大学生成就目标的分析及培

赵琦 张洪高

摘要：成就目标是大学生为自身发展所设立的前进目的，更是学业成就的标杆。引导着大学生成就发展的方向，更影响着大学生成就的高低。本文将围绕的大学生的成就目标，进行两个方面的论述：一是成就目标的分析，二是成就目标的培养。借此两点来探讨大学生成就目标的重要性。

关键词：成就目标；分析；培养

一直以来，人们都以为影响学业水平高低的因素，是学生自身智商所决定，是学生对于知识学习的匮乏所导致。因此着重于知识的学习，着重学生的智力开发。但是有些能力和智商相对来讲都比较高的学生仍旧学业水平无法达到理想标准。因此，心理学家进行探究，发现学业水平的高低，不单单收到智力因素的影响，还包括学生对成就的制定。完善的成就目标制定可以让学生对自身发展有一定的方向性，对于他们的学习素质和能力，具有提升作用。

一、制定成就目标对大学生的影响

成就目标是学生为以后发展所定制的任务点，更是对以后生活的展望。对于成就目标的制定，可以通过参加成就活动，而得到有价值的进步。根据心理学家研究，学生在学习过程中，常常有两种不同的成就标准，一种成就目标是掌握学习定向，但疲于和其他人进行比较，从而忘记自身。另一种，就是掌握目标定向。更倾向未知知识的探索，对未来计划做出希冀。两种成就目标一忧一劣，具有很大的发展结果差异[1]。

如果学生只制定第一种成就目标的标准，那么对于学生的发展是极其不利的。如果只对已掌握的知识作出成就目标的制定，那么在学习过程中，会以他人的标准来判断自己的学习进度，习惯与他人的成绩作比较。会在各种方面收集自己的长处来证明自己的能力，这种成就目标是对外的，是对自身发展没有帮助的。只能得到精神的满足，得不到能力的锻炼。一旦成绩不再强于他人，哪怕自己处于进步状态，也无法感受到满足感，这种不切实际的攀比，只会让学生感到焦虑。让学生们丧失自信心，因而怀疑自己的能力不足。

第二种掌握目标定向的制定，对于大学生的发展是十分有利的。未来计划的展望提升学生对学习和生活的活跃性。每一个成就目标的完成，对学生就是一种鼓励，使得学生对自身充满心，对当前及以后的发展都起到良性引导的作用。而计划的失，只会激励他们，让他们对成就目标更加的努力，再失败中反省自己，从而达到更好的效果。对于成就目标有具体指向的学生，精神更加坚韧，不会因为别人的优异产生自卑，也不会因为自身的不足感到焦虑，只会跟着成功目标制定的方向進步，知道目标完成，进行下一个目标的制定，再不断的学习过程中提升自己。具有明确目标的学生，更愿意挑战自己，不会畏惧失败，敢于面对学习中遇到的重重困难。所以，想要提高大学生的学习能力，就应该引导学生制定明确的学习成就目标，针对大学生的实际情况，引导学生进步[2]。

二、当前大学生的成就目标状况

为了了解大学生当前的的成就目标，我们应当对大学生进行答卷式收集，从而可以更加有效的针对大学生的目标状况问题。对大学生的成就目标制定进行正确的影响，在网上调查武汉大学等四所大学的成就目标状况，并作出调查探究，总结了当前大学生的成就目标状况。

大学生在成就目标的方向具有随年纪增长，成就目标逐渐增强，又逐渐减弱的特点。

年龄的逐渐增长，使得大学生的心理逐渐成熟，在自我意识中，更需要素质教育方向的引导。大学生逐渐意识到，学习成绩不能完全代表自己的学习水准，从而开始注重学习素质的培养和成就目标的制定，计划在不断学习中提升自己，做到全面的发展，对自己以后的发展提前做好保障[3]。但是，随着年纪的增长，大学生在大三开始，就已经感受到就业所带来的压力，受到当今就业形式不稳定的影响，就业单位对大学生又有了新的看法，使得学生开始怀疑自身成就目标的设立。就业单位的用人标准，与学校中培养的素质能力，是不连接的，两者之间没有关联性。在社会就业单位的用人标准影响下，学生会对成就目标的制定产生怀疑，认为就业需要更高的能力，而能力代表着知识的运用，又不得不重新重视起学习成绩，在掌握目标定向上的要求逐步降低。

三、大学生成就目标培养的对策

（一）搞好入学教育，激发大学生新的成就需要

有了明确的成就目标，才有前进的主要目的，从而达到成功。如果没有明确的目标，对于学习的知识不集中，最后得到的成果只有皮毛，在大学生入学后，学校应该第一时间了解学生的心理状态，并指定出适合学生的目标方向，以免学生在松弛的大学氛围中迷失自己，玩物丧志。要做好入学教育，帮助学生今早做出成就目标的制定，让学生在开学起就能为自己的发展奠定坚实的根基。对于学生的帮助，可以采取不同的措施：讲座讲解、对内探讨、行业分类规划、个人指导等方法，为不同成就目标的学生进行不同的解决方法。

（2）澈发求知欲，调动积极性

好奇是天性，激发学生的求职欲望，就相当于对学生自身有了一个推助器，推动学生自主进行发展。对于每个学生来说，他们的好奇心是不一样的，没有对错而言，只有不同的成就目标才能创造出不同的人生，老师要调动起学生的积极性，让学生自主的选择成就方向，从而确定成就目标。不要因为学生对成就目标的差异，而去判断对学生的对错，要维护学生的心理，让学生敢于尝试，锻炼学生的独立思考能力和敢于创新的意识。做到因材施教的教学标准，避免因教施材的错误思想发生。对于学生的进步进行鼓励，对于失败进行面勉励，让学生自发的投入到其中，从而调动其积极性[4]。

（三）优化激励机制

优化激励机制，作用是调动大学生积极性，挖掘内在潜能。让学生们在成长的过程中进行互相激励是十分有效的，相对而言，效率会比单独的情境中高出很多，这种情况被称为“社会助长”，通过争锋使得学生们产生一定的危机感，从而激发出学生的前进动力。只有对目标有更大的渴望，才能有更大的动力去实施。

（四）借助职业规划和社会实践升华大学生的成就动机

大学是人生发展的重要阶段，大学生在大学时期确定自己明确的成就目标，做好职业生涯规划，对以后的职业发展有很大的重要性。通过对未来职业的展望，制定相对应的成就目标，提前适应社会属性。老师在职业策划课程上，要引导学生走出课堂，进行社会实践的任务，利用争辩，比赛等手段，让学生提前熟悉社会实践的重要性。由于大学生对社会实践的接触少.所以更需要老师的积极引导，让学生在完成成就目标的同时，增强社会体验。

（五）引导大学生树立正确的就业观念

根据调查得出结果，面临就业的大三大四学生，对于成绩的目标设定，强过目标设定。因为没有树立正确的就业观念，导致大学生对职业的期望和实际情况不相匹。在课程学习中，教师应当注重学生学习能力的提高，而不是只单单关注学习成绩的提高，要让学生提高能力从而能够更加坦然的面对社会就业压力，老师应当指导学生，进行就业方面的学习，使得大学生拥有一定的就业能力，同时能树立正确的就业观念。正确就业观念的树立，不但有利于当前发展，对于以后踏入社会也起到了一定的帮助作用。老师对学生的帮助，就像是在黑暗中的一盏明灯，引领学生向光明的地方走去。

（六）教学过程中有意识地培养学生的成就目标定向

教师在课堂教学过程中，应当价绍对学生的社会評价，而着重关注学生的自我评价，这种评价可以通过学生自己的面熟来找出学生的不足之处。通过学生对自己的评价，让学生以自己为目标，去进行改进，让学生在不断超越自己的过程中，收获到满足感，从而再次对自己进行挑战。有意识的培养学生制定目标，并僵硬的传授学生知识要强的多，培养学生自己制定目标，可以让学生对对学习方法的运用得到实践，从而轻松掌握知识要点，而并非一味关注学习成绩。只有在教学过程中有意识地培养学生的成就目标定向，才能从根本上帮助学生发展。

每个人的需求不是相同的，受到诸多外界因素的影响，学校要做的就是让学生对于成就目标的制定有清晰的认知，对自身发展有明确的目的。老师在加以进行帮助，通过不同的方式引导学生进行明确目标制定。学校对学生的帮助不应该只局限在课堂之内，应该在乎课外发展，为国家培育优秀人才。

结束语

综上所述，在经济发展迅速，错综复杂的社会背景下，应该更在乎学生对成就目标的制定，要积极引导学生的良性发展，为国家培育出有能力有前途的栋梁之材。帮助现阶段迷茫的大学生找到属于他们自己的路，提高大学生的综合素质。

本文针对大学生成就目标的分析及培养进行了深层次的探究，希望能够对大学生的成就目标问题起到作用。

参考文献：

[1]祁路.大学生成就目标定向、自我调节学习策略和英语学习成绩的关系研究[D].哈尔滨师范大学，2022.

[2]苏培沛.大学生成就目标定向、自我效能感与学业成就的关系研究[D].南京邮电大学，2021.

[3]吴亚男.大学生学业求助能力及其影响因素研究[D].华东师范大学，2021.

[4]陈松.社会工作人才培养中成就目标定向的效果分析[J].经济研究导刊，2018，（33）.