高职院校思政教育融合策略研究
——以体育与健康课程为例

湖南民族职业学院 罗 励

本文通过对高职体育课程思政设计展开研究，将思政教育完全贯穿整个高职体育课堂，旨在提高学生的综合素质，增强学生的思政知识学习理念。从某种意义上说，体育与思政教育的有效融合也能合理调配思想政治教育资源，确保全体师生在体育课上都能享受到思政知识的熏陶。此外，教师在传授运动技能的同时，通过对学生进行思政教育，可以实现对学生的价值引领，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。这样一来高职院校也就实现“育体”和“育人”的双重目标，最大限度地提高了学生的综合能力。

一、思政教育融合的教学现状调查分析

随着思政教育的逐步深入，高职院校体育教师也认识到思政教育的重要性，开始将思政课程融入体育与健康活动中，但结合实施效果并不理想，主要体现在以下几点。

首先，对于户外活动而言，教师盲目关注学生的考试成绩，而忽视了学生体能素质的提高，导致思政课程与体育的融合程度并不高。

其次，对于室内教育而言，调查显示部分高校调用一节体育课程作为理论教育时间，向学生输出思政内容，此方式导致思政教育形式过于死板，长时间容易使学生出现枯燥乏味的心理，不利于高职生对理论知识点的吸收。此外学生的听课反馈情况并不理想，通过测试结果可知，学生的成绩普遍偏低，这也反映了学生对课程思政的接受能力不强。

最后，对于检测环节而言，教师通常会采取撰写观后感的形式布置课后作业，此方式一定程度上降低了学生对融合教育课程的接纳程度，从而影响体育与健康、思政教育的实施效果。高职院校学生已经具备一定自我思维意识，结合教师自身经历，从学生需求角度展开融合教育，更有助于优化传统的教学效果。

二、思政教育融入的价值与意义

全球文化进程的逐渐深入，使得各国之间的文化交流更为频繁，信息技术的发展也使得学生获得信息的渠道更为多样，此过程中，受不良信息影响导致学生出现文化价值偏差的情况屡见不鲜。将思政教育贯穿到高职院校体育与健康教学中，不仅能切实提升高职生身体素质，更能形成对学生思想道德品质的教育，同时，以体育课程传递思政教育，也能转变单一化教学存在的枯燥问题，更能强化学生辨别优劣文化的思想，促进学生体育技能和综合素质的提高。此外，高职体育本身带有较强的竞技性特点，结合思政教育实施高职体育教学，更能强化学生进取意识，在锻炼学生身体素质和自身耐力的同时，使其形成坚韧的思想，并更为专注于未来从事工作。高职院校学生作为社会主义事业的接班人和建设者，其综合素质和专业技能与国家未来发展存在直接关联，因此，有必要开展思政与体育的融合教育，针对性引导学生形成团结协作能力和进取意识，并健全学生心灵，使学生能在思政和体育课程的陪伴下，逐渐形成良好的心理素质水平，并积极面对未来学习和生活。此外，将思政教育理念贯穿于体育与健康课程，可有效提升体育课程本身带有的思想性。结合现阶段高职生家庭情况分析，学生人际交往能力和团队意识不强，这种情况难免影响学生今后工作和生活。思政教育结合体育可从根本上增强高职生集体意识和团队意识，更能增进学生之间的交流，使其逐步具备待人处事的能力，从而为未来步入社会做好准备。

三、思政教育融入的重要性、必要性和可行性

职业院校教育应以培养更多高素质技术型人才为主，打造更多“能工巧匠”“大国工匠”，同时，塑造理论基础扎实且技术技能过硬的全面型人才，确保人才思想政治坚定，为新时代发展奠定基础。高职院校体育教师除基本的学科教育外，还需重点发展学生思想品行，以培养实用人才为根本目的，助力学生综合发展。

思政教育是意识形态传播的主要途径之一，也是学校践行教育理想信念的重要渠道。结合社会主义核心价值观分析，包括“爱国”“敬业”“诚信”“友善”。其中“爱国”多指个体对祖国的情感，也是每位公民需坚定的态度和立场；“敬业”属于个体从事职业的态度，其不仅影响各项事业的推进，更关系到国家未来发展；“诚信”是道德基本规范，也是个体安身立命的根本，是身为公民应具备的品格和境界；“友善”更多强调个体之间的互相尊敬、帮助和关心的相处模式，是个体在社会成长和发展中需践行的准则。

高职院校教育的职业导向更强，所以，开展的体育与健康教育应为其未来从事职业乃至未来发展所服务。将课程思政融入高职体育与健康教育中，更能达成润物无声的育人效果。在思政教育加持下，教师可根据学生未来从事的不同职业选择更具针对性的体育教学计划，思政理念引导下，学生也更能形成正确职业观和价值观，有助于学生未来综合发展。在体育与健康教育中融合思政元素，能帮助学生更好地理解社会主义核心价值观的真正要义，同时促进思政教育与高职体育与健康教育能更好地融合起来，教师在体育课堂上能更加促进思政教育的落实，从而在一定程度上提高高职体育与健康教育的高效性和实用性。因此，将思政教育结合到高职体育与健康教育中具有一定可行性。

四、课程思政融入课程教学的实施路径

（一）挖掘思政育人内涵

在推进思政教育于高职体育与健康课程中的实施过程中，首先，需建立思政育人目标，即达成立德树人的教育效果。体育与健康教学目的在于增强学生体质，为此，教师应结合思政教育理念，引导学生形成热爱体育运动思想，并积极参与体育活动，逐步感受到体育运动对自身未来发展的意义。同时，在思政与体育的融合过程中，应坚定党的教育方针，在迎合学生未来岗位需要和身心发展特点的情况下，制定针对性教学课程，以助力学生未来成长。

如实施过程中，针对教育示范类学生，教师应致力于学生身体素质的锻炼，规范学生的动作标准程度，以及训练出的标准身材。教育示范类学生应当具备规范的站姿、走姿以及坐姿，只有养成好习惯，以后才能给自己的学生提供一个良好的榜样形象。针对此类专业学生，教师在课堂上可采用足球、跳远训练方式进行，增强他们的体力和耐力，这样才能达到站如松、坐如钟、行如风的效果。在学生参与运动过程中，实时融合思政教育，向学生传递正确的职业观和价值观，使学生能在具备良好身体素质的同时，形成从容应对岗位要求或是岗位变迁的心理素质，更好地参与未来工作。针对烹饪和旅游专业的学生而言，在就业后多处于站立姿态，需要锻炼上肢的灵活性和协调性，为使学生更好迎合岗位需求，针对此专业学生可展开实心球、排球、体育舞蹈等体育项目的训练，帮助学生训练出强有力的手臂力量和灵活的肢体。此外，此类学生在就业后，岗位对其意志力和表达能力要求较高，因此，教师可结合思政教育思想，带领学生参与带有协同合作性质的运动活动，以此培养学生职业品格，使学生能逐步形成正确的价值判断，从而塑造积极向上的人生态度。针对通信技术和设计专业类的学生而言，岗位多处于坐姿，涉及广泛的专业知识，同时学生需要具备清晰的逻辑思维和灵活的动手能力。为此可开展象棋、桌球等竞技游戏，以此培养学生思考问题的能力和随机应变的意识。在益智类游戏中不断创新、不断训练反应能力，以此来满足该类专业的发展需求。

（二）创新思政教育路径

思政与体育融合教育意义在于，凸显思政和体育的双项育人效果。为此，教师应在了解思政育人思想的基础上，基于学生体育知识掌握、心理变化等因素，制定促进学生身心发展的体育教育活动。

如针对磨炼意志的体育活动，可设置田径、障碍跑以及有氧运动等，此类活动有助于帮助学生逐步形成顽强的意志；登山、跳水等运动形式也能锻炼学生意志品格；体操类的技巧型运动更多地在于强化学生机智果断、冷静沉着的思想；球类运动更能挖掘学生领袖能力，达到凝聚团队力量的目的。提高学生信心、使学生具备强大的心理建设面对事物挑战，也是思政育人的根本目的。针对此类内容，可设置体育舞蹈类项目，包括瑜伽、健美操、啦啦操等，此类运动的整体氛围相对轻松愉悦，可缓解学生因即将步入就业岗位而产生的心理压力，更能帮助学生在就业后更好地掌握调整身心压力的方法，使学生勇于且乐于展现自我。针对高职生耐力和创造力的培养，可采用挑战类运动或是职业体能类游戏的方式进行。前者更多地在于锻炼学生抗压能力，后者更注重学生想象力和创造力的激发，二者均可在提高学生思维品质的同时，实现学生身体素质的逐步强化。体育与思政融合教育是否能发挥其根本作用，更体现在学生运动习惯的养成方面。高职生自制力相对较差，在就业后缺乏教师在体育运动上的约束，难以形成体育运动意识和运动习惯。为此，应定期组织养成活动，即根据学生自身身体情况制定个性化训练方案，以学生便于接受的方式展开体育运动，在磨炼学生意志的同时，使学生感受到体育运动的快乐，并逐步形成体育运动习惯，从而自觉约束自身建立良好的生活方式，为学生未来综合发展奠定基础。

（三）于情境中融合思政

高职院校开展的体育情境教育更多地强调社会情境、生活情境以及职业情境。模拟情境的目的在于，帮助学生建立体育与社会、生活等现实情境的联系，使学生意识到体育不仅存在于课堂，更与实际生活息息相关。

在实际体育课堂中，教师可结合信息技术展现历届奥运会的运动视频，如播放篮球、排球以及足球等竞技性较强的比赛项目，以此传递体育文化，引导学生领悟体育精神。结合高职生学生特点来看，长期处于同一种情境下难免产生抵触情绪，为此，教师在上课期间可定期转换情境主题，除展现体育运动和比赛情境外，还可搭建生活、职业情境，引导学生分析如何在未来生活和就业岗位中正确处理个人与集体的关系，如何与他人共同参与体育运动等，以此提高学生岗位适应能力，使学生能在体育与思政的融合教育下，形成职业行为规范和良好的道德情操。学校内部形成的体育文化也会直接影响学生体育意识，为此，教师应积极鼓励学生参与体育活动，如乒乓球比赛、羽毛球比赛、足球比赛等，根据学生自身体能情况向学生提出参与建议，以体育项目提高学生参加体育课堂的积极性，增强学生的运动兴趣。

（四）树立思政学习榜样

在高职学校中，多数学生通过学习的宣传都能意识到思政教育的重要性，但是真正放到具体体育学习中，很难完全理解透彻其中的知识点。为了改变这种现状，教师就要积极树立起榜样，带动学生去落实思政教育的普及。高职学生大多思维活跃，对一切新鲜事物充满好奇心。教师充分利用他们的这种特征，以身作则起带头作用，最大限度地发挥思政教育的作用，使学生形成良好品行。

教师在课前应该做好准备工作，多了解思政知识和体育故事，通过讲故事的形式来阐述思政教育对于体育教学的重要性。比如，以中国女足团队竞技夺冠一事为例，讲述赛手在赛场上奋勇拼搏的付出和挥汗如雨的努力，特别是她们在比分落后的情况下，不放弃、不抛弃的顽强奋斗精神，这样学生在榜样的带动下，感性思维就会活跃起来，在丰富的感性思维的影响下，最大限度地发挥思政教育的实际价值，助力学生形成奋发图强、艰苦奋斗的精神。

五、结语

综上所述，将思政教育融合到高职体育与健康课程中，不仅能形成对高职生思想意识上的引导，更能在提高学生身体素质的同时，强化学生体育精神和体育素养。为此，教师应充分了解思政教育在体育与健康课程中的实施现状，并分析思政课程对高职体育的重要性和可行性，帮助他们学习更全面的知识，构建起属于自己的知识体系，形成良好的举止习惯。高职院校需要打破传统的教学模式，采用体育教学与思政教育融合的策略，不断学习，才能跟上新时代的教育潮流，做到与时俱进。