浅谈如何提高小学生英语单词的认读能力

唐龙

摘 要：当今，随着我国教育的加快发展，小学阶段英语教学作为夯实学生英语基础以及培养学生英语兴趣的启蒙阶段，有效的小学生英语单词识读教学可以丰富学生的英语词汇量，提高学生认读和拼写词汇的英语能力，促进学生形成良好的抽象思维，加深学生的词汇记忆力和应用能力。那么，如何有效提高小学生价英语单词认读能力呢？这是需要广大小学英语教师积极关注和深入思考的重要问题。

关键词：小学生英语单词；认读能力

引言

很多人认为单词认读就是学生能够认识并朗读文本中单词的能力，其实高层次的单词认读是一种在学生不认识这个单词的情况下，能根据上下文猜测出单词含义的能力。那么，在实际教学中应该如何培养学生的单词认读能力呢？

1引导小学生寻找出单词认读规律

对于不熟悉的知识内容进行反复学习和巩固，可以让学生们在一段时间内强化记忆。对小学阶段的学生而言，此种方法不失为一种较为高效的教学办法，但是引导学生们找出单词构成的规律，结合规律进行单词认读学习，可以更加有效地帮助学生们掌握单词的含义，增强对单词的理解和记忆。例如，教师在为学生们讲解英语单词之前，先带领学生们复习英语二十六个字母的发音和字形，让学生掌握不同字母正确的发音之后，再为学生们渗透不同的拼读规律和发音方法，让学生们在回顾旧知识的同时还可以掌握新的认读规律。此外，教师还将多音节单词拆分成若干个短小的音节，通过教授学生每一个音节的字母组合和发音方法之间的联系，使学生掌握多音节长单词的认读技巧。如教师将单词photography，根据发音规则将其拆分成为了pho、to、gra、phy四个音节，引导学生发现根据元音字母可以将多音节单词进行拆分，从而掌握单词认读规律。此外，教师还利用了音译的方式帮助学生们理解sofa-沙发、mango-芒果、hamburger-汉堡包、bus-巴士、coffee-咖啡等外来语，通过多次示范朗读的方式引导学生们掌握规律，强化了学生的记忆。

2英语单词认读之实践练习理论

在小学英语学习中，学生学习词汇最主要的目的就是为了运用词汇，因此，教师应根据实践练习理论，借助多种教学方式，培养学生的单词运用能力，巩固他们对词汇的理解。首先，教师可以借助语言表达练习，通过问答交流的方式，训练学生单词认读能力的同时，培养学生的口语能力。如在学习完数字类单词的时候，教师就可以展示一些球，并问学生“Howmanyballsarethere”，让学生用英语数一数并进行作答，在学生回答完成后，教师还可以将学生两两分组，让学生用这种方式进行问答练习。其次，还可以借助联想猜测练习，如在学生学习动物类单词的时候，教师就可以采用“你来比画我来猜”的游戏，通过肢体表演和语言解释，加深学生对单词的认识。以动物类单词的猜测练习为例，教师先以示范的方式，运用“It’sbrown.Ithasalongtall”等句子，在巩固学生已学知识的同时，教给学生正确的语言表达方法，以此培养学生的语言表达能力，训练学生的英语思维。

3组织语音模仿，指导学生朗读

教师为了让学生可以了解单词的正确读音，能够挺准确、读准确单词，采用组织语音模仿的教学活动，鼓励学生积极参与到模仿课件语音中，关注学生的模仿语音过程，通过针对性的教学指导，帮助学生及时纠正错误的发音，提升认读准确性。例如，在小学英语《WhatCanYouDo？》这节课上，教师首先利用教材自带语音课件，锻炼学生的单词听力能力，让学生对单词的发音、语气、节奏有一定掌握，接着教师组织“模仿语音比赛”，比一比哪名学生的课文朗读与播放语音最像，当教师发现一名学生在朗读“helpful”这个单词时，存在音标[p]的丢失，及时通过介入汉语拼音的教学指导，引导学生自行发现了发音错误问题，及时将音标[p]体现在单词朗读中。比赛后教师组织全班同学公平选出最像的模仿达人，并颁发了教师自制的奖牌，课堂的认读氛围被奖牌推至高点，同学们纷纷立志下一节课的语音模仿一定要勇夺奖牌。

4英语单词认读之多元化教学理论

小学英语是学生英语学习的起点，此阶段的教学重点是让学生在英语熏陶中体会到学习的趣味性，从而促进学生的未来发展。为了进一步增强学生的认读能力，我们可以采用多元化的教学方法。在小学英语词汇课教学中，教师可以采用自然拼读的方法培养学生的科学认读能力，如在单词“bird”的教学中，教师就可以将这个单词分为b、ir、d三个音节，通过读写结合的方式，帮助学生将单词字音、字形更好地结合起来；其次，教师还可以通过象形板书的方式，唤起学生的左右脑记忆，如在单词“eye”的教学中，教师就可以将e画成眼睛，将y画成鼻子，通过这种对单词形象加工的方法，帮助学生更好地记忆单词；另外，教师还可以通过编写小歌谣的方式，如在“catanddog”的学习中，教师就可以借助歌谣“boy，boy，boy，whatcanyousee？Icanseeacat，喵喵喵”，并让学生根据这个歌谣进行改编，借助朗朗上口的歌谣，引导学生快乐认读单词。为了更好地培养学生的单词认读能力，教师应尊重学生认知、科学诱导学生思考、正确把握教学方式，构建多元化英语词汇练习课堂，切实提高學生的单词学习能力。

结语

总之，培养小学生英语认读能力并不是一朝一夕的短期工作，而是要贯穿于整个小学英语教学全程中，教师要结合实际教学情况灵采取有效教学方法，提升学生单词认读效率和准确性。

参考文献

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