古诗词歌曲在高职院校中的文化传承

王 蕾

阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236015

我国古诗词歌曲具有独特的文化底蕴，这是中国几千年来流传下来的文化产物。但随着现代社会的快速发展，中国传统的古诗词歌曲慢慢地被西方的流行乐曲所取代。作为中国人，我们有义务将中国传统的古诗词歌曲重新找回。因为，这些古诗词歌曲是我国历代文学发展的瑰宝，其依然散发着独特的艺术魅力。我国传统文化和音乐的结合，最早的代表作应该属于《南风歌》。随着时间的迁移，出现了《诗经》以及乐府诗，其中大部分作品被人们传承和沿袭下来。如今，这些古诗词歌曲仍然受到人们的热爱和推崇。

一、古诗词歌曲存在的价值

（一）古诗词歌曲可以将美学价值呈现出来

古诗词歌曲是在特定时代中创作的文学作品，其作者在创作的时候比较重视意境渲染和情景交融。在中国，古诗词歌曲最开始是用唱词的形式展示在人们面前，其自身拥有很强的韵律。其中，最引人注意的美学价值，就是作品在吟诵之后所呈现的艺术魅力。由于受到作品篇幅长短的影响，人们在朗诵作品的时候，需要具有较为丰富的想象力，这样听众在聆听歌者演唱作品之后，才能够更好地感受到作品的艺术魅力，进而提升自身的文化鉴赏水平[1]。当前，一些作曲家在给古诗词配曲的时候，比较重视诗词自身情感韵味的发挥，同时也更注重诗词曲调其丰富的情感表达，这样可以充分实现听众对作品的理解和感受。

（二）古诗词歌曲可以将文学作品的价值充分地呈现出来

古诗词歌曲是由古代文人创作的优秀文化作品，这类作品抒发了作者的真实情感和创作心境，大多使用的是合辙押韵、赋、比、兴等表现手法，其语言精炼、意境优美[2]。古代文人在创作古诗词歌曲的时候，一般都会借助作品来展现自身的文学思想，但受各种因素的影响，作品中仍然会存在一些时代的印记。例如，马致远《天净沙·秋思》中，宫调就是越调。这首散曲作品中的“古藤老树昏鸦、古道西风瘦马”，所描绘的是一幅萧条、冷落、凄凉的秋郊意境，这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。通过对古诗词歌曲作品进行鉴赏，人们不仅可以充分地呈现古诗词歌曲创作的文学价值，还能够深入地解读作品丰富的时代内涵。

（三）古诗词歌曲可以将音乐价值充分地呈现出来

古诗词歌曲中包含着丰富的中国传统文学以及音乐文化，其容易受文学素养以及创作环境、思想的影响。所以，不同作品的音乐价值以及演唱表现形式也存在着较大的差异[3]。例如，《吹剑续录》中，“东坡在玉堂，有幕士善讴。因问，我词比柳词何如？对曰，柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’，学士词，须关西大汉执铁板唱‘大江东去’。公为之绝倒。”在这个故事中，人们不但可以看出苏轼和柳永两人在作品中的情感表达个性差异，并且两人作品的演唱形式也风格迥异。我国古诗词歌曲创作主要包含着两种形式：一种是由古代文人雅士创作出来的，作品借助纸张记载，并经过时间的发展传承下来，后人进一步对其进行收集整合，整理成歌曲的形式；另一种就是现代作曲家参考某一种乐曲的乐谱，给流传下来的古诗词进行新的谱曲。不管是怎样的创作形式，作曲家在创作的时候，还是需要不断研究古诗词歌曲中的含义以及内容，然后给作品配上曲调，从而实现古诗词歌曲音乐价值的充分呈现。

二、将古典诗词歌曲引入高职院校教学的方法

（一）教师应根据当前的学情，选择适当的教学内容

大学生是迈向社会环境最近的群体，学生的文化素养会直接影响进入社会以后的新鲜血液。因此，提升大学生的文化素养和传承文化的责任感，是高职院校义不容辞的历史使命[5]。大学生正处于人生观和价值观养成的阶段，但是现在的大学生大都喜欢听网络流行歌曲，特别是明星带火的歌曲，有些歌曲已经成为大学生人人会唱的曲子。但这些歌曲的品质参差不齐，而学生经常听这样的歌曲，会引导学生产生错误的人生观和价值观，这样会给高职院校古诗词歌曲的教育和文化的传承产生诸多的不利影响。为此，高职院校应积极开展古诗词歌曲的专业性教学，使学生有机会接触古诗词歌曲文化的熏陶，让学生在演唱或朗诵古诗词歌曲的过程中，逐步了解中国传统文化和音乐的关联性，并且熟练掌握基本的演唱和朗诵方法[6]。古诗词歌曲一般都出现在语文教学中，并且是非常重要的学习内容，所以教师在授课的时候尽量选择学生熟悉的歌曲作为上课素材，这样有助于学生对古诗词歌曲的理解和学习兴趣。用古诗词配合学生喜欢的音乐旋律，还能碰撞出新的火花，学生经过对歌曲旋律的学习，增加学生对古诗词的理解，提高学生对古诗词的欣赏能力，推进学生全面发展。

（二）教师应引导学生了解不同时期古诗词歌曲的创作背景

古诗词是我国文学界重要的组成部分，古诗词自身就具有丰富韵律和节奏，而且不同时期的古诗词因受时代的影响还拥有其独特的韵律，相同的时代中不同的古诗词歌曲，会因为创作者所处的时代环境不同，其所表达的思想感情也各是不相同的[7]。在对高职院校学生的思想教育中，教师应该积极引导学生了解古诗词创作的不同时代背景，这样对后边继续学习会有一定的帮助，并且可以使学生对古诗词的情感理解的更加深刻。

例如，《诗经》包含从西周到春秋的诗词，其内容和题材非常丰富。题材有描写当时社会现状、人民劳动、男女之间的爱情、朝代更替等等，这样具有丰富文化特点的代表作，高职院校的学生更应该积极地加强学习。在高职院校教育中，对古诗词歌曲的欣赏，也有一部分是来自题材丰富的《诗经》，但是因为年代太过久远，社会发展和生活习俗都已发生了巨大的变化，这往往使学生不能对古诗词的演唱中投入更深层次的感情。所以，针对这样的现实情况，要让学生加深对古诗词作品的理解，教师可以向学生介绍古代和现代社会的差别，这样学生才更容易理解古诗词所要表达的深厚情怀。可见，在高职院校对古诗词歌曲的教学中，要使学生更好地理解这些古诗词的情感，教师应加强对作品创作背景的研究和普及，加速学生对经典作品的相互融合，使经典作品从历史记忆中“活”起来，从而逐步培养起学生对古诗词的研究兴趣。

（三）不断丰富教材内容，传承中国优秀传统文化

现在高职院校的声乐课教材，主要是人民出版社出版的《声乐曲选集》。教材中的作品很大一部分来自国外的歌曲、现代歌曲以及民谣。其中，原词原谱的中国古诗词歌曲并没有在教材中出现，这就使得高职院校音乐课堂上并没有古诗词的“身影”。针对这样的情况，作为新时代教师，有责任和义务将古诗词歌曲融入到学校教学中，这样最直接利处，就是可以极大地丰富了教材的知识内容[8]。在学校以及教师自己组合的教材资料中，可以把具有文化艺术的古诗词歌曲和课本相结合，并且把部分经典的古诗词作为必学、必会内容，在学期的考试中，也可适当增加对古诗词歌曲的检查力度。通过这样的方式加强学生对古诗词歌曲的学习兴趣，能够让学生充分地感受古诗词歌曲所蕴含的家国情怀。

伴随着社会高速发展，社会不仅需要专业的人才，还需要其具有良好的综合文化素养。中国是一个历史文化悠久的国家，优秀的古诗词歌曲是各个朝代历史文化表征，也是中华优秀传统文化精神的底蕴。在高职院校的教学中，将古诗词歌曲融入教学，可以引领大学生对历史文化的深入了解，还可以在学习中潜移默化感受来自古诗词歌曲的文化熏陶，并将中华优秀传统文化持续传承下去[9]。

（四）提升学生的演唱能力，充分感受古诗词歌曲的传承价值

高职院校教师在授课以及演唱的过程中，歌唱者对音色的表达有非常高的要求，教师应高度重视学生的发声位置、呼吸及共鸣的部分。在演唱歌曲的时候，表演者的咬文嚼字能力，对演唱者音色质量的展现，也有着直接的影响。因为，古诗词歌曲的篇幅一般比较短，如果表演者在演唱的时候，没有将文字表达清楚，就会使听众不能正确地理解古诗词的内容及含义，更不能深刻感悟古诗词的深厚情感。为此，提升学生的歌唱能力，增强学生对文化作品的理解，需要重视和培养学生咬文嚼字的能力[10]。《乐记》《唱论》等作品对表演者的演唱方法都有具体的介绍，有一部分经典的内容，就是在今天，也是非常有借鉴价值的。所以，教师在授课的过程中，使用古诗词歌曲作为教学内容，这对学生唱歌能力的提升是非常有帮助的。比如，教师应根据学生的理解能力选择适合的歌曲，随后可对歌曲进行分层次教学，这样有助于学生对所选择作品的主动掌控。此外，因为古诗词大都相对较短，这给学生留下了较大的想象空间，学生在锻炼演唱能力的时候，学生可以自由驰骋地对歌曲演唱进行发挥和创新。

由于古诗词歌曲自身具有较强的韵律性，最吸引人的就是，在歌唱后能够感受到其内在丰富的韵味。当前，在给古诗词配乐的时候，不仅要关注古诗词本身的韵味，更要关注古诗词歌曲所表达的更深层次的感情内涵。这样，听众便可以更加深入地感受古诗词歌曲所表达的深厚情感，让听众有身临其境的感觉，使古诗词赋予生命的活态，并加深了对古诗词传承的意义和价值[11]。

三、结语

综上所述，我国古诗词歌曲从另一方面展现出人们对艺术特点和意识的理解与变化。当前，我国高职院校中，在课堂中使用这些美好的歌词诗赋作为教学素材，既有利于学生对我国文化瑰宝以及文化精髓的深刻理解与学习，也有利于学生提高学生在思想、精神和道德情操的熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观，丰富知识体系，提升学生的审美情趣。这样，既可以为学生今后的学习打下坚实的基础，也能够让学生充分地了解中国优秀传统文化的博大精深，并将这些优秀的传统文化不断弘扬与传承下去。