内蒙古高职院校开展职业启蒙教育初探

2023-02-03 03:08内蒙古机电职业技术学院
新课程教学(电子版) 2023年22期
关键词:研学职业院校院校

内蒙古机电职业技术学院 禧 琳 李 群

职业启蒙教育是通过各种实践活动,为小学生开展初步职业体验,帮助学生认知职业,树立正确的劳动意识和积极的劳动精神,开启乡村小学生职业生涯的钥匙,促进小学生职业意识形成,为今后高质量就业打下扎实基础。

2016年,教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出要根据研学旅行育人目标,依托知名院校、科研机构等,遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地。2017年,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,提出“将工匠精神培育融入基础教育”,鼓励“有条件的普通中学开设职业类选修课程”及“职业院校实训基地向普通中学开放”。2017年及2018年教育部遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地、营地,包括图书馆、科普基地、高等院校等实践教育基地,在中小学开展丰富多彩、个性化的研学实践活动,为培养中小学生理想信念、爱国情怀,增长知识见识、提高综合素质创造了有利条件。

2019年,《国家职业教育改革实施方案》明确“鼓励职业院校联合中小学开展劳动和启蒙教育”,对新时代职业教育提出指导性纲领意见。2021年10月,中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,要求加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。2022年,内蒙古自治区教育厅发布《关于职业院校联合中小学开展职业启蒙教育的通知》,决定在全区推进高职院校联合中小学开展职业启蒙教育工作。

一、职业启蒙需求量大,产品供给不足

(一)中小学需求量大

随着国家及地方政策的连续性指导,全国各地中小学校逐渐重视职业启蒙教育,并开始探索符合各地实际情况的职业启蒙实践。在小学期间开展职业体验,通过多样化的实践形式,帮助学生从小了解不同职业,产生基于兴趣的职业情感和爱好,有助于挖掘培养学生的专业情感,开阔视野,加深对各类职业角色的了解。

中小学生对不同行业工作的认识正处于启蒙阶段,虽然已经有很多城市开展了多种形式的职业启蒙教育,但仍然供不应求,产品的理论研究及实践方式仍需要进一步提升,尤其是偏远地区更需要开展职业启蒙教育,帮助学生树立自己的职业志向,为未来专业及职业选择奠定良好基础。

(二)职业启蒙教育各方开展困难

从家庭角度来看,只有少部分家长意识到从小关注学生的职业理想,以爱好激发职业导向,形成内在驱动力。大部分家长只是关注学生日常在校学习成绩,忽略激发学生内在驱动力,认为开展职业启蒙教育尚早,甚至不抱支持态度。同时,家长也往往存在对职业的刻板印象,对职业优劣偏向也会影响学生对职业的正确认知。

从学校角度来看,中小学校更多地关注学校教学水平和升学情况,忽视职业启蒙教育。已开展相关课程对如何组织和保障活动顺利开展,如何评价等问题缺乏经验,各地相关课程开发水平参差不齐。

从社会层面来看,职业启蒙教育的开展需要社会各界的配合。目前全国遴选出的中小学生研学实践教育基地、营地,并不能满足广大市场需求,同时也缺乏具有专业技能的导师。此外,并不是所有企业都适合开展研学活动,部分企业从安全角度来看并不适合开展相关活动,这从一定程度上也限制了职业体验活动的实施。

二、职业院校职业启蒙教育产品设计

(一)产品开发基础

职业院校参与职业启蒙教育在政策层面从国家到地方,获得各方支持,鼓励展现职业教育的魅力,宣传终身教育理念,不断完善和发展我国的职业教育体系,帮助中小学生形成正确的职业观、劳动价值观,有助于职业教育体系向下延伸,为培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠打下基础。

各地高校承担着为区域培养人才的重要任务,同时承担着为地方经济和社会发展服务的重任。职业院校实践教学资源丰富,不仅能提供中小学职业启蒙教育,充分发挥地方高校社会服务功能,还能宣传职业院校办学理念,提升学院知名度。

(二)产品设计思路

内蒙古机电职业学院充分发挥旅游管理专业优势,探索职业院校开展职业启蒙教育的路径。目前正处于高职院校创新发展的机遇期,抢抓机遇充分发挥职业院校实践教学资源,建立研学实践教育基地,为中小学生提供丰富多彩、科学合理的实践活动,是新时代职业院校发挥社会服务功能,提高社会地位与影响力的一条创新路径(图1)。在此基础上,培养出一批具有研学指导技能的师生队伍,一方面做好职业启蒙教育与研学指导教师的培养,另一方面引导旅游管理专业学生设计开发研学旅行产品,提升学生实践技能,拓宽市场就业面,展现专业特色和亮点。

图1 产品设计思路

(三)产品研发路径

高职院校有着丰富的专业实训条件。在企业无法实现体验及参观的现实条件下,选择具有多样化专业的高职院校,开展启蒙教育,就成了产品研发的最佳选择。由于专业设置和专业倾向不同,高职院校要开发职业启蒙教育项目化课程体系,融入工匠精神、家国情怀、劳动教育,探索职业教学资源共享机制,进而由点及面地探索一条适合内蒙古地区职业启蒙教育的实施路径。

实践是检验真理的唯一标准。只有真正组织中小学生到校体验不同职业的独特魅力,切身感受精益求精的工匠精神,才能实现职业启蒙教育的目的。同时,高职院校的“大学生”为“小学生”介绍自己所学专业,进一步建立专业自信,培养职业素养,也为中小学生明确未来的人生目标,踏实学习打好基础。

三、职业启蒙探索与实践

笔者基于内蒙古机电职业技术学院优质实训教学资源,设计符合院校特色的职业启蒙项目课程(图2),积极对接中小学校,在实践中探索内蒙古地区职业启蒙教育模式,发挥高职院校社会服务功能,为同类院校开展启蒙教育提供依据。

图2 职业启蒙活动设计流程

学院旅游管理专业自2020年开展为期8周的毕业设计项目,调研学院适合中小学生参观体验的实训资源,并开发设计校园职业启蒙产品,培养优秀学生作为启蒙导师开展具体活动。2020年12月和2021年6月开展两次小学生职业启蒙活动,邀请呼和浩特市东辰学校的5名教师和30名学生参与职业启蒙体验活动,累计服务小学生50余人次。2022年因学院管理要求,未能继续开展。

在实施过程中,首先,介绍学院概况,参观路线及活动概况,激发学生的兴趣,由旅游管理专业学生设计并担任研学旅行导师,完成讲解、示范、体验全过程,主要内容包括参观大型三梯级水利枢纽仿真动态模型、学院文化建设广场匠园、智能制造工业机器人中心、茶艺实训室,并亲自冲泡乌龙茶体验茶文化。其次,学生近距离观看水利工程模型,聆听导师讲解水利工程的重要作用,参观匠园机械磨床聆听机械加工发展历史,并到工业机器人中心感受科技生活。最后,学生到旅游管理专业茶艺实训室,欣赏乌龙茶和茉莉花茶茶艺展示,在优美的古筝配乐中,感受茶文化的魅力并亲自体验泡茶过程,品尝乌龙茶和茉莉花茶。

通过不断模拟和实践,中小学生入校体验职业启蒙活动项目展现职业教育风采,让小学生认识了不同职业的特点及重要性,在小学生的心中种下了一颗职业教育的种子,既帮助他们理解不同职业内容,又锻炼了专业学生的实践技能,在反复修改与尝试中,逐步改进职业启蒙活动产品。

四、高校职业启蒙实践总结

(一)形成运行机制,调动师生积极性

目前职业启蒙实践与探索获得了一定的成绩,有赖于学院各系部的支持,包括专业教师的积极推动,多方努力共同保障活动的设计与实践,初步形成职业启蒙活动产品。但是,如果想要长期运行,必须建立相应的激励机制及保障机制,在激发师生积极性的基础上,确保活动安全有序,顺利实施。教师日常教学及行政工作任务重,活动安全得不到保障,学院承担过高风险,都可能使得项目停滞,因此形成良好的运营机制,确保各方利益的前提下,服务地方中小学生,实现多方共赢,才是维持项目运行的长久之道。

(二)专业教学+社会服务,紧密对接社会需求

职业院校主要培养高素质技术技能人才,将专业教学实践与社会服务有机结合起来,整合原有实训资源,根据不同学龄设计职业启蒙产品。首先,要求指导教师积极对接行业企业,了解目标客户需求及产品设计方法,才能指导学生开展相关活动。其次,学生自项目开始,就有目的地设计产品,不断积极学习,重视活动设计的系统性、知识性、趣味性和科学性,从理论到实践综合提升旅游管理专业技能。只有紧密对接社会需求,开展社会服务,才会受到市场欢迎。学校的任何实践活动,都不应脱离专业技能训练与提升,二者相辅相成,共同成就,不断提升学院知名度及美誉度。

(三)职业体验产品需要,逐步精细化设计

虽然职业启蒙市场需求量大,但是高职院校开展相应活动仍然在探索阶段,可以与市场研习企业充分对接,深入研讨,科学开展资源重组,不断尝试设计符合中小学生需求的产品。通过深化校企合作,充分发挥各方资源优势,精细化设计相应职业体验产品,才能更好地为中小学生提供学习体验。

在产品设计与修改过程中,学生以及教师的创新、创业能力也得到锻炼,项目成员在此基础上设计的作品《“你不知道的大学校园”——校园研学旅行产品设计与实践》,获得“挑战杯”全自治区大学生课外学术科技作品三等奖,是一个较好的尝试。

五、高职院校开展职业启蒙建议

(一)多方合作确保活动实施

职业启蒙活动需要多方协调,共同确保活动的实施,需要细化校企合作,丰富合作形式及内容,确保活动顺利实施。只有充分发挥企业、学院、学生的积极性,逐步形成运行模式,才能吸引更多的中小学校参与进来,其中高职院校作为实训基地,在不影响正常教学的基础上与企业合作开展项目设计,企业作为第三方有效地保障活动的顺利实施,多方共同努力,保障活动安全运行,多方受益。

(二)实践促进专业技能提升

在开展职业启蒙服务过程中,高职院校也需要根据自身特点以及中小学生需求,随时调整课程设置,使得体验项目更加符合学生学情。充分借助校企合作、第二课堂、科研项目、创新创业等方式,多层次实践提升师生专业技能,在真实的实践中锻炼技术技能。比如,开展全校迎新讲解、校园研学活动、劳动教育、职业启蒙活动等社会服务,在不断实践中,促进专业技能提升,在学生之间形成老带新的良好氛围,帮助学生逐渐意识到专业学习的重要性,提升专业自信,更加热爱所学专业。

(三)高职院校联动,形成规模效应

高职院校发展过程中,院校之间沟通与合作有限,通过联合研发职业启蒙教育,促进院校间联动,形成规模效应,更好地为社会服务。同时,还可以开展跨学科课题研究,多维度多层次开发职业教育资源,实现优势互补。

六、结语

高职院校联动开展职业启蒙活动,可以帮助中小学生了解不同职业发展现状及前景,不仅丰富了学生的学习体验,有助于未来专业选择。从长远角度来看,还能提升职业教育影响力,如同星星之火,潜移默化改善职业教育在人们心目中的地位。

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