高中语文群文阅读高效课堂构建

2023-01-24 06:21王学霞
读写算(中) 2022年12期
关键词:群文高中语文课堂

王学霞

(甘肃省临夏县田家炳中学,甘肃 临夏 731801)

现代化的高中语文群文阅读高效课堂,应以学生为主导,积极落实生本理念,把握好学生的内心诉求,尤其是对学生的优势、特长应良好地发挥出来,观察学生在学习的过程中能否自主解决问题。高中语文群文阅读高效课堂的构建模式,教师应学习新的教育技术、教育理念,对阅读的各类知识点以正确的方法展示出来,给予学生更好的体验,加快学生的成长步伐,从而提高阅读教学的效果。

一、高中语文群文阅读高效课堂的意义

随着时代的发展、教育的进步,高中语文群文阅读高效课堂开始按照全新的方法构建,目的是指导学生在阅读、思考的过程中拥有更多的感悟,减少学生日常学习的问题、漏洞。高中语文群文阅读高效课堂的塑造,在于对课堂上的时间充分利用,让学生提高阅读的效率,减少机械模式的阅读,既要加深学生的印象,又要指导学生在后续的学习、思考方面得到优良的成果。高中语文群文阅读高效课堂的思路、方法应不断地创新,在课堂上与学生深入地沟通、交流,注重开发学生的天赋、特长,在未来的教育工作中借此得到更好的成绩。另外,高中语文群文阅读高效课堂的打造,还对教师提出了新的要求,鼓励教师学习新的技术、新的理念,站在不同的角度完成教育任务,提高教育的可靠性,最终提高学生的综合竞争力。所以,高中语文群文阅读高效课堂的打造,是未来的主要发展方向。

二、高中语文群文阅读高效课堂的问题

(一)课堂阅读内容不明确

现阶段的高中语文群文阅读高效课堂塑造,并没有完全按照预期设想实现,而且造成的问题、漏洞比较多,整体教育质量并不高,对长期教育工作的开展带来严峻的挑战。课堂阅读内容不明确是比较常见的问题。例如,高中语文群文阅读高效课堂的构建时,并没有站在学生的角度思考,针对阅读内容的选择更多的是按照教师自己的想法进行教育,与学生的沟通、交流比较少,此时的学生处于被动学习的状态,并不会充分地调动自己的学习思维,而且在记忆方面不够深刻,容易出现学完就忘的情况。高中语文群文阅读高效课堂的内容选择应告别传统的方法,加强课堂阅读内容的吸引力,与学生产生较多的共鸣,还要对不同的教育方法积极地尝试,要站在长远发展的角度创新,从而提高教育的质量。

(二)教学目标过于单一

高中语文群文阅读高效课堂的塑造过程中缺少明确的目标,很多教师对于自身的经验比较信赖,忽视了学生的感受,长期教育工作的实施看起来给出了较多的依据,实际上并不能创造出较高的价值。教学目标的单一问题,在于很多教师按照应试教育的方法进行指导,高中语文群文阅读课堂的所有内容均按照考试的标准教学,不仅导致学生在学习的过程中遇到了较多的问题,还会在后续的思考中出现严重的思维局限。教学目标的设置是引导学生向目标前进、思考,充分发挥其综合素质。但是全部从考试的目标出发,难免给学生造成了较大的压力,很多学生对语文学习表现出较高的排斥性,并且没有把握好课堂学习的要点,成绩浮动非常大。针对教学目标的设置、应用,教师要充分地考虑到学生的现有状态和未来的发展走向,对高中语文群文阅读高效课堂的所有内容有效地整合,提高教学目标的可行性。

(三)教学提问不具备启发性

虽然部分教师提出了一些问题,但并没有按照启发性的方法实施,最终导致高中语文群文阅读高效课堂的漏洞逐步积累,对学生的成绩、能力造成了较大的负面影响。例如,高中语文群文阅读高效课堂的塑造初期,对于学生的提问完全停留在课内知识,对于课外知识没有良好地提问,造成了课堂上枯燥乏味,因而不能把更多的注意力放在学习上,在后续的教育工作中难以创造出较高的价值。教学提问不具备启发性,是比较常见的问题。部分教师设计问题的时候,没有与学生开展密切地沟通、交流,对学生的内心想法并不了解,各项提问看起来按部就班地实施,实际上并不能得到学生的高度认可,导致教学方向出现偏差,最终产生的问题是非常多的。所以,高中语文群文阅读高效课堂的提问方式应不断地革新。

(四)学生积极性、主动性较低

现如今的高中语文群文阅读高效课堂打造,引起了教育界的高度关注,高中阶段的教育非常重要,对学生的升学考试以及未来的能力培养存在巨大的影响,教师应按照全新的思路进行探究,逐步提高高中语文群文阅读高效课堂的构建水平。但是在调查、研究的过程中发现很多学生的积极性、主动性非常低,他们对于阅读的理解停留在理论层面,自身的学习没有朝着拓展的方向完成,各类知识的掌握并不熟练。另外,学生积极性、主动性较低的情况下,对于高中语文群文阅读高效课堂的速度无法较好地跟随,很多时候容易出现“溜号”的情况,这对于各类阅读知识的掌握、积累造成了较多的问题。所以,高中语文群文阅读高效课堂的每一个内容,均要根据学生的实际能力做出科学地指导,要不断地转变教育的方向,对高中语文群文阅读高效课堂的内容持续丰富,坚持增加学生的体验。

(五)课堂复习较少

高中语文群文阅读高效课堂的塑造非常重要,长期教育工作的开展要不断地创新,站在多个角度思考,减少隐藏的问题。课堂复习较少是普遍存在的情况,由于高中阶段的知识点较多,同时在日常教育中要赶进度,给学生留出来的复习时间比较少,但是在复习较少的情况下,容易对高中语文群文阅读高效课堂的质量造成影响。例如,大部分的学生处于中等生、学困生的阶段,自身的学习能力、学习思维比较薄弱,缺少课堂复习的情况下学生们只能是按照自己的想法复习,这对于学生的思考、进步造成了很大的影响。虽然一定程度上培养了自主能力,但是没有明确的目标,也没有合理地干预,学生的自主学习质量并不高,也就在成绩上难以得到预期目标。为此,高中语文群文阅读高效课堂的复习方式、方法要不断地完善,努力给予学生更好的体验,指导他们朝着更高的层次进步。

三、高中语文群文阅读高效课堂的原则

在时代发展和教育观念改革的背景下,高中语文群文阅读的教学模式,基本上告别了传统、单一的方法,正逐步贯彻落实生本理念,对学生的习惯合理地纠正,提高高中语文群文阅读高效课堂的构建质量。该类型的课堂实施,应加强理念的渗透,正确引导高中语文群文阅读教学中的知识要点,观察学生的学习方式、学习方法,转变学生的成长路径,让每一个学生找到属于自己的学习方式,根据个人特点聆听。同时,在高中的群体文本阅读教学中,要加强师生沟通,对不同的知识点讲解采取差异性的手段创新,打造优质课堂,给学生带来更好的体验。

四、高中语文群文阅读高效课堂的策略

(一)明确群文阅读课堂的内容

对于高中语文群文阅读高效课堂,想要在未来的构建中得到更好的成绩,必须进一步地明确阅读的内容,而且在阅读的过程中要与学生的生活、时代的进步密切地融合,总是停留在文章本身并不能得到较好的成果,还会在后续的教育工作中产生较多的问题。例如,《反对党八股(节选)/毛泽东》教学的时候,教师要加强八股文和现代文的对比,让学生们发现时代是不断进步的,文字和语言也在不断地优化,从最古老的甲骨文到现在的白话文,经历了不少的时代变迁,对国家、对社会的影响较大。另外,《反对党八股(节选)/毛泽东》的社会背景和作者生平要仔细地学习、掌握,提前给学生布置预习的任务,使其在学习、思考的过程中拥有较多的参考,了解八股文对时代产生了怎样的影响?白话文产生了怎样的影响?明确教学内容后,进一步提高了阅读教学的效率,对学生的内心想法、观点合理地纠正,同时也让学生对阅读学习的思路更好地明确,指导他们在未来的学习中更加主动。

(二)分层次设置教学目标

针对高中语文群文阅读高效课堂的构建,教师应对教学目标的设计,按照分层次的方法完成。不同层次的目标给学生带来的指导效果存在很大的差异性,教师要逐步地降低高中语文群文阅读教学中的难度,让学生利用最简单的方法学习到最有用的知识,然后才能在未来的成长、积累方面得到卓越的成果,对各方面的教育问题科学地应对。比如,在学习《苏幕遮·燎沉香》这首古代诗词时,教师可以先对学生讲解“燎沉香”里的“燎”和“侵晓窥檐语”中的“侵”等词应当如何理解,从而有效地促进了他们的学习。而在采用了集体语言的方法后,可以将一些抒发情感相近的句子组合在一处,比如张养浩写的《山坡羊·潼关怀古》、杜甫写的《登高》,都是对国家的悲悯之情,可以结合起来加以讲解,也是一种适合群文阅读的方法。在教学过程中,教师要对教学目标有一个全面的理解和把握,并对其进行分层设计,以确保有效地进行教学。

(三)设置具有启发性的问题

随着高中语文群文阅读高效课堂的体系不断完善,教师在构建新课堂的时候应设计具有启发性的问题,不能总是按照固有的思想进行指导,要给学生带来较多的新鲜感,加强学生学习的进步。例如,在教学《拿来主义/鲁迅》的时候,对于这一特殊的“主义”要深入地分析。教师对学生提出问题,“何为拿来主义?”“生活中有哪些现象、哪些人属于拿来主义”“遇到拿来主义如何应对?”通过这些问题的思考,让同学们一边阅读《拿来主义/鲁迅》,另一边与自己的生活经历结合,看看如何处理问题?既要提高学生的思想层次,又要帮助同学们懂得灵活地运用知识。而且,教师对于《拿来主义/鲁迅》的分析,可以谈一谈自己的观点和想法,最好是与当下的时事热点进行联系,选择同学们有共鸣的一些事情进行分析。比如随意借东西不还,或者是讥讽别人小气,自己却不大气的行为,这些都能够引起学生深入的探讨。启发性的问题设计、实施,是打造高效课堂的重要手段。

(四)培养学生学习的积极性、主动性

教师要不断学习,直到掌握现代教育技术,把静态的单词变成生动的、有颜色的图像,然后把它们变成一个动态的短片,比如“夕阳西下”,学生们在脑中勾勒出一幅美丽的画面,而不是在教室里看的。这一时刻,孩子们的学习更加深入。小朋友们对下一堂课会有怎样的动画感到很期待,这样就能激发他们的好奇心。例如,在《短歌行》的阅读教学,教师可以通过多媒体技术对于当中的著名语句展现出来,塑造出庞大的背景和广阔的音乐、视频条件,让同学们在阅读的过程中置身于一个全新的环境当中,对于《短歌行》的学习按照全新的思路开展,体验作者的情怀,对于当时的社会背景深入地掌握,逐步加深阅读的内容,得到更加深刻的感悟,减少了被动学习的问题。通过培养学生的积极性、主动性,更好地提高了教育的质量,让同学们在成长、进步的过程中得到了更好的成绩,巩固了教育的质量,符合高中语文群文阅读高效课堂的发展方向。

(五)定时复习所学内容

针对高中语文群文阅读高效课堂的复习方法教师应不断地完善,要组织学生定时复习,最好是每个月1~2 次,不仅要加深学生的印象,还要引导学生懂得回顾性分析,对高中语文群文阅读的学习内容充分地掌握,减少遗忘或者是错误理解的问题。例如,在对《故都得秋/郁达夫》复习的时候,既要对文章的内容和作者的生平进行复习,还要对“故都的秋”进行仿写,让学生想一想自己的“故都”在哪里?针对文章当中的描述方法、写作手段、情感表达方式积极地应用,进一步减少写作的问题,通过阅读的积累,实现写作的进步,加强高中语文群文阅读高效课堂的创新,引导学生在未来的学习、思考当中取得更加卓越的成果。定时复习的方式要和学生沟通、交流后进行明确,不要总是按照教师的个体想法复习,而是要开发学生的能力。

五、总结

在高中阶段,由于群体文本的有效阅读意识日益增强,许多教师在教学时,能够与学生积极地沟通、交流,师生矛盾快速解决,课堂教学效率和教学质量不断提升,教师的长远发展也更加有保证。未来,教师应继续对高中语文群文阅读课堂的内容不断地优化,加强教育技术的应用,对教育的内涵不断地丰富,不断提升中学语文有效课堂的可靠性和可行性。另外,日常教育工作的部署方法,还要充分地改变学生的思路,对学生的成长路线高度关注。

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