幼小『巧』衔接 自主『绘』签

宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第七幼儿园 邵秀萍

幼小衔接是一个循序渐进的过程，为了让大班幼儿对小学生活产生兴趣，我园通过自主签到培养幼儿的时间观念以及自我服务能力，以增强他们的独立性和自信心，为其尽早适应小学生活奠定基础。

幼儿升入大班后每天按时入园，而自主签到是他们发展自我服务能力的第一步。让我们追随幼儿的脚步，做幼儿最有力的支持者，见证他们自主签到的实践历程吧！

1 为什么要签到

教师：“小朋友们，你们知道为什么每天早晨都要签到呢？”

阳阳：“为了让老师、同学知道我来了，像妈妈上班要打卡一样。”

乐乐：“我写上名字以后，别人看了就知道我今天有没有来幼儿园。”

祺祺：“签了自己的名字后，就代表我今天来上学了。”

2 如何来签到

教师：“我们有五个小组，那如何来签到呢？”

阳阳：“每天早上来到教室后，拿五张纸，用夹子夹上，再放一个勾线笔，然后放在每个小组的桌子中间，哪位小朋友来了，就提醒他去签到。”

乐乐：“每个组选一个小助手，等小朋友们都签完了，小助手再把签到本挂到签到墙上。”

3 初步感受生活中数字的重要性

根据幼儿目前的认知水平，我们在班里投放了电子万年历，让幼儿看着时间来签到。幼儿一起感知时间、认识时间，初步感受生活中数字的用处和乐趣。早晨教师看着幼儿一笔一划认真签到的模样，真是欣慰极了！幼小“巧”衔接，自主“绘”签到，为幼儿顺利升入小学迈出了人生的第一步。

当幼儿在签到本上签日期时，他们也会存在困惑——晨间活动时，祺祺像往常一样在签到本上签日期，接着他突然问我：“老师，我有一个疑问，为什么我刚写的时间是8:13，这会儿又变成8:14了呢？”

我顺势回答道：“因为电子万年历中间这一行的数字表示的是现在的时间，时间在不停地走，就像你今天早晨是7:40来幼儿园，时间已经过去这么久了，就变成8:14，等会儿你把签到本挂好，表上的时间又会随之发生变化。”

幼儿在认识时间的过程中提出自己的困惑，“为什么刚签字的时候本子上的时间是8:13，签完后时间就变了”——这一行为充分说明幼儿对时间的认识不再是一个简单的数字。“自主签到”能为幼儿创设自由、宽松的教育环境，增强幼儿的仪式感、时间感、自我认同感，真正体现了“一日生活皆课程”的理念。在教师以及同伴的提醒下，越来越多的幼儿有了自主签到的意识。虽然有的幼儿只会写自己的学号，不会写自己的名字，但是相信幼儿只要用心练习，签到本上就会留下幼儿表征的痕迹。

4 家人的耐心陪伴

我们以亲子小任务的形式邀请家长每晚抽出一些时间陪幼儿练习写名字。第二天晨间签到时，我发现签到本上又多了几个会写自己名字的幼儿——阳阳自豪地说：“昨天晚上爸爸妈妈教我写自己的名字了！”

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“会正确书写自己的名字。”我认为只要家长积极鼓励幼儿参与亲子活动，再加上教师的不断鼓励与引导，相信幼儿都能为上小学做好充足的准备。

5 改变签到方式，培养幼儿良好的学习习惯

幼儿的名字有大有小，写得很随意，他们甚至想写在哪里就写在哪里。经过讨论，幼儿说想画格子来签到。这一想法引发了我的思考，要培养幼儿良好的学习习惯就要从一点一滴开始。于是我给每个小组发一张白纸让大家签到，签到结束后我问幼儿：“你们觉得这种签到方式怎么样？”“看着不整齐，乱七八糟的！”

我问：“如果换一种新的签到方式，大家想怎么签到呀？”

佳佳：“写小一点，一排一排地签。”

丁丁：“可以在白纸上画小格子，把名字再写得小一点。”

诺诺：“用有格子的本子，写学号还有名字，这样就整齐了。”

通过讨论，最终在幼儿的举手表决下我们决定：一组一张白纸，画上格子，写上学号，挂在签到墙上，这样幼儿入园后就可以去签到了。经过前期的不断练习，班里大部分幼儿都会写自己的名字了。从这周开始幼儿学着在白纸上画格子，每人一个格子签名字，虽然画的格子有点多，但每位幼儿都能签到自己的格子中。

6 教师反思

开学初，教师创设班级环境时，签到墙上整齐地挂满了小本子，小本子上的格子特别小，幼儿试签了一周，有的幼儿的名字占了整个页面，有的幼儿的字又特别小，这表明幼儿不会控制字体的大小。教师也在想，规范幼儿的字体大小是不是超出了幼儿的发展范围？因为只有个别幼儿会写自己的名字，其余幼儿只会写自己的学号。开学第二周，我给每个小组放了一沓白纸，让小组成员在白纸上签到。但在上周的讨论中，幼儿纷纷提出了自己的想法，想要换种方式来签到。随着时间的流逝，幼儿都会写自己的名字了，我想也是时候改变签到形式了——本周幼儿在白纸上自己学着画格子，每人一个小格子，签好自己的名字并做个边框，有了“小助手”的协助指导，每组的签到本上都有了日期，看起来比之前整齐了许多。签到形式依旧在不断地创新中，我相信只要幼儿坚持不懈地练习自己的签名，签到本上就会留下所有幼儿的签名和日期。

幼儿教育是一个动态的过程，有起点却没有终点，幼儿自主签到亦是如此。晨间签到，不但展现的是美观的班级环境，而且也在无形中增强了幼儿的责任感、归属感、仪式感、自我认同感。

通过自主签到的实施养成良好的时间观念，也让我们看到了幼儿的潜力，关注到了幼儿的发展。让我们跟随幼儿的视角，选择站在幼儿的背后，学会放手，信任他们，支持他们更加个性化地发展！