小学数学教学中培养学生良好品德的对策研究

□甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校 徐 丹

现阶段，培养学生理解和践行社会主义核心价值观是当代老师在德育工作中最为重要的作用。如何开辟小学数学教学中德育教学的新方法，实现主流思想意识与数学知识的有效结合是广大一线数学教师面临的时代性课题。经过对实践教学经验的反复总结，结合现阶段小学生数学学习的特点，融合以核心价值观为中心的先进思想的核心内涵，本人认为应该采取以下五点方法开展相关教学活动。

一、深度培养学生的爱国主义情怀

培养爱国主义情怀，理解党和国家为自身的成长所创造的来之不易的社会环境是数学品德教学中的核心工作。教师要将抽象的爱国情怀和数学元素有机结合起来，将所表达的情感具体化，方便学生的理解和学习。从实际教研活动出发，要从以下几点开展相关教学活动。

（一）通过数学史培养学生的爱国思想

一线教师要深入挖掘教材中的重要数学家的理论研究成果，并对相关的数学家进行重点介绍，从而激发学生的崇敬之心。让学生意识到中国是一个伟大的数学国家，对世界数学的发展和进步做出了巨大的贡献。例如：在讲解圆周率的时候，可以介绍刘徽的割圆术，用动画的形式表达其数学思想，并与其他古代文明相似理论的产生时间进行对比，从而让学生意识到中国自古以来就有璀璨的科学文明，激发学生的爱国情怀。

（二）运用建筑影像培养爱国思想

教师可以利用建筑图片开展爱国主义情怀教育。在学习对称的相关数学知识时，教师可以通过播放我国故宫等宏伟建筑的纪录片，将轴对称的相关知识和中国古建筑的艺术美相结合，让学生感受到祖国传统建筑的对称美。让学生自行观察展示的图片是否都保持着轴对称的基本特征。学生观察后，教师可以简单地阐述其中蕴含的中国美术元素和国人所追求的独特美学思想，通过这种阐述，学生将会理解对称所蕴含的深刻道理，自发感受生活中的对称美，并通过对实践中观察到的数学知识的自我研究，发现其中体现的传统文化思想，从而在生活中践行爱国理念。

二、从教学内容特点出发找准德育切入点

（一）通过学科交叉学习开展德育工作

小学数学知识和其他学科具有很明显的交叉点，教师可以利用这一特点开展德育工作。教师要深入研究小学数学和不同学科的关联性、逻辑性、互补性，从中提炼出开展德育工作的核心点，要围绕核心点进行反复研究，凝练自身的语言。通过上述的过程，学生的思想境界将会得到升华，理解祖国的伟大优越性。例如：在讲解比例尺的时候，教师可以让学生思考我国的地图是用多少的比例尺呢？自己所在的省份的地图又是多少比例尺？自己所在的县市地图又是多少比例尺呢？通过这种联系实际的思考，学生将会深刻认识到家乡和祖国的关系，认识到只有守护祖国保卫国家利益才能守护自己的家乡。这种深刻的认知将会培养学生的集体意识，激发学生学习相关理论知识的兴趣。

（二）通过生活实际开展德育工作

数学知识源于生活，个人通过生活实践也不断地提高了自身的数学素养。教师可以利用这一特点从生活角度出发开展德育工作，让思想教育和生活实际联系起来。具体的教学方法可以根据教材内容特点，寻找有代表性的生活素材开展教学活动。教师要事先和学生的家长进行详细的沟通，根据家长的反馈优化生活案例，从而让学生在一个熟悉的环境中学习数学知识。例如：在学生开始学习人民币的知识时，教师要事先了解学生平时的零花钱额度，汇总学生常用的人民币类型。如果学生很少接触到面值为20 元的人民币，教师可以采用全班传阅的方式，让学生切身感受到20 元纸币的感觉。而对于其他面额的人民币教师可以通过PPT 展示的方式让学生回忆生活中使用它们的场景。在讲述基本数学知识后，教师要让学生认识到人民币是国家法定货币，是不能被各种其他支付手段代替的。要让学生认识到，货币是一个国家的形象，要爱护人民币，不能随意涂抹人民币，更不能恶意毁坏人民币。通过上述的学习过程，学生将会在生活中自发践行符合社会要求的思想，同时，学生也会思考哪些行为是值得提倡的，哪些行为是不符合社会主流思想要求的。除此之外，教师可以引导学生在课堂上结合所讲的知识点描述生活中自己有哪些行为是符合主流思想要求的，并让其他学生认真学习相关的行为，还可以通过让学生反思自己的错误行为帮助学生进步。

三、通过养成学习兴趣培养学生持续学习的优良品德

保持学习兴趣，不断探索新事物的发展规律本身就是良好的品质。教师要通过小学数学培养体系，激发学生对科学知识的研究兴趣，让学生获得持续学习的动力，让学生在潜移默化中认识到终身学习、持续学习的重要性，这对于培养我国年轻一代不断钻研的科研精神具有重要的现实意义。

（一）通过趣味性教学提升学习兴趣

小学数学教学不能直接对各种定理和原理进行探究和推导，必须为学生创设有趣的学习情景，让学生带着对故事发展脉络的好奇心理开展后续的学习。教师要充分研究现阶段小学生最喜欢的故事或者动画片，通过为里面的主人公创设新的情境开展相应的教学活动。例如：在开展分数的教学时，教师可以通过引导学生思考相关角色在寻宝的过程中需要3 粒宝石，那么现在找到一颗宝石后，完成了多少的任务呢？学生会发现无法正确地运用现有知识得出答案，由此会特别着急地寻找相关的知识点。在这个时候，教师可以引导学生通过阅读教材的形式自行学习。最终，学生将在一个愉快的氛围里获得知识。通过上述的研究过程，学生将会一直对数学研究保持好奇心，有不断探索的兴趣，从而持续不断的学习。

（二）帮助学生保持对数学的热情

数学学习是有一定难度的，尤其是在进入五六年级以后。所以，教师要帮助学生攻克难关，以饱满的热情投入到相关的学习中。例如：在讲解应用题时，学生会发现这一类型的题目其实是语文和数学的有机结合，由于部分题目涉及的条件非常多，以学生自身的归纳能力很难一次性独立完成。为此，教师要帮助学生认识到在研究中困难和挫折是正常的，要带领学生通过反复分析题目中的关键词，掌握其中的做题窍门。在教学中，教师要观察学生的神态变化。因为小学生的抗压能力较弱，当学生表现出明显的厌学情绪时教师要及时安抚学生的情绪，并通过及时的引导帮助学生重新获取学习的信心。在这个过程中，教师要根据学生自身的性格特点采取不同的方法，并进行系统的记录和分析。在日后遇到同类型的学生时，能够及时在关键的时间点引导学生重新获取学习的信心，始终以饱满的热情投入到数学的学习中。

四、通过学习习惯培养学生的优良品德

数学学习是一个漫长而细致的过程，很多数学家穷其一生只为了证明一个猜想。所以，学习数学必须要求学生有恒心。同时，数学又是一个严谨的学科，要求学习者必须始终保持着认真的态度对待研究过程。所以，对数学的学习可以培养学生刻苦而严谨的精神。

（一）通过教学活动培养学生刻苦钻研的学习精神

教师要认识到小学数学虽然较初等和高等数学简单很多，但是依然需要学生开展反复练习，才能够熟练掌握公式定理。在小学数学内容中，针对平行四边形面积公式的学习是一个非常艰难的过程。因为学生需要去判断，只有将相互对应的底和高相乘才能够推导出正确的面积。但是，小学生的推行观察能力还有待提高，由多条线段构成的图形题目很难通过一两次的讲解就完全掌握。为此，教师要耐心地引导学生反复学习相关的知识、观察相应的图形构造、多次练习相关的题目。通过上述的步骤，学生将认识到数学学习不仅仅需要敏捷的思维，更需要刻苦的钻研精神。这对于学生日后学习以数学科目为代表的理工类课程具有重要的意义，学生将认识到科学学术研究也是需要付出艰辛的，这种理性认知对于日后国家的科研工作具有深远的影响，拥有刻苦精神的年轻人将使得我国的科研事业迈上新的台阶。

（二）通过教学活动培养学生仔细认真的品德

小学数学的考试更多的是检查学生是否具有认真的优良品质。在教学的过程中，教师要通过适当的引导，让学生认识到要仔细阅读题目、多验算结果、认真完成解题步骤的书写过程。要通过引导学生分析题目的关键词语，剖析所考查的知识点，运用正确的公式完成相应的解题步骤。例如：在学习应用题时，教师要带领学生仔细阅读相关题目，厘清其中的逻辑关系。特别要认真区分是谁比谁多几倍，还是谁是谁的几倍这种细微差别的问题。通过上述的学习过程，学生将会认识到细微的差别将导致科研成果的根本性不同，从而理解保持认真细致的优良传统在科学研究方面的重要性，这为学生日后面对复杂的问题提供了坚实的思想基础。

（三）通过数学学习培养学生自我思考的能力

数学学习一贯要求学生拥有独立思考的能力,当学生面对新类型的题目时，往往会思考是否在以前的学习过程中出现过类似的题目,这种思考能力使得学生不断地强化了自身对新事物的研究能力，能够依据新事物的独有特性展开相应的思考,这对于日后学生理解社会科学、自然科学是非常重要的。在小学数学的学习中，教师不要急于告诉学生新类型题的解答方案，而是要引导学生将其和已经掌握的知识进行类比，从而开展有效的自我思考。例如：在学习圆锥体积计算的时候，教师要引导学生思考如何通过对比学习寻找到正确的计算公式。在这个时候，可以为学生提供多种类型的教具进行实验。学生通过相应的排水实验法，可以清楚地知道圆锥的体积是对应圆柱体积的1/3。当学生独自阐述公式的时候，教师可以进一步引导学生思考，公式内圆柱和圆锥是否具有类似的特征？学生通过对标准模型的测量，会发现圆锥体和圆柱体的底部面积和高是相同的。从而得出完整的公式定理。这种思考过程将让学生学会如何去正确地观察新事物，如何才能将新事物和熟悉的旧事物联系起来。这种自我思考的辩证能力，将对于学生理解复杂的科学知识和以核心价值观为代表的思政知识有深邃的积极意义。

五、注重思想品德在教学评价中的运用

要将对学生思想品德的考察纳入教学评价体系中才能从根本上将培养学生良好品质作为小学数学教学的中心点。经过对目前评价体系的研究，发现虽然已经在学生评价中纳入了品德项目，但是依然难以通过量化的形式予以有效考核。经过对相关理论的不断研究总结，结合具体的教学活动，本人认为要依靠以下三条路径实现上述目标。

（一）深入学习教学大纲中对学生品德方面的具体要求

要由教研组组长亲自带队，组织全体一线教师学习教学大纲中对学生品德方面的具体要求。要结合本校实际情况，参考优秀学校的相关教案，总结以往规律做到对以往教学情况的深入总结。最终的目的是要制定出符合本校现阶段学生情况的可行性方案。

（二）和道德与法治的教研团队开展深入交流合作

开展学生品德的培育工作，要向专业人士请教，学习他们的专业知识和丰富的实践经验。本校的道德与法治教研团队作为相关专业的教师，本身就具有更高的专业素质。为此，要积极开展两个教研团队的交流合作，从实际角度出发，认真学习先进的工作经验。数学教师要深入道德与法治的课堂，通过听课笔记、课堂录像、拍摄精彩视频的方式学习先进教学经验。要积极主动地开展两教研团队的合作交流，共同探讨培养学生良好品德的工作经验。数学教师团队还要积极邀请道德与法治教师参与到数学课堂之中，帮助开展相关问题的分析活动，共同研究对应的解决办法并予以落实。

（三）向优秀教研团队学习相关方法

现阶段我国各个地区的优秀教师通过各个平台发布了一系列的教学视频和文案。一线数学教师可以通过观看视频和文案的方式学习先进的教学经验。第一，要选择优秀一线教师团队编辑的作品，要着重考虑到彼此之间学生群体的一致性，要从年龄、地域、风俗习惯三个方面对学生进行比较；第二，要带着问题去学习相关作品。要将自身教学实践中遇到的问题带入到优秀教师团队编辑的作品，总结其处理方法和解决方案。思考能否将这些方法通过一定的调整运用到自身的教学活动中；第三，要认真开展相关实践活动。教师要慎重选择教学对象，运用总结的方法进行教学。要认真对待学生的反馈，并将其进行系统化的分类。要根据总结的各种反馈资料进行细致的分析，着重对比学生的思想境界是否得以提升。针对反映良好的方法，要在全校予以推广，并通过发表论文、网络公开课、发表短视频作品等形式在社会范围内共享教学成果。针对反映较差的方法，要着重分析其原因，深入剖析问题的根本所在，将其作为案例进行反复的思考，开展进一步的教研活动。在教研活动中，要特别注重学生的感受，将学生放在第一位置。

新的教育环境下，道德培养已经成为重要的主题和方向，力争让学生在建立学科素养的基础上，养成好的学习习惯，提升优良的道德水平。