巧妙设计问题，提升阅读教学的效率

姚彬

在英语阅读教学中，教师可以采用设计精准问题的方法，打造高效课堂。设计精准问题需要教师深入理解文章，把握文章的核心内容，并根据学生的实际情况，设计难度适宜、针对性强、开放性高的问题。教师通过问题，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，从而培养学生的英语综合能力。本文将从设计问题这一角度，探讨如何提升阅读教学的效率。

一、读前设问，引导学生预测文本内容

文章的标题往往能够反映文章的主题和内容，因此，教师可以设计读前问题，让学生根据标题对文章进行初步预测。问题应具有启发性，能引导学生从多个角度思考文章的主题，激发学生的阅读兴趣。

在译林版高中英语必修第一册Unit2“Lets talkteens”这一单元的教学中，教师带领学生学习文本“Strangers under the same roof？”。本文以一个疑问句作为标题，使得矛盾冲突明显，可以很好地激发学生探索文本的兴趣。在阅读前，针对这一标题，教师设问：“Who do you think the strangers in the title refer to？What conflicts may arise between strangers under thesame roof？ Can you predict the main content of this articlein one sentence？”学生可以联系生活经历和单元主题进行预测，学生A 认为：“This article should beabout the ideological conflicts between teenagers andtheir parents.”学生B 认为：“This article may also tellabout the friendship crisis.”教师在学生阅读文本前精心设问，引导学生对文本内容产生了联想，并对其充满了阅读期待。

二、读中设问，引导学生梳理文章细节

在高中英语教学中，精准设计读中问题，可以帮助学生更好地梳理文本内容。针对性的问题旨在使学生更好地掌握语篇中的重要信息，从而更好地了解语篇含义，提高学生的阅读能力。

在譯林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty，be healthy”中，Reading 的主题为“A beginners guideto exercise”，作者写作的目的是给想要开始锻炼的人提供一份运动指南。本文的结构清晰、逻辑缜密，从四个部分给出了具体建议。首先，教师带领学生略读文本，回答问题：“What exercise guidelines did the authorprovide？ What are the four specific parts？”。因本文的结构划分有条理，学生可以快速找到答案：“Understandingthe benefits of exercise、Planning your exerciseroutine...”之后，教师可针对各个部分的内容进行提问，引导学生进一步发散思维，梳理文本内容。教师提问：“Can you find the sentence in the first part thatdescribes the benefits of exercise for health？”学生可以圈出文本内容回答。教师通过设计具有针对性的问题，有效帮助学生梳理了全文内容。

三、读后设问，提升学生的思维能力

在英语阅读教学中，设计读后问题以引导学生升华文本主题是非常重要的。教师应该立足文本，设计具有深度的阅读问题，从而指导学生对课文的主题、内容等进行深入的探究，以便升华文本主题，从而提升学生的思维能力。

在译林版高中英语必修第三册Unit3 这一单元中，其主题是关于节日和风俗的，与学生的生活密切相关，容易激起他们的学习兴趣。在Reading“Alexaround the world”一文中，作者Alex 带领读者了解到了处在不同文化背景下的印度婚礼习俗，也感受到了里约狂欢节的热闹氛围。在阅读结束后，教师可以设计问题，以达到升华文本主题、发散学生思维的目的。教师设问：“What is cultural diversity？ How doyou think culture should be passed down？ Why shouldwe inherit festival culture？”学生在思考这一连串层层递进的问题的过程中，可以发散思维，有效地提升文化意识。

总而言之，在高中英语阅读教学中，精准设问能够帮助学生更好地理解文章内容，升华思想品质，提高英语阅读能力。

（作者单位：江苏省海门中学