提高语文课堂效果的运用与研究

朱博超

摘要：基于现代信息化教育模式发展背景，网络环境为教育体系的全面发展起到了较强的促进作用。近年来，随着信息技术的不断发展，初中语文教学模式也发生了根本性的变化，线上教学模式在语文中的应用强化了任务教学法的教学效果。在新的教育背景下，加强线上线下混合式教学模式在初中语文教学中的应用能够达到锦上添花的优化效果。基于此，本文针对提高语文课堂效果的运用与研究语文教改展开详细研究，并提出几点浅薄的建议，以供各位同仁参考。

关键词：初中语文；线上线下；运用策略

由于信息化社会背景及特殊环境的影响，线上线下融合式教育模式的运用，将会全面推动教育体系的发展。线上线下融合式教育模式的运用可以结合完善化的线上线下教育平台设计、创新化的教育方法运用以及完善多元化的评估教育机制作为核心内容与基础措施，为全面提升初中学生语文综合学习水平及自主学习能力发挥良好的辅助作用。

一、构建完善化线上线下融合教育平台

随着素质教育和新课程改革的大力推进，我国积极转变传统应试教育观念，从重视学生考试成绩的提升转变为重视学生综合素养的提升。初中阶段是一个人受教育的最初阶段，为学生今后学习习惯的养成和学习能力的提升起到关键作用。在初中语文教学过程中，作文是其中的一个重点也是一个难点，对年纪较小、社会阅历不足、知识储备不足的初中生来说学习起来有一定难度。对此，本人引入线上线下融合教育模式理念，极大地提升了初中生的语文学习兴趣，提升了教学成果。线上采用希沃平台，希沃教学平台在实践应用中优势体现在备课素材广泛，授课灵活互动，拓展学习的高效性，综合来看，希沃平台增强了教学活动的交互性和趣味性。但是现在的信息化社会背景下，构建线上线下融合教育模式是十分必要的教育发展基础，也是全面提升教育效果的关键方式，所以线下教育也不容忽视。以初中语文学科为例，实现线上线下融合教育模式的基础，应以构建线上线下融合教育平台作为核心内容，全面提升平台设计的效果，以完善化平台模式，将线上与线下教育体系进行充分结合，从而为强化教育质量起到较强的促进作用。在以线上线下融合教育模式为发展背景的初中语文教学体系中，加强教育平台的设计及完善，将会有效提升学生语文学习效果。

二、多种体验，提高感悟力

对生活体验不够丰富的初中生来说，写作素材除了自己的生活经历，还有人生感悟，而体验又是感悟的前提。阅读体验是重要的作文素材。培养学生的阅读能力至关重要。阅读也涉及到交流，师生交流，生生交流，交流心得体会，由此可通过共读的方式来互相切磋，使阅读不成为一个走马观花的过程，而成为共同磨刀的过程，成为锻炼彼此思维能力与理解能力的过程，这也是专业阅读的有效方式。而阅读语文教材中的课文是学生丰富阅读体验的有效路径。语文教材选编的课文大多数是名家名作，有作者对时代生活的感悟，有作者非比寻常的人生经历，有作者对时代对社会的思考，这些文章理趣横生，富含哲理，情感丰富。学生阅读课文，可以增加感悟，提高鉴赏水平。如，学生阅读《假如生活欺骗了你》中的文段：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！”在面对失败时，他们就不会感到灰心，感伤的情绪将会获得释放，明白人生的體验是丰富多彩的，成功与失败都是人生的宝贵财富。

三、将信息化教学融入到课后任务中

教师在教学过程中发现初中时期的学生在众多学科的学习过程中，若没有正确的引导，部分学生便会产生抵触心理，尽管最后完成学习任务，却并没有达到预期的学习效果，更无法发挥作业补充课堂所讲知识的作用。所以教师可以结合学生的学习需求，将信息教育技术运用到课后作业的设计与创新中，以此充分调动学生语文学习的热情，让其学习体验也更加丰富和完善。教师在教学过程中，巩固学生记忆的同时也让学生的思维不再局限于课堂或者教材内容。教师在将信息化教学有效融入到课后任务的教学中时，可以运用当下火热的学习软件，设计有效的教学资源，让学生自主观看完成，以此让学生学习记忆得到强化，并在此基础上让学生对本节课所讲内容产生新的理解。

四、拓展线上线下融合教育内容

在初中语文教学体系中构建线上线下融合教育模式，可以通过拓展教育内容的方法，为学生设计完善化的教学方案，帮助学生在较高的学习效率中既可掌握基础教材内容，也可以延伸更加广泛的学习方向。教学资源和教学内容的丰富化设计，不仅可以提高学生拓展延伸能力，还可以帮助学生在多元化学习内容辅助作用下，深度掌握基础学习知识，提高语文基础学习水平。语文阅读教学，关键还在于读。美读是一种高层次的阅读方法，美读的目的在于传达语文课文所蕴含的美，获得美感，引起共鸣，从而发展语文阅读能力。例如，在学习朱自清的《春》时，教师可以结合学生对传统文化的认知，对传统文化中的“春之主题”展开具体的调查和研究，先向学生展示2022年冬奥会开幕式中具有强烈视觉震撼效果的作品《立春》，使学生通过作品留下对春天的大美印象。中国传统文化中有着许多与季节有关的节日习俗，其中，传统的“春社”活动与朱自清的《春》的主题不谋而合，在实际教学过程中，教师可以创造性地融入春日传统文化主题，使学生在积极能动的材料整合与梳理的基础上展开对学习对象的能动认识与理解。如学生提出古人有“春游”“荡秋千”“拔河”“蹴鞠”等活动内容，与朱自清的文本内容契合度非常高，学生有了对传统的春日文化的认识，对作者介绍的春日的各种活动的了解就会更加深刻，对文本内容的学习兴趣也会更加浓厚，此外《易经》是中华传统文化的总纲领，其内容涉及到哲学、生活、政治、文学等诸多领域，从而便于学生全方面得到提升。同时，在线上线下融合教育内容的辅助作用下，学生的思维能力将会有效得到发展，可避免学生的学习方法被局限，从而达到提高学生综合学习质量的教育目的。因此，初中语文线上线下融合式教育模式的具体方案设计过程中，教师可以为学生合理拓展教学内容和教育方向，全面强化学生语文综合学习质量发展学生语文学习范围。

五、结语

总而言之，在网络化教育新模式和语文教学备受关注的今天，教师应从提升学生语文核心素养出发，积极探寻线上线下教学混合式教学与语文教学相结合的新兴教学模式的学理内涵与实践路径，从而推动语文教学的发展与创新。

参考文献：

[1]胡雪梅，龚孟伟.论线上线下混合式教学模式在阅读教学中的实施[J].文学教育（上），2020（9）：90-91.

[2]马清清."互联网+教育"背景下初中语文复习课的智慧课堂构建策略[D].2020