小学高年级教学中如何保持课堂纪律

山东省聊城市聊城经济技术开发区东城小学 王 丽

小学生天性活泼好动，对周围事物都充满好奇心，因此难以长时间集中注意力。如果教师不加以节制，就会导致课堂出现混乱。在传统的小学高年级教学过程中，从事小学高年级教学的教师通常需要在上课前几分钟对班级秩序进行维持，一旦发现课堂纪律出现变化，就会停止讲课，并对课堂纪律进行调整。这不仅极大地浪费了教学时间，还容易使小学生产生厌学情绪，极大地影响了教学质量及教学效率。造成课堂纪律混乱的违纪类型主要可以分为三类：获得他人关注、被其他事物吸引和对课程不感兴趣。就违纪行为而言，可以分为两类：其一是外在型违纪，包括不专心听讲、聊天及做小动作等；其二是内在型违纪，主要指小学生由于内向孤僻、沉默寡言及压力过大等而导致其对学习不感兴趣。因此，小学高年级教师在面对课堂纪律混乱情况时，需要结合实际情况分析高年级小学生出现违纪情况的主要原因，针对性地采取相应的措施，促进高年级小学生更好地进行学习，提升小学高年级课堂的教学质量。

一、当今小学高年级教学工作中存在的问题

首先，小学高年级学生课堂注意力不集中。小学生由于年龄较小、自制力差等原因，长期处于课堂中会出现注意力不集中等问题。其主要表现为发呆、搞小动作、回答问题不积极等。注意力不集中会严重影响小学生的学习效率，从而导致课堂教学质量的下降。其次，小学高年级学生故意扰乱课堂纪律。由于小学生活泼好动，部分小学生为了吸引教师或学生的注意，会在课堂中故意做一些奇怪动作或者制造一些声响，对课堂纪律造成明显的影响。许多教师在面对故意扰乱课堂纪律的学生时，为了不耽误课堂时间，通常会示意学生安静一点。但是，层出不穷的问题会使教师感到困惑，既不能严厉处罚学生，又要维持课堂纪律成为小学高年级教师必须关注的问题。

二、小学高年级教学中保持良好课堂纪律的方法

（一）教师需要在学生面前树立威信

教师的威信，即教师具备的能使学生感到信服的感染力及号召力。教师的威信是保持良好课堂纪律的必要条件，有威信的教师会让学生尊敬，从而不自觉地遵守课堂纪律。教师树立威信主要从四个方面入手：其一，留下良好的第一印象。教师的第一印象会给学生留下特别深刻的记忆，教师需要在初次见面便从各个方面为学生留下深刻的记忆，初步形成教师的威信。例如，教师在初次上课时，眼神要犀利，给学生一种威严的感觉，并且需要控制自己的情绪，既不要大喊大叫，也不能嬉皮笑脸。教师处理违纪现象时，需要严肃严厉，在学生心中树立威严的第一印象。其二，通过自身魅力树立自己的威信。仅通过威严的第一印象，难以在学生心中树立威信，教师除了需要严厉的眼神及威严的气势，还需要通过自身魅力使学生打心底对教师佩服，教师需要不断丰富自身的学识，通过渊博的知识、风趣幽默的言语使学生信服、尊敬。其三，教师处事需要果断决绝。教师在面对扰乱课堂纪律的学生时，需要果断坚决地予以处理，不要过于犹豫。其四，真诚与学生交往。教师在处理学生的违反纪律行为时，不能通过侮辱、暴力等行为管理学生，而是需要真诚地与学生进行交往，真心对待学生，赢得学生的尊重，从而更好地维持课堂纪律。

（二）制定科学合理的班级管理制度

教师在制定班级管理制度时，要考虑学生的自尊心，绝对不能制定体罚或者侮辱学生的相关条例，并重视学生的感受，意识到一味地惩罚和指责学生，无法保持良好的课堂纪律，反而会使学生产生自卑心理和逆反心理，不愿意接受教育。所以，为了保持课堂纪律，教师在管理学生时，需要制定科学合理的管理制度，更好地教导学生，引导学生自觉遵守课堂纪律，有助于推动教学工作高效、有序开展，有效地提升教学质量。例如，教师可以通过相应措施让学生产生紧迫感，使学生珍惜学习时间，自觉维护班级纪律。教师可以制定严格的上课流程：预备铃响后，学生需要及时入座，在教师进班前准备好上课用具；正式上课后，需要保持安静；待教师进入课堂后，学生教师互相问好，在课堂开始前便烘托良好的学习课堂氛围，使学生自觉进入学习状态。此外，为了使课堂纪律更加规范，教师还可以制定一系列班级管理制度，例如，学生迟到需要在门口报告，教师同意后才可以进教室；有问题需要举手发言，不能打断他人发言等。科学合理的班级管理制度可以为教师保持良好的课堂纪律奠定坚实的基础。

（三）制定奖惩分明的管理制度

由于小学生好胜心较强，奖惩分明的管理制度可以激发小学生的好胜心。学生得到教师的表扬后，会感到高兴、自豪，更加主动地遵守班级管理制度。在面对不遵守班级纪律的学生时，教师也需要对其进行适当的惩罚，惩罚手段不能过于严重。例如，发现学生故意弄脏地面，教师可以惩罚该学生将地面打扫干净；如果某个学生忘记了写作业，教师需要惩罚他在规定时间内将作业补上；如果有学生写了作业但是忘记带作业本，教师可以在课上对其提问，观察其真实性；如果某个学生在课堂上故意扰乱课堂秩序，教师可以让其站起来，并反省自己的错误。为了不使学生在其他同学面前觉得尴尬，教师可以在私下悄悄地对违反课堂纪律的学生实施惩罚。部分学生的自尊心非常强，对他们当众责罚，会令学生感觉尴尬和怨恨。教师可以在课后对学生统一进行惩罚，把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊，与学生谈话，通过平等的交流沟通，收获显著的管理效果。在对学生实施惩罚之后，教师可以回到学生身边，重新与其建立一种积极平等的师生关系。

（四）积极与学生进行沟通交流

教师在对小学高年级的课堂纪律进行管理时，可以在日常教学之外多与学生进行交流和互动。在沟通互动过程中，教师需要充分了解学生的性格特点及兴趣爱好，全面掌握高年级学生的思想动态和学习情况，并在此后的学习及生活中结合高年级学生的性格特点，运用不同的纪律管理方式，做到针对性地管理学生，保持良好的课堂纪律。同时，加强师生之间的沟通，还可以有效消除师生隔阂，使学生主动打开心扉与教师进行交流，进而帮助学生排忧解难，促使学生感受到教师对自己的关心与爱护，进而主动维护班级纪律，在此后更加努力学习，主动遵守课堂纪律，在课堂上自觉举手发言表达自己的想法，主动增强自我管理意识以及自我约束能力。由此可知，教师多与学生互动和交流非常重要，只有这样，才能及时发现学生遇到的困难及是否有消极的情绪，能认真倾听学生的心声，进而帮助学生制订有效的学习计划，或者完善学习方法，使学生养成良好的学习习惯，在学习时主动克服困难，因此，教师需要多鼓励学生，激励学生努力学习。同时，学生感受到教师对自己的理解和尊重及用心良苦后，可以更加积极地遵守课堂纪律，进而有效地提升班级教育质量。

三、结语

综上所述，在当今的小学高年级教学工作中，由于小学高年级学生课堂注意力不集中和故意扰乱课堂纪律等问题，导致了课堂纪律的不规范。教师可以在学生面前树立威信，制定科学合理的班级管理制度，制定奖惩分明的管理制度，积极与学生进行沟通交流等，激发小学生的学习积极性和主动性，培养小学生自尊、自信、自律等优秀素养，确保小学高年级教学工作能顺利进行，促进高年级小学生更好地进行学习，提升小学高年级课堂的教学质量。