高校音乐艺术教育在素质教育中的作用

四川电影电视学院 杨 旎

音乐艺术教学是高校素质教育的重要组成部分，在学生的思想观念中扮演着重要的塑造作用。高质量音乐能感染人，帮助学生以更加积极的视角看待问题，逐步提升审美认知与水平，培养良好的道德品质与素养。素质教育是新时代教育发展的新要求，教师要在教学中贯穿德育思想与内容，逐步培养学生良好的思想品格。因此，高校音乐艺术教育在素质教育中具有极其重要的作用，教师应借助音乐艺术教学，助力学生综合素质的全面发展。

一、高校素质教育的基本要求

素质教育即全面发展人、培养人，坚持以德育为主，通过发挥正面因素来引导人、教育人与感化人。素质教育目标具有一定的实施要求，主要展现在以下几个方面。其一，积极践行道德规范。素质教育的主要前提是教师要树立起良好的德育形象，关注学生的综合教育，才能帮助学生形成良好的道德品质及思想观念，这也是素质教育观念的基础与重要前提。其二，以教育为先，注重学生全面发展。学生是学习中的人，学生最主要的目标是开展学习活动，而教师在教学的过程中，更需要以教育为主要目标，将其放在教学的最高位，以此促进学生全面协同的健康发展。其三，坚持培养学生健全的人格。素质教育的主要目标是帮助学生在学习的过程中培养良好的思想品德及人格观念，让学生能以健康的人格促进自身全面的发展。

二、高校音乐艺术教育的作用

（一）提高艺术素养水平，促进全面发展

高校音乐艺术教育的开展以音乐教材为主体，可以为学生提供更多的艺术发展空间，让学生在音乐艺术课程的学习中树立正确的艺术观念，养成良好的道德品质与审美意识。在新时代的教育背景下，开展专业化的音乐艺术教学，全方位地引入有效的素质教育教学资源，完善音乐课程内容，规范音乐教学的实施过程，使其更加趋向于标准化的发展方向，能更好地提高高校学子的艺术素养。

（二）激发美学意识，培养大学生健全品格

大学是发展学生思想品德发展的重要时期，也是培养艺术审美的关键时期。大学阶段的学生对音乐有了更加明显的感知，大学生能调动自身的综合感官去感受每一首歌中所蕴含的旋律与节奏。具体而言，大学阶段是学生音乐教育的重要时期，能通过音乐艺术教育促进学生的全面发展。新课标明确指出要增加大学阶段艺术课程的教学安排，特别要加强音乐教育在学生综合发展中的重要作用，通过音乐教育的感染与培育，促使学生成为具有完善人格与良好品格的健康人才。

（三）培养创新思维，开阔批判性视野

传统的思政教育方式不能很好地培养学生发散性的思维与科创意识，是以往综合素养教学中的一项缺陷。在新的时代背景下，学生的主体意识不断崛起，能自主地分析问题、发现问题与探究问题，而在教学中，如何充分展现学生的主体性也是教师需要探索的问题。音乐教学中，学生的学习领域与学习范围不断扩大，自主意识也不断增强，学生在欣赏与分析音乐的过程中能充分发挥自身的多维性思维，在音乐感知的过程中，学生的想象力与想象空间不断扩大，求异性的思维也不断萌芽，甚至许多学生呈现出较为客观与现实的批判性视角。

（四）培养审美情趣，塑造“真善美”时代青年

音乐作为一门艺术课程，不仅注重发扬社会道德，更加注重彰显自身的美。音乐教育是音乐中的重要部分，音乐通过听觉来触发人的审美知觉，通过多样化的教学方法与音乐教学内容，逐步增强学生对音乐美的感知与体会，让学生的审美观念与审美情感得到升华，让学生在音乐学习中感受独有的音乐特质与魅力，扩大学生对艺术文化的认知视野，提高学生掌握音乐欣赏技巧的能力，让学生在普通的生活中也能感受美的力量，用审美的眼光去看待生活中的困难与阻碍，将学生培养成为具有真、善、美特质的时代青年。

三、开展素质教育的策略

（一）培养学生的创新思维

高校音乐艺术教学作为培养未来音乐课程教学者的重要专业，要依据本校的教育教学情况及专业学生的发展特点，不断更新传统的教学理念，融入素质教育理念，培养学生的创新思维。

以高校音乐艺术教学的变革，推进素质教育的落实，需要学校与教师共同发力，打好教学改革的组合拳。音乐艺术教育的教师要及时更新自身的教学方法与教学理念。首先，教师需要提高自身的专业知识，例如，在开展“乐理教学”“中外音乐史与欣赏”“音乐美学”等课程时，需要进行深入研究与学习，以丰富的学习资源扩宽学生的眼界。其次，教师要更新教学方式，如运用现代化的信息技术收集网上教学资源，听取优秀教师的精品课程并吸收借鉴于课堂教学之中，同时，还可以运用现代化的翻转课堂，转变课堂教学中师生的传统身份，增强课堂教学的创新性与活力。最后，高校要秉持素质教育理念与目标要求，为音乐艺术教育的改革提供有效的政策、资金、技术、渠道、专业教师等支持，例如，通过开展音乐艺术教育的改革创新研究，以此来促进教学变革与创新。

（二）革新音乐艺术教学内容

为了更好地顺应高校教育改革要求，高等院校中音乐艺术教育的教学改革也要顺应国家的教育政策，通过突出课堂教学重点，为学生提供针对性、专业化、精简化的教学内容，兼顾课程教育需求，革新音乐艺术教学内容，以此来培养学生全面的音乐艺术认知。

例如，教师在开展“艺术概论”的教学内容时，教师应提前制订“艺术概论”的教学计划，革新音乐艺术教学内容，除了将音乐艺术概论的重点内容与实践活动进行融合，为学生提供针对性教学内容，还可以采用素质教育模式，对重点内容进行多样化讲解。例如，教师应将“艺术概论”的基本理念作为理论教学环节的基础内容，并设计对应的教学实践环节，以此来作为课堂教学的重点，既能增强学生学习的乐趣，又能兼顾素质教育需求，革新课程教育内容，为学生打造精简课堂。

（三）开创音乐特色课程

高校音乐艺术教育需要突破教学局限，依据素质教育需求，开展特色音乐教学课程，提升学生的音乐学习远见，培养学生的综合素养。

例如，教师在开展“歌曲写作”的教学时，可以运用现代化教学工具，借鉴网络自创歌曲等内容作为有效教学资源；教师还可以借助互联网，邀请著名音乐教育导师开展线上教学，通过在课堂教学中转变师生身份，让学生成为自己的教师，自主开展专业学习与课堂教学实践活动。除此之外，学校可以加强与其他专业音乐高校的交流与合作，通过学校之间的教学互鉴，打造适用于本校的音乐教学课程。同时，学校可以针对本校音乐专业的学习实情，设计本校的特色课程。

四、结语

综上所述，高校音乐艺术教育在大学生学习过程中具有极大的促进作用，能唤醒学生的艺术细胞。高校音乐艺术教育对素质教育的开展更是有不可估量的重要价值，不仅可以增强学生对音乐文化的理解与感悟，更能提高学生的思想道德品质，引导学生树立正确的人生观念，在潜移默化中增强学生学习音乐的艺术品质。因此，高校音乐艺术教师应借助音乐教学要素，开展多样化的素质教育，让学生在高校音乐艺术教育中感受音乐美、生活美、世界美，帮助学生形成良好的道德意识与人格观念，培养学生良好的音乐修养，促进学生综合素养的全面发展，以此来实现我国素质教育的宏大教育目标。