提升八大课程领导力 让新课程理念扎实落地

钱守旺

《新课程教学（电子版）》创刊十周年，这是一个值得庆贺的时刻。回顾过去的十年，我们见证了教育领域的巨大变革，也在这场变革中经历了无数挑战。新课程改革在很大程度上改变了人们对于课程的认知，课程成了拉开学校之间差距的关键要素。

课程领导力，实质上是一种专业影响力，它贯穿着课程设计、开发、实施和评价的全过程。提升课程领导力的根本任务在于实现育人方式的转变。课程领导力包括：课程理解力、课程设计力、课程执行力、课程评价力、课程迭代力、资源整合力、英才加工力和学术表达力。这八大课程领导力不仅代表着一个教师的素养水平，更是课程改革的核心要素。

课程理解力，指的是学校校长、课程干部和教师如何看待课程，如何理解课程。只有真正理解了课程的内涵，才能够在实践中找准切入点，更好地促进学生发展。课程设计力和课程执行力作为理解力的延伸和实践，更是需要我们不断地研究和反思。只有通过不断优化教学设计和提高教学执行的水平，才能真正提升学生的学习效果，实现教育的高质量发展。立德树人和课程育人，是学校课程设计和执行的基石。立德树人奠定了方向基础，课程育人决定了功能基础。与此同时，课程评价力也是课程改革中不可忽视的重要一环。在评价中，我们要坚持以学生发展为本的原则，注重培养和发展核心素养。通过评价来推动教学进步，激发学生学习的动力。课程迭代力是指课程设计和实施中不断更新和改进的能力。迭代是指反复推进、不断优化，并以此建立起有效的课程设计和改进流程。迭代力的核心在于持续的学习和改进。资源整合力是指教师合理利用现有的教育资源，为学生提供更加优质的教育环境和学习资源。通过整合课堂教学、课后服务、实践活动、网络素材等多种资源，使学生在学习过程中能够更好地获得知识和技能。英才加工力是指教师发现、培养和挖掘学生的潜力和特长的能力。每个学生都是独特的，都有自己的优势和特点。学校应通过个性化的教育方式和灵活的教学策略，更好地发现和培养拔尖创新人才，使他们在学习过程中潜能得到充分释放、个性得到充分发展。学术表达力是指教师能够用专业的表达和深刻的见解，在教学和研究中进行有效的传递和表达的能力。只有充实自己的学术素养，才能更好地把握课程改革的方向，并将新课程理念扎实地落地。

教育既要传授知识，更要激发创造；教育不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何积极面对人生。为了实现教育的美好前景，让我们一起努力！