体验式教学法在中职会计教学中的运用

青岛市即墨区第一职业中等专业学校 王晓林

随着教育事业的发展，教师在中职专业教学中开始更加关注学生的体验，因为体验是学生对知识的重新认识，也是学生探索知识的过程。体验式教学法的应用体现出了时代的进步，也是推动中职教育事业发展的重要力量。但是当前部分中职学校在会计专业教学中并未重视体验式教学法的应用，这样会制约会计专业学生的成长和发展，需要引起教师的高度关注。

一、体验式教学法的应用价值

（一）丰富学生情感

提到会计专业，很多人往往会将其与复杂的公式和大量的数字联系起来，学生也没有充沛的情感和精力融入中职会计专业知识学习中，而体验式教学法彻底打破了传统的教学模式，让学生有更多的时间和机会参与各种实践活动，在实践活动中转变认知，丰富对会计专业及相关知识的情感，在内心深处萌生对会计学科学习的兴趣。

（二）完善评价体系

保障评价体系的完善性是促使教师不断调整教学策略、及时发现学生问题及学生学习水平提升的关键，我国一直十分关注评价体系建设。中职会计专业主要是为社会各个岗位培养专业化会计人才，教师在教学过程中加强对体验式教学法的应用，在一定程度上改变了学生的学习方式，比如，学生有更多亲身实践和操作的机会，教师对学生评价的内容和标准也会与时俱进，使得中职专业教学评价体系更加完善，也更加符合中职会计专业教学需求。

（三）提升教师素质

传统的讲授式教学法在中职会计专业教学中延续多年，所以教师对这种教学模式十分熟悉，但是社会在发展，中职教育工作呈现出新的特点，对教师的素质和能力要求也更加多样化。加强体验式教学法在中职会计专业教学中的应用能让教师接触更多现代化的教学内容和教学理念，教师的专业素养和专业水平也会在尝试新的教学模式中不断提升，助力中职会计专业教学工作创新发展。

（四）提高学生实践能力

实践能力越来越成为衡量学生发展水平的重要标志，今后学生仅仅掌握丰富知识已经不能满足社会发展需要，还要具有良好的实践能力。而体验式教学法给学生创造了更多实践的机会，在实践中学生可以将知识与实践内容相互结合，既锻炼了学生的动手操作能力，也让学生更好地适应社会生活。

二、中职会计教学现状

（一）教学理念有待更新

教学理念是教师对待教学工作的一种看法，这种看法会潜移默化地渗透到教师日常的教学工作中，也会影响教学方式的选择。但是据相关的调查显示，在当前，一部分教师受到传统教学模式的影响，没有与时俱进地创新理念，很容易被时代教育的枷锁所禁锢，在教学方法创新方面不及时。教学理念更新是中职专业发展的需要，在今后的中职专业教学中应该致力于教师的教学理念更新工作，让教师用更加先进的理念引领中职会计专业发展。

（二）教学目标不清晰

清晰的教学目标可以为中职会计专业教学提供更多的帮助，但是当前部分中职学校在确定会计专业教学目标上缺乏清晰的思路，导致很多教学目标也难以在教学过程中实现。教学目标不清晰主要体现在以下几个方面：第一，教师所设定的教学目标缺乏针对性。中职会计专业下设有多个针对性专业和针对性课程，这也决定了教师应该尽可能详尽地设定教学目标，但目前中职专业教师设定的教学目标还相对比较笼统，没有被细化，难以在日常教学中被落实和贯彻。第二，教学目标与实际不相符合。教学目标是建立在学生实际和教学实际基础上建立起来的，只有教学目标符合实际教学工作基本要求，才能保障教学质量。但是在当前部分中职学校会计专业教学内容与学生实际情况相脱离，使教学目标也失去了指导性。

（三）学生实践机会少

随着新课程改革的不断推进，我国也更加关注学生实际操作能力，中职会计专业作为一门实操性学科，会计人才不仅需要掌握丰富的会计知识，还要有应用多种软件进行财务管理的能力，这也就决定了教师应该为学生提供更多实践的机会，搭建实践的平台。但是目前中职会计专业学生实践的机会还是相对较少，其主要原因是受到中职学校教育经费和教学时间的影响和限制，在今后，教师需要为学生创造更多实践的机会，让学生在动手实践中不断成长和发展。

三、体验式教学法的应用策略

（一）定期组织开展课外学习活动

陶行知先生曾经提出学生应该冲破课堂的限制，走进室外，在室外学习更多的知识，锻炼更多的能力，这也为中职会计教学工作提供了新的发展思路。为此，教师可以组织学生开展课外学习活动，让学生在课外体验中增长知识，锻炼能力。首先，教师可以组织学生开展中职学生全员化职业技能竞赛——会计业务基本技能操作比赛活动。赛项包括分岗位单项比赛和团队协作比赛两个环节，学生按照抽签顺序，信心满满步入赛场参加比赛，他们同台竞技，相互交流，各展风采，不仅陶冶了会计专业学生的专业学习情操，而且在全校范围内掀起学技能、练技能、钻技能的热潮，为营建积极向上、奋勇争先的校园文化氛围，创设丰富多彩的校园文化生活，促进教育教学工作的全面深化和拓展，助推文明城市、文明校园创建工作再上新台阶，起到了重要作用。其次，教师可以组织会计专业学生进企业活动。学生进企业活动主要通过座谈交流和现场参观两种方式进行，在活动中，企业负责人及相关科室经理向大家介绍企业的产品、企业的文化理念及会计专业的相关岗位设置等，同时，学生在生产经理的带领下来到企业生产一线，进一步地了解产品的生产流程、过程管理等。相关一线管理人员重点向学生介绍仓库管理、车间统计等一线岗位的工作内容，使学生充分将未来所学与企业所需对接。

（二）融入真实案例

会计专业学生本身就是要解决企业和生活中在财务等方面遇到的问题，学生只有在真实案例中进行学习，才可以学习更具有实用性的内容。因此，中职会计专业教师应该融入真实案例，让中职会计专业教学更具有针对性，激发学生的学习兴趣。

首先，教师要做好真实案例的选择工作。在真实案例的选择上，教师应该保障真实案例可以符合新课程改革的要求，能满足学生成长和适应社会的需要，这样才可以充分发挥真实案例的作用，让学生在真实案例的学习中掌握更具实操性的内容。其次，教师要做好真实案例的调查工作。比如，落实到具体教学工作中，教师要提前对真实案例中相关的数据进行有效调查，保障数据内容的真实性，为后续的学生学习研究奠定基础。最后，真实案例的选择要具有教育意义，能从不同的方面对学生进行一定的启发。目前关于会计行业的真实案例数不胜数，这些真实案例中的一部分对学生具有启发意义，另一部分也会对学生造成不利的影响，这就需要教师保障真实案例的教育性，尽可能给学生提供一些有价值的教育思路，让学生在真实案例中有更加深刻的体会。

（三）加强对现代教学设备的应用

随着科技的发展，现代教学设备开始与中职会计专业学科相互结合，教师应该紧跟时代发展趋势，尝试将现代教学设备在课堂教学中更加灵活地应用，促进当前教学事业的发展。首先，教师可以加强对翻转课堂的应用。翻转课堂是建立在信息技术发展基础上形成的，翻转课堂下学生的学习方式开始发生变化，比如，学生会重新分配学习的时间，在课前学生就已经通过教师上传的相关课件学习了知识，而在课上主要是用于解决之前留下的问题，这对发展学生素养和能力都具有积极的作用。因此，教师可以尝试加强对翻转课堂的应用，丰富课堂教学方式，让中职会计专业教学呈现出新的特点。其次，教师可以加强对多媒体教学设备、视听数码影像设备、多点位计算机学习平台、单屏双屏设备及综合财务实训平台的应用。以多媒体教学设备为例，多媒体教学设备可以给学生提供更加丰富的教学内容，也可以调动学生多种感官的参与，因此，教师可以以多媒体教学设备为载体，将中职专业会计知识用不同的形式呈现，激发学生对内容的乐趣，加深对知识的理解。

（四）设计仿真的教学情境

中职会计专业教学受到众多因素的影响，教师往往不能直接给学生搭建更好的实践平台，为此，教师可以设计仿真的教学情境，让学生在仿真的教学情境中加强对会计专业知识的学习和理解，促使学生在仿真情境中乐学、爱学，获得更高的成就感。

首先，中职专业可以加强对数智财务全景运营中心的建设，财务全景运营中心主要承担财务综合实训、财务信息化等相关课程，主要面向会计、财务管理、审计等专业学生授课，教师可以在数智财务全景运营中心为学生营造真实的学习情境，让学生借助现代科技将课堂所学知识与实际操作更好地结合。其次，教师可以组织学生开展模拟训练，让学生以解决实际财务问题为出发点，在操作和模拟中结合专业教育相关的内容展开实践，让学生在实践中感受到知识应用的快乐，增强对会计知识学习的乐趣。最后，教师可以开展线上仿真实训教学项目。例如，教师可以组织学生进行快消类商品可视化利润规划虚拟仿真实验。合理利润规划如何做到，精准预测是此次模拟仿真实验的核心，本项目虚拟快消类企业经营环境，采集实体企业经营数据，通过一系列方法模型，向实验者展现提高销售预测准确性及目标利润合理性的全过程。学生根据任务从数据采集、处理、分析，到选择合适的预测方法构建预测模型，对模型进行验证，对预测结果进行修正来提高预测准确度。设计仿真的教学情境对中职学校来说是一项较大的工程，因为它需要充足的资金作为保障，为此，要加大在中职会计专业教学方面的投入，保障其有充足的资金作为支撑，给学生提供更多学习和操作的实践平台，促进中职会计专业学生的全面发展。

（五）完善教学评价模式

体验式教学法在中职会计专业教学中得到更加广泛的应用，学生的学习模式也发生了翻天覆地的变化，这就需要教师要加强对评价环节的控制，完善教学评价模式，保障教学评价的科学性，为今后中职会计专业教学发展提供依据。

首先，教师要更新教学评价观念。在新的教育时代背景下，教师对学生的评价要及时调整，从原来重视学生理论知识成绩逐渐向实践能力转变，让学生在教师的逐步引导下不断调整学习方向，增强实践能力。其次，教师要进一步完善考核激励机制。激励是调动学生学习积极性的重要举措，教师要加强对学生学习情况的分析，善于从学生需求出发，完善考核激励机制，当学生在中职会计专业学习方面取得一定成绩后就能得到相应的奖励，为后续的知识学习奠定基础。最后，教师还要细化教学评价内容。在中职会计专业学习中，不同的学生特点不同，擅长的领域也存在较大的差异性，需要对其进行针对性评价与考核，因此，教师要细化教学评价内容，对不同阶段、不同特征的学生进行针对性评价，保障教学评价的科学性。

四、结语

综上所述，随着我国社会经济的发展，各个企业对会计人才的需求也更加迫切，中职学校是会计人员培训的重要基地，有必要承担起人才培养的历史重任，为社会各个行业培养复合型会计人员。但是，当前部分中职学校在会计人员培训方面还存在一定的问题，成为制约该行业发展的关键。为此，中职会计专业教师要加强对会计教学工作的分析，认识到会计教学中存在的问题，并针对问题提出切实有效的教学策略。体验式教学法是当前提升中职会计专业教学水平的有效途径，教师可以将体验式教学法在课堂教学中进行渗透，为学生的成长和发展助力。相信在不久的将来，体验式教学法将会在中职会计专业教学中发挥更大的作用，学生也可以在中职会计专业学习更多的知识，素质和能力也会得到全面的提升。