语文教学渗透心理健康教育的策略

卢萍

能力培养目标是否全面落实可通过学生课堂表现进行检验，而学生心理健康发育情况难以验证。因此，教师在完成基础教学任务后，應关注学生身心发展情况，培养学生坚韧的品格，以心理健康教育助力学生健康成长。

一、语文教学渗透心理健康教育的意义

1.体现语文教学的心理关怀

无论是教师对学生的关注，还是教师对学生家长传递的有效信息，这均会影响学生的学习或未来发展。因此，课堂教学环节，教师应善于对学生进行心理引导，运用差异化的教学方案，让学生体会到教师的关怀。

2.促进教学质量的提高

学生心理健康发育应该成为教学质量的重要检验标准，教师应该重视学生能力、心理以及素养的全面发展，体现语文教学质量的更高要求。

3.激发学生学习语文的兴趣

学生的阅读兴趣和写作兴趣，均是学生内在驱动力的表征。因此，教师关注学生心理健康，将心理教育渗透在语文教学中，可调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、语文教学渗透心理健康教育的策略

1.原则的研究与应用

为保证心理健康教育的渗透效果，教师应重视渗透原则的研究与应用。第一，因材施教的原则。教师应深度挖掘教材内的教育内容，让课堂知识与学生心理强化产生关联。第二，循序渐进的原则。教师在语文课堂渗透心理健康教育，需要遵循循序渐进的原则。第三，尊重主体的原则。无论是语文学科的教学活动或是心理健康教育，课堂主体均应该是学生。在教学中，教师应以学生为主体开展教学活动，培养学生坚韧的品格。第四，面向全体的原则。保证全体学生心理健康共同发展，这是渗透方案的高阶目标。

案例一，教学《将相和》一课，为保证心理健康教育渗透的效果，教师在备课环节应该研究本文的教学重点，结合上述四个原则完成教学设计。在课堂上，教师可以让学生开展小组合作学习活动，分析蔺相如的品质，培养学生临危不惧的心理素质。

2.渗透正确的思想教育

首先，教师应强化自身心理健康教育能力，更加直观地发现学生不同时期的心理变化，完成有效的心理健康教育。其次，教师应对学生进行心理引导。教师应该围绕小学生常出现的心理问题，开展有针对性的心理健康教学活动，提高心理辅导的效果。最后，为学生渗透正确的思想教育。教师是学生学习生涯最密切的接触者，对学生进行正确的引导，以免学生出现心理健康问题。

案例二，教学《父母之爱》时，教师可以组织学生开展口语交际活动，让学生讲一讲什么是爱，分享自己在生活中感受到的爱。学生兴趣很高，积极地进行讨论。在这个过程中，教师要对学生进行引导，让学生体会父母的爱，学会用爱回馈父母。

3.培养目标的深度落实

为保证语文课堂渗透心理教育的整体效果，教师在基础教学目标中应设计全新的培养目标。第一，培养学生的积极情绪与积极情感。教师将学生情绪培养放在语文课堂上，通过引导与鼓励的方式，让学生发现自身的优点。积极的情绪与情感是学生生活、学习乃至未来发展的重要元素，教师应将此培养目标渗透到语文课程教学目标中。第二，培养学生的积极学习心理。面对学生学习动力不足的问题，教师应侧重分析学生的心理，培养学生的学习积极性，让语文学习与心理健康发展充分融合。第三，教师可以将挫折教育放在语文课堂上进行，培养学生应对挫折的能力。

案例三，教学《忆读书》一课时，在备课环节，教师借助语文教材内的德育元素，设计有针对性的教学方案。在教学中，教师给学生讲述冰心先生耄耋之年努力创作的故事，对学生进行思想引领，在一定程度上提升学生的抗压能力。

总之，语文是重要的教学内容，语文教材内包含众多的心理健康教育素材，教师应重视挖掘教材内的素材，培养学生坚韧、自强的品质，强化学生的心理素质，助力学生全面发展。