是落实美育的重要环节，对培养学生的审美素养和乐感有着积极作用。但当前的教育形式中，音乐课并不被重视，如何让音乐课被正规看待，变成学生喜欢的科目，并提高教学效率，是当前教师迫切需要讨论的问题。而微课的合理运用能有效调动学生的学习积极性，推动音乐教学现代化发展。因此，教师应结合学生的实际情况，合理运用微课展开教学。

一、当前微课应用过程中存在的问题

（一）过多追求时尚效果，导致教学质量较差

教學是师生互动交流的过程，微课只是起到信息延伸辅助传递的作用，真正的主体还是教师和学生。教师要在用好教材的基础上，发挥微课的优势，活跃课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境，给学生带来丰富的学习体验，激发学生学习的热情和动力。但在实际教学过程中，很多教师为了追求时尚效果而滥用微课，否定传统教学方法的价值，将微课运用到教学各个环节中，即使是简单的问题，也要借助微课来展现，这样一来，课堂教学结构就遭到了破坏，教学质量也会出现严重的问题，导致微课的使用，出现适得其反的效果，阻碍正常教学活动的开展。

（二）师生缺乏交流沟通，影响学生思维发展

学生是教学活动的主体，师生互动交流才是高效课堂教学的保障。但随着微课在教学中的大量应用，越来越多的教师喜欢用微课代替传统教学方式，知识内容的呈现方式更加形象直观，课堂氛围愈加活跃，但伴随着的是师生之间交流互动的减少，学生主体优势得不到发挥，虽然学生获得了快乐的学习体验，但分析问题的能力却得不到锻炼和提升。

二、初中音乐微课教学策略

（一）利用微课进行乐理教学

初中阶段乐理知识的学习对学生成长十分重要，但由于乐理知识较为分散，学生很难对乐理知识产生系统化的认知。另外，学生要想高效率地掌握乐理知识，不仅要理解和记忆知识点，还要将其应用于实践中，这是音乐教学中的一大难点。而微课具有形象生动、时长较短的特点，教师在课堂中合理运用微课讲解乐理知识，能充分调动学生的视觉和听觉，让其对乐理知识产生更直观的认识。这样一来，课堂教学变得更有针对性，学生的学习兴趣更容易被调动，课堂氛围也会更加活跃。举例来说，在学习《同一首歌》一课时，为了让学生能用柔美、有控制力的声音演唱这首歌，并初步了解什么是合唱，教师应重视乐理知识的传授。首先，在课堂导入环节中，教师应先向学生介绍《同一首歌》的创作背景，并引出教学主题。比如，教师说：“同学们，《同一首歌》是“同一首歌”栏目的主题曲，在座的学生应该都熟悉这首歌，但是否理解过歌曲中真正的内涵呢？能否用歌声真切地表达歌曲中的思想情感呢？”同时展示微课页面，详细介绍歌曲的创作者和演唱者。学生的学习兴趣会被教师的语言充分激发，并在后续教学中集中注意力，为乐理学习做好铺垫。其次，教师要从学习歌词入手，引导学生领会其中的词义，用多媒体播放歌曲伴奏，教师有表情地朗诵歌词，并提问学生：你对“大地知道你心中的每一个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？歌词的主题是什么？学生通过知识迁移，将歌词作为阅读文本展开分析，意识到“角落”其实是失意、孤独、无助的意思，而“渴望”的则是友谊、友情、真情。最后，当学生掌握歌曲的创作背景和思想情感后，教师可以讲授乐理知识，先打开计算机设备上的音乐播放器，然后利用微课展示歌曲中的每句歌词和简谱，并注意每一句中的音准，再进行结构分析。为了锻炼学生的乐感，教师可以借助提问的形式，先让学生发表见解，讨论后教师再进行归纳。如歌曲分为前后两段，微课展示两段的简谱，教师对两段进行范唱，学生则需要思考：前后两段有什么不同？通过聆听和乐理知识分析发现，前段节奏舒缓，使用叙述的口吻演唱的，而后段节奏较为紧凑，有几处是八度、九度的大跳，是用呼唤的口吻演唱的。由此，学生通过对乐理知识的分析，在教师的逐步引导下，对歌曲节奏和旋律有更深入的认识，进而提高课堂学习效率。

（二）利用微课培养鉴赏能力

忽视鉴赏能力培养是传统音乐教学中的一大缺陷，学生难以在学习中深入感知音乐内涵，无法真正体会到音乐的魅力，同时，鉴赏能力与审美能力息息相关，能直接影响核心素养的培养。因此，在当前音乐教学中，教师应及时创新教学观念，认识到鉴赏能力培养的重要性，并利用微课组织学生开展深层次的鉴赏，从而促进学生鉴赏能力的提高。举例来说，在演唱《我和你》一课时，这是一首关于2008年北京奥运会的歌曲，如果在课堂中仅仅要求学生关注音乐本身，则很难保证学生注意力长时间集中。为了保证学生深入了解和感受该音乐，教师应充分发挥微课视频的价值，结合歌词大意制作微课视频，并配上该首歌曲作为伴奏，以此组织学生对音乐进行欣赏学习，进而提高音乐欣赏学习效果。在制作微课视频时，教师应从音乐的旋律和意境两个方面着手，保证微课视频的质量。在欣赏教学开始前，教师要先播放微课视频，让学生在脑海中留有初步的印象。

结束语

总的来说，微课是一种较为高效的教学手段，合理运用能充分调动学生的自主能动性，同时，微课的运用能丰富教学内容，构建更具有魅力的音乐课堂。在教学中，教师应围绕知识点结合信息化手段制作微课课件，并选择合适的时间展示给学生观看，从而为音乐课堂带来更多的教学形式，以摆脱传统教学形式中的不足，使教学效率和质量得到提升。

参考文献：

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