浅谈小学英语教学课堂中语言创设的运用

2023-05-25 23:05陈玉杰
中学生学习报·教研周报 2023年9期
关键词:有效运用

陈玉杰

摘 要:在经济快速发展的今天,对英语人才的需求量越来越大,英语能力也越来越受到人们的重视,而小学阶段是培养一个学生的各种能力最重要的阶段,在这个关键的时候,要把握好每个学生的语言塑造关键期,让他们掌握了自己的基本语感,从而使以后的英语学习变得更加顺利。在进行英语教学时,要根据学生的认知特点,采用情境式教学,使课堂氛围更为和谐、合理,有助于使学生充分地参与到课堂中来,从而提高英语能力。

关键词:语言创设;小学英语课堂教学;有效运用

引言

英语作为国际间交流的通用语言,将其作为我国教育领域对人才培养的重要内容之一势在必行。小学英语作为学生对英语系统学习的初步接触,教师在教学过程中,应当积极顺应现今课程改革的要求,以学生为主体,注重学生的发展需求,以充分发挥小学英语的启蒙作用,为国家人才培养奠定扎实基础。

1小学英语教学特点

小学英语是义务教育阶段的基础科目,是影响学生语言发展的重要学科。但小学生尚处于语言认知的初步阶段,英语课程教学所包含的内容属于基础性内容,学生仅需掌握英语语言相关的基础知识,形成一定英语语言思维,为后期的英语语言学习打好基础。因此,对小学英语教学而言,整体课程实践教学内容较少,学习难度较弱。教师在设计英语课堂时,要根据小学英语的“基础性”特点,科学、合理地拟定教学方案。

2小学英语教学中对创设语言情境应用的现状

2.1小学英语教学中对创设语言情境不够重视

传统的英语教学方法因其固有的观念和死板的教学方法而受到影响。在英语教学中,一些老师仍然固守着英语的传统教学方式,而且思想僵化,缺少创造性。年轻老师存在着创设语言情境的意识,然而,由于校方对此缺乏足够的关注,学校的教学标准的限制;课时的限制;教学资源的限制,给年轻老师进行情境式的教育带来了一些局限性。

2.2老师创设创设语言情境能力有限

目前,我国的基础教育体系中,一些英语老师缺少专业化的创设语言情境能力,很多老师是从大学毕业后通过教资考试转为老师的,所以他们的英语专业素质还没有达到要求。甚至一些英语专业的从业人员,也存在着所修课程的侧重点不同的问题,一些老师的专业知识水平比较低,对情境的创设也比较局限,从而妨碍了老师在课堂上进行创设语言情境。

2.3忽视了学生的主体地位

在英语教学中,大多数的英语老师都具有创设语言情境的影响,并在努力探索创设语言情境的途径。但在课堂教学中忽略了学生的主体性,一味追求趣味性和吸引力,忽略了怎样使学生们在教学中积极地进行探索,甚至因为老师积极地创设创设语言情境而忽略了学生的需要,不能吸引到学生的注意,所以在提高英语的教学效率方面,作用不大。

3创设语言情境法在小学英语教学中的开展策略

3.1利用视频来创设语言情境

以往的课堂缺乏相应的教学工具。因此,创设语言情境法的构建具有局限性,而将信息技术与小学英语教学有机整合,播放相关的视频和音频是非常好的创设语言情境的办法。不仅如此,在小学英语情境课堂的构建中,最为常用的就是利用图片和视频的方式,为学生构建一个具体的情境,教师要有效结合具体的教学内容和学生所感兴趣的事物,利用视频来为学生创设一个生动、形象和具体的情境,帮助学生在情境中获得更丰富的学习体验和知识学习的收获,为学生奠定坚实的学习基础。

3.2描述故事来创设语言情境

在小学阶段,故事对学生有着天生的吸引力,那么在英语情境课堂的创设过程中,教师就能够借助学生的这一心理特征,利用故事来激发并保持学生的学习注意力,提升学生的学习效率和质量。小学生具有丰富的想象力,新课改要求要锻炼学生的创新思维,培养学生的创新意识。因此,教师首先要做的就是激发学生的想象力和灵感。在小学英语教学中,结合具体教材内容,通过描述故事来创设场景,让学生能够在情境中既可以开展想象,培养联想能力,也可以锻炼阅读理解能力,并且还能够通过故事来获得更加丰富的知识内容,更好地发挥出故事描述在小学英语情境课堂中的教学作用。

3.3结合实际来创设语言情境

针对小学英语的教学策略一定要能满足学生的心理需求,学生在进入小学学习阶段会感到陌生、不适应。为了有效解决这个问题,教师就需要利用学生所熟知的一种方式展开教学,才能让学生更加自然而然地进行学习,从而更好地提高教学的效率与质量。因此,在小学英语的教学实践中,教师可以结合具体的教学内容和学生的生活实际情况,抓住学生的学习兴趣,通过生活实际为学生构建英语场景、创设语言情境,让学生感到熟悉,而且学生结合实际也能掌握一定的英语交流逻辑,促进语言组织能力的提高。

3.4开展表演来创设语言情境

小学生天生好动,那么教师也可以借助学生这一心理特征,创设一个良好的表演式情境,让学生通过亲身实践的方式对英语文本的内容进行表演、演绎,从而构建一个更加真实与确切的情境,提高学生英语情境学习的体验。不仅如此,教师要想构建交互、自由的课堂环境,要多给予学生交流和表达的机会。教师可以举办英语表演活动来创设教学情境,通过表演能让学生以小组的方式参与讨论和交流,有效培养学生的合作能力、口语交际能力,在上台表演的过程中,还能有效培养说英语的自信,使学生觉得英语课堂新颖而有趣。因此教师要能结合具体的教学内容,提前为学生设计好相关的故事情节、角色等等,让学生自主挑选和相互演绎。

结语

小学英语创设语言情境能带给学生形象且直观的学习体验,创設语言情境既能成为学生建立英语学习兴趣和自信的有效途径,又能成为学生有效学习英语的绝佳方式,使学生消除对英语学习的偏见,摆脱刻板印象,真心接纳英语语言的学习。创设语言情境教师在教学过程中利用创设语言情境的直观特点,创新教学方式,也是对学生身心发展特点的全面考虑,增强学生对英语学习的意愿,从而帮助学生真正实现英语高效学习,为国之人才培养打造良好开端,为国之人才储备贡献绵薄之力。

参考文献

[1] 朱雪珍 . 浅析小学英语教学的问题和策略[J]. 校园英语, 2020 ( 50 ): 235-236.

[2] 朱剑钊.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].英语广场,2020(13):131-133.

[3] 李静薇.情境创设模式在小学英语对话教学中的运用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(24):1.

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