基于语境理论的高中英语语法教学策略研究

李 鹭

所谓的语境理论其核心思想就是要给学生们创造具体的语言环境，并在此基础上帮助他们去理解并掌握英语的有关语法内容，在特定的语言情境之下，学生们不仅能更好地体会到英语的语法内涵，同时也能更有激情的去进行相应的英语课堂学习活动。为了让高中生的英语学科综合素养在学习的过程中得到有效的提升，高中阶段的英语教师需要在实践中去尝试和使用语境理论来开展高中英语的语法课堂教学工作，这既是有助于学生成长的一种手段，同样也是新时代发展趋势下实现高中英语教育工作改革的有效方式。

一、 语境理论对语法教学的促进意义

兴趣是推动学生学习英语语法的动力，也是他们有求知欲望的前提。而高中生往往受到社会氛围影响、知识视野和实践不足等因素的限制，不少学生对英语语法学习难以产生浓厚的兴趣。而有效地设立语境能够促使学生积极发现和探索问题，可以调动学生们对问题的求知欲，从而激发他们的学习兴趣。因此，教师要以学生的学习兴趣为出发点设计教学内容，通过结合其他学科内容设立与生活相关的情境，让语言知识变得生动形象，进而调动他们学习的积极性。这不仅仅是学生学习质量提高的关键，更为他们今后更长远的学习打下基础。

对高中阶段的学生们而言，英语不仅是一门重要的基础课程，同时也是一门相对来说比较有难度的学习课程。尤其是在面对语法这部分内容的时候，许多学生都会出现无法准确把握语法使用方式这种情况，这是由于英语本身就是一门外来语言，它所使用的语言情境、语言规则、构词方式等各个方面都与汉语有着较大的差异，这也就导致了学生们在尝试学习和理解英语的过程中，总是会因为文化的差异以及语言的不同而产生各种学习上的实际性障碍。这种现状的存在不仅限制了高中阶段学生们自身的良好成长，同时也会影响到现阶段的高中英语实践教学改革工作。正是基于这样的前提，我们在探索高中英语语法教学的过程中逐步发现了语境教学的这一理论，语境教学的理论强调的是要塑造一个更加具体的语言情境，在情境当中去开展相应的教学工作。文章认为，语境理论对目前阶段的高中英语语法教学实践工作主要具有以下几点实际的促进意义。

第一，将语境理论融入高中的英语语法实践课堂，可以让英语语法有关的教学内容变得更加真实有趣。结合实际的一些语言情境来开展语法教学，不仅能有效地调动高中生们在英语课堂上的学习积极性，同时也能以一种更加通俗易懂的方式来帮助他们去理解语法的具体使用规则，这对学习压力本身就比较大的高中生们而言其实是非常有好处的。

第二，结合语境理论来进行语法的有关教学活动能够让课堂的整体效率变得更高，同时也能让最终的英语课堂教学综合质量变得越来越好。在语境理论所开展的语法教学不仅能更好地贴合英语这门外来语言的具体使用情境，同时也能最大程度上还原英语语法的真实内涵，这对高中生们准确把握语法的使用规则很有帮助。更重要的是，在语境的辅助下，学生们可以迅速地跟上教师的讲课节奏，这也有助于提高高中英语的语法课堂教学效率。

第三，语境理论下所开展的高中英语课堂教学，将可以更好地锻炼高中生们的英语综合表达能力，这对培养和提升高中学生们的英语学科综合素质也是非常有益的。不仅如此，由于素质教育理念的不断深入普及，高中的实践教学改革工作也在不断地尝试革新，语境理论的应用不但可以很好地解决目前高中英语的语法教学难题，同时也很好地符合了教学改革以及创新的有关理念，这对打造更加优质的高中英语教育也具有较为明显的促进作用。

二、 巧用动画设立语境

在传统的教学方法里，教师一味地注重课堂讲解，对教学内容往往采取念PPT、读课本等方式，这样导致学生在上语法复习整理课时兴致不高。而兴趣是一切学习的开始，只有学生对语法产生了兴趣，他们才能够对接下来的学习更加积极主动。在语境理论之下，我们开展实际英语教学的重点应该要放在打造具体语言环境这一方面上；因此，高中英语教师就可以选择结合具体的英语教材内容来为学生们挑选一些更加具有趣味性的内容，并以此来设立相应的语境，紧接着再根据语境来实施相应的语法教学活动。这不仅有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉快的情境中跟随老师完成本堂课英语语法内容的学习。

比如说在教学“Teenage life”这一节具体的英语课程内容时，本节课当中所涉及的重点英语语法就是各种名词短语、形容词短语以及副词短语。为了让学生们能够对这部分内容形成更深刻的认识和了解，教师可以选择给学生们找一找英语动画作品，并将其中出现的各种短语进行重点介绍。

在这种相对来说轻松愉快的课堂氛围中，教师不仅利用动画设计安排了高中英语的语法情境课堂，同时也很好地激发了学生们的学习兴趣，在这种环境下所开展的语法教学自然也会取得更好的实际效果。在学习新的语法知识时，趣味纷呈的动画引导可以让知识不再死板单调，这也更利于学生的接受和理解；同时可以营造出一个学习氛围浓厚的教学环境，使学生的注意力始终聚焦在教学课堂上。当学生通过丰富的情境对某一学科产生了兴趣，对再难的语法问题他们也会尝试去解决，这也会成为他们学习路上披荆斩棘的动力。在这些符合学生们认知的情境之下，教师的教学便更加游刃有余。学生们对语法学习的兴趣也越来越强烈，他们带着高涨的热情进入英语语法课堂，使得课堂气氛也变得轻松愉悦。

三、 角色扮演感知语法

在尝试理解英语语法的过程中，教师还应当要带领学生们去进行相应的语句练习表达。在练习语言表达的过程中，学生们能够完完全全将自身融入角色当中，感受角色的心理、神态、语言方面的特点，并通过有趣的对话完成对所学语法知识的检验，学生们也会对相关的英语语法形成更真切的理解。

比如说在教学“Music”这部分英语内容的教学过程中，为了让学生们更好地掌握介词加上关系代词的这一类定语从句，教师可以选择给学生们设置一个能开展角色扮演的课堂语言情境。例如：教师可以提前找到一部英语类型的经典电影，并将其中介词加关系代词的定语从句表达片段截取下来，然后在课堂上让学生们分别扮演不同的电影角色，尝试着去进行相关的语句练习活动。

有了这种具体的语言情境，班上的学习氛围将被调动起来，学生没有了语法学习的压力，在尝试进行英语语言表达的时候课堂注意力也会更加集中；不仅如此，当他们在这种语境之下练习相关的英语语法表达时，学生对语法的理解和掌握也会更加透彻而清晰。

四、 编写故事发散思维

当高中英语教师在开展实际的英语语法教学活动时，不仅要在课堂上引导学生们练习相关的语法，还应当尝试着让学生们运用所学的语法知识来进行英语的写作练习活动。这时教师就可以选择给学生们创设一些具有发散性的语境，并在这种语境之中引导学生们去放飞自己的思绪，让学生们能够在写作的练习过程中发挥得更好。

比如说在教学“Diverse cultures”这一部分教材语法知识的时候，教师可以选择给学生们展示一些不同的文化图片，然后利用这些图片信息来引导学生们去进行英语的写作活动，教师可以让学生们根据这些图片内容来编写一段故事，并尝试着在自己的作文当中运用本节课所教学的语法内容。在看图写话的过程中，学生们既锻炼了自己的写作能力，又复习了所学习到的语法知识，加深了对其的印象，同时也为高考做了准备。

在发散性思维的语境之下，学生们不仅可以很好地锻炼自己的英语思维逻辑，还能够将课堂上所学习的各种语法内容尝试运用到英语的写作环节。除此之外，教师还可以选择及时地在课堂上对学生们的作文内容进行指点，通过及时点拨的方式来帮助学生们纠正自己的语法错误，让他们能够对相关的语法内容形成更深刻的记忆。教师还可以适当向学生讲解更加高级复杂的语法结构，让学生在学有余力的同时掌握更多高级句式，从而为日后的写作增添色彩。

五、 立足生活提升能力

在高中阶段，英语这门学科的教学不仅要注重提升学生们的学科综合素养，还应当要注重在实践当中去提升学生们的具体应用能力，尤其是在面对语法知识的时候，学生们必须要通过日常的不断练习来强化自己的掌握。基于此，教师也可以给学生们设立一些真实的生活语言情境，让学生们在这种相对真实的语言情境中去锻炼和提升自己对英语语法的整体把握。

比如说在教学“The value of money”这一节英语课程的时候，教师可以给学生们挑选一些真实生活中会发生的场景，然后利用英语的表达模式将这些情境展现出来，并引导学生们在这种语境当中去思考过去将来时的语法表达规则。不仅如此，教师还可以尝试着让学生们来进行有关的语言表达练习，通过实际的语法练习过程来强化学生们对这部分语法知识的掌握。

立足于真实生活环境下所开展的语境教学活动不仅能更好地引领着学生们将课堂所学应用于实践，还能够让学生们在课堂上对有关的英语语法知识形成更准确的理解。这既有利于打造更加优质的高中英语综合教学课堂，同时也有利于高中阶段学生们自身英语学科核心素养的有效提高。

六、 注重工具提高效率

对教师而言，不仅要做好相应的教学设计工作，还要在具体的课堂上带领学生们一起投入相关的学习活动，在这种情况之下，教师就需要尤其注重各种实践教学工具的选择；在创设有关的英语语境时，教师也应当利用好各种教学辅助手段，这不仅可以很好地提升高中英语课堂的教学效率，还能够以更轻松的方式来开展相应的英语语法教学活动。

数字化教学资源是当前互联网飞速发展时代数字资源的一种全新表现形式，跟传统的教学资源形式相比，它较为新颖，有着明显的数字化和多元化特点，同时可以通过网络整合全国各地的资源并实现知识共享。教师可以利用数字化资源对英语语法教学设计进行创新和提高，充分发挥信息技术的优势，进一步丰富了英语语法课堂教学，这打破了传统教学模式的局限性，拓宽了教师的教学途径和学生的学习途径，使得英语语法教学方式变得多种多样，为学生英语能力的提高提供了更多的选择。

比如说教师在创设英语的相关语境时可以选择利用多媒体来给学生们播放有关的视频或者是音频，还可以利用网络平台来为学生们搜集更多有关的语法表达内容，这不仅能很好地拓宽学生们的眼界，也能有效地丰富高中英语课堂教学的具体内容。更重要的是，在多媒体等相关教育工具的作用下，语法这一相对较难的英语知识也会变得更加简洁明了而又充满趣味性，这对打造高质量的英语教学课堂也很有帮助。

利用有关工具来创设英语语境这一策略对教师们来说也是一个不小的挑战，因为教师不仅要明确每一节英语课程的语法教学重难点，还要去搜集和寻找有关的语境创设素材，并将这些内容进行合理的设计和安排，最终组合成相对系统的课程教学内容。因此，教师们在探索高中英语语法教学有效策略的实践过程中，也需要不断地去发展和提升自身的专业教研能力，这对教学工作的持续优化具有至关重要的影响。

七、 创新模式巩固练习

在高中英语课本中，每一单元前都会有单元话题的引入部分，这一部分学生往往比较感兴趣。教师可以利用这一部分内容设计出创新的教学方法以促进教师和学生、学生和学生之间的交流。只有在以学生为主体的课堂上通过创新的教学模式实现了学生主动学习和积极探索的能力，教学才能成功。

在具体的语法教学课堂环境当中，我们身为教师还可以组织学生们开展小组讨论，利用分组的形式来创设一个更加积极的课堂学习环境，让整体的氛围来带动学生们，促使他们能够更加积极地投入英语的语法学习活动中。

比如说教师可以先根据语境理论来为学生们设计好相应的英语课堂语言情境，然后再将学生们进行分组，让学生们之间能够进行对话练习，在学生之间的这种英语沟通练习过程中，他们对语法的掌握也会慢慢变得更加牢固。在这种自由交流的环境下，学生们没有了教师的束缚，便可以畅所欲言并和其他同学分享自己的整理想法。教师让每位学生参与其中，促进他们实现思维碰撞的火花，提高他们的思维能力和信心。在学生们完成任务之后，教师可以让学生们上台在同学们面前开展对话练习活动，学生在用英语交流的过程中，相互促进并相互启发，查漏补缺，不断接收来自其他同学优秀的想法并完善自己的知识体系，从而形成更加系统的知识网络。

对学习十分紧张的高中生来说，过大的压力容易引发一些心理上的问题。因此，在课堂上，教师还可以适当设计一些趣味性游戏来活跃课堂气氛，缓解学生的学习压力，从而让学生在课堂上都参与进来，促进他们的身心健康。教师们通过带着学生做游戏来增强学生的学习能力，并提高学生的英语语法和口语水平。通过一些趣味小游戏可以使教学变得更加多样和多彩，调节学生的情绪，进而促进他们接下来更好地学习。

创新小组的模式其实在当下也是经常被应用于实践的一种教学活动模式，在小组形式下，学生们的积极性将会被更好地调动起来，不同组员之间也可以相互帮助和相互提醒。即便是教师在课堂上有顾不到的情况，小组内部也能进行有效的互动，有了这种积极的课堂模式，高中英语语法教学活动也必定会取得更好的成效。

八、 结语

总之，在高中阶段的英语学科教学过程中，语法的教学是非常重要的一项内容，教师需要为学生们创设适宜的语言情境，通过语境理论来帮助学生不断强化对语法的掌握；同时还要引领学生们去进行有效的语言练习活动，只有这样才能够真正帮助学生们掌握高中阶段的各种英语语法知识，并让学生们的英语语言综合素质得到显著的提升。