核心素养背景下高中数学课堂效率的提升策略

何学智

摘要：高中生逻辑思维能力中的问题和分析能力相对成熟。教师在高中数学教学中不能只针对特定知识点或特定问题组织教学活动，而应注重在课堂教学中通过多种教学方法培养学生的各种核心素养，不仅要使学生掌握知识，还要使学生提升能力。因此，教师应该充分认识到传统高中数学教学模式存在的问题，在当今的数学课堂教学中融入核心素养，并且通过高效的课堂教学提升学生的数学综合素质和数学学科核心素养，从而为学生的学习和发展奠定良好的基础。

关键词：核心素养；高中数学；策略

引言

随着新课程改革的发展，对高中数学学科的核心素养提出了新的要求，学生需要具备逻辑思维能力、抽象数学知识和建模的直观想象力、数据分析和数学计算能力。由此可见，数学的核心素养可以包含在广义的核心素养中。因此，进行有效的数学学习，有效地参与数学课程，是培养核心素养的重要途径之一。在核心素养的要求下，教师要对高中的数学教育做出一定的改进，在教学理念上做出改善，在教学模式和教学方法上做出改变，创造出高效课堂，提高高中数学的教学水平和教学质量。

1 核心素养背景下高中数学教学意义

一般来说，高中数学的知识难度比初中高，学生到了高中就面临分科，学习量也适时增加，他们面临新的学习课题，不仅要掌握教科书的公式和基本知识，还要掌握系统的解题方法，要具备一般三的能力。大多数学生不像以前学习那么容易，更复杂和抽象的数学内容会使他们面临很大的学习压力和困难。大多数学生需要掌握高效的学习方法。进入高中后，要让学生理解数学学习教室里讲课的知识很多，接受的时间很短。同时题目也不应是简单地代入公式就能解答出来的，还需要变换拔高数学思维，这样才能让学生学习起来比较容易，因而分层教学运用到数学教学中十分有必要。把不同学习水平的学生分成小组，针对不同组制定特定的学习目标、内容和方法进行分别教学，抓重点，同时兼顾基础，使基础薄弱的学生也能提高学习水平，增加学习趣味，迎头赶上；学习能力强的学生更加拔高，从而提高整体教学质量和效率，让学生在高中数学学习上能够更加得心应手，为以后的学习增加自信心。

2 核心素养背景下提高高中数学课堂效率的措施

2.1创设符合学生兴趣的问题化情境

高中数学教学期间，许多教师在创新教学方法时，仍然注重换汤不换药，运用许多新的教学方法，但仍然比较注重解释理论知识，整个教室比较枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养核心素养。因此，高中数学教师要想在核心素养下创造高效的教室，就必须集中精力在教学中为学生创造和谐。可以让学生有更多的自主探索和学习的空间，不断提高学习积极性，增强解决问题的能力。在数学高效的课堂教学中，高中数学教师可以积极创造适合学生兴趣的问题化情况，有效激发学生的学习热情，使学生在问题情境中进行自主思考与探究，最终解决问题．比如，在“函数的应用”相关内容教学期间，教师可在讲解完基本知识之后，为学生创设问题化情境．大家应该都非常爱喝饮料，而不同饮料的瓶子有多种类型和外形，有高的、有矮的、有胖的、有瘦的．那么大家想知道饮料瓶大小和饮料企业经济利润有什么关系吗？接下来，我们通过函数算一算设计怎样的饮料瓶，可以让饮料企业利润最大化。比如，该饮料企业的饮料瓶瓶身半径是ｒ，单位为厘米，制造成本是分，每卖出１ｍＬ饮料，企业利润０．１分，而饮料瓶半径要控制在６．５ｃｍ 以内，结合这些条件，用我们学习的函数知识，算一算饮料瓶半径是多少时，能使饮料企业获利最多。

2.2发展学生的直观想象和数学建模素养

在我国新课程改革的明确要求下，当今的高中数学教育必须在学生的课堂教学活动中充分发挥主体地位和主体作用，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂教学的主人。通过不断深入的探索，引导学生获得知识，从而提高学生发现和解决问题的能力，发展学生直观的想象力和数学建模能力，并且可以有效强化学生对知识的理解和掌握。例如，在实际开展“等差数列”的相关内容教学过程中，教师就应该基于对于学生性格特点、学习能力等方面的综合了解，组织学生进行分组，通过小组合作的方式进行讨论、探究等活动。教师可以为学生设置这样的讨论问题：“一个金融业务员为你的父母推销理财产品，该产品每月要存储900元，总计需要存储十年，而年化收益率为 6%，请学生算一算当十年后父母可以拿到多少钱？得出计算结果后给出父母合理化的建议，是否应该购买该产品？”教师以该问题为中心引导学生合作小組进行讨论和交流，在讨论的过程中通过应用等差数列求和解题模型得出答案，并以此为基础进一步提出如“银行贷款”等方面的问题，以此为出发点强化学生对数学建模方面知识的实际应用能力。

2.3更新传统教学理念

新课程改革实施后，无论是教材内容还是课程目标都将发生相应的变化。第一，教师要顺应新课程改革的趋势，尊重学生的主体地位，结合学生的学习需要，努力创造有利于学生学习的环境，让学生学习“音乐”，接受“音乐”，接受知识，真正实现“我想学习”。其次，在新课程理念下，教师要改变传统的“知识知识”教育目标，注重学生的数学学习能力、思维发展、情感态度等，精心设计“能力型”教育目标，让学生参与有效的学习，实现自身的全面发展。最后，在新课程理念下，教师还应转变对学生的固有认识，关注学生在学习中存在的个体差异性。这就要求教师应立足于高中学生在数学学习中存在的差异性，结合班级中学生的实际情况，精心设定层次化的教学目标、教学内容、课后作业等，确保所有学生均可在有效的学习中，有所成长、有所发展。

结语

高中数学的核心素养包括数学抽象素养、逻辑推理素养、数据分析素养、直观想象素养等，在高中数学高效课堂的建立中，可以培养学生的核心素养，进一步促进数学教学改革，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。因此，教师应通过应用学生的思维特性，采用小组合作等方式，积极培养学生的数学核心素养，并且充分结合高中数学课堂教学的内容提升整体教学的质量和效率。

参考文献：

[1]严永宽.核心素养视角下初中数学建模教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（12）：53.