基于生活化理念的小学道德与法治教学研究

李倩

摘 要：在现阶段教育改革背景下，学校越来越关注学生个人思想品质的提升。从小学阶段开始，学校要注重培养学生的个人素养，让小学生从小树立正确的价值观念，养成明辨是非的人生态度。小学道德与法治教学要从学生的角度出发，通过生活化理念的渗透，引入生活中的道德法治案例故事，让学生在道德与法治课堂学习中主动思考，提高学生的逻辑思维能力。道德与法治课堂教学要注重提升学生的整体学习质量和水平，让学生到生活中寻找相关的案例，借助多媒体进行不同道德与法治案例故事的搜集，可以使得道德与法治课堂教学内容与学生的日常生活联系更为密切，能让学生主动在研究具体案例的过程中，深入理解课堂所学知识，使学生自身整体素质得到提高。本文通过对小学道德与法治教学现状进行分析，提出有效渗透生活化教学理念的策略。

关键词：生活化理念 小学道德与法治 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.046

在素质教育模式下，教育教学要注重学生德智体美劳等各方面能力的全面发展，加强道德与法治知识内容的补充扩展，并且在道德与法治课堂中引导学生学会利用道德与法治知识观念约束自己的言语和行为，进而增强学生的道德与法治课堂学习体验。在道德与法治课堂教学中，教师要引入生活化的教育教学理念，将道德与法治课堂所学知识进行细化，要符合学生的认知和接受水平，在进行课堂教学内容的选择以及课堂教学模式的使用上，要注重课堂教学贴合学生的学习需要，使道德与法治课堂教学符合学生的学习发展，让学生树立正确的价值观念。

一、小学道德与法治教学现状

小学道德与法治课堂教学活动要关注学生学习成长需要，加强道德与法治课堂内容的深入探究，要使得道德与法治课堂知识落实到学生的日常言语行为中来，真正发挥道德与法治课堂的作用。课堂教学更多的是依据教材对知识进行讲解，没有立足于小学生的心理发展特点，导致小学道德与法治课堂教学成为传统的说教式课堂，无法对小学生起到良好的教育和引导作用，甚至会让学生在学习活动过程中产生厌倦的情绪，难以提升学生的整体学习质量和水平。

加强对现阶段道德与法治课堂教学问题的深入研究，如教师不注重对课堂教学方法的优化创新，学生在知识的研究中容易失去学习兴趣，不利于增强学生的课堂学习体验，限制了学生的进步和发展。现代的小学生思维比较灵活，接受外界事物的机会较多，头脑中的知识储备比较丰富，教师采用传统的教学方式无法激发学生的学习积极性，甚至会让学生在学习活动过程中产生厌倦的情绪，难以提高学生自身的整体学习质量和水平，甚至会让学生在学习过程中失去学习的主动性，不利于学生个人整体素养水平的提高。

在现代的小学道德与法治课堂教学中，需要教师结合学生的实际情况落实教学研究，要根据小学生的心理特点进行教学分析。道德与法治课堂教学活动要尊重学生的学习需要，要站在学生的立场考虑问题，确保课堂教学中的知识与学生的发展相契合，充分发挥道德法治课堂教学的作用。

在道德与法治课堂教学中要进行生活化教学理论的渗透，课堂教学活动要激发起学生的学习热情，让学生主动融入课堂学习中来，这样才能引导学生在研究道德、法治规则以及相关知识的过程中有深入的理解，才能引导学生的学习水平不断增强。尤其在现代的小学道德与法治课堂中，更需要教师及时转变教育教学观念，保证课堂教学形式的多样化，满足小学生的学习和发展需求，让学生可以在学习活动中掌握所学知识，促进学生整体学习质量和水平的提高。

二、生活化理念的渗透策略

1.创设生活化道德法治情境

在道德与法治课堂教育教学活动中，要想合理进行生活化教育理论的渗透，就需要教师在教学过程中創设生活化的教学情境，及时结合学生的实际情况进行日常教学研究，保证现代的小学道德与法治课堂教学符合学生的实际需要，提高学生的整体学习质量，激发学生的学习积极性，满足学生的学习需求。

在道德与法治课堂教学中，教师可以借助多媒体等各种教育教学手段和方法，为学生营造良好课堂教学环境，让学生主动融入课堂学习中来。道德与法治课堂联系学生的实际生活，让学生可以意识到道德与法治知识的重要性，能激发学生的课堂学习热情，并且不断引导学生主动在学习活动中对知识进行深入探究，这样可以培养学生的学习主动性。道德与法治课堂教学活动更要注意引导学生掌握所学知识，让学生养成明辨是非的态度，坚持自己的正确立场。

例如，在学习《我们神圣的国土》一课时，教师可以通过时政知识的引入，将学生的注意力引到课堂中来，有助于激发学生的学习热情，学生不断对祖国的热爱之情，让学生更好地理解本节课所学的知识。在道德与法治的课堂教育活动中，必须要发挥学生的学习主体地位，教师在课堂中要观察学生的面部表情，通过与学生沟通交流，让学生发表自己的看法，可以增强学生对知识的理解能力，能引导学生认识到祖国领土不容分割的政治立场，让学生增强自己的爱国热情，培养学生良好的个人道德素养。通过生活化问题的引入，引导学生结合本节课所学知识进行深入思考，深刻理解国家领土主权不容侵犯的含义，加强对知识的深入探究，确保学生在课堂学习活动中养成主动思考的观念意识，并且通过对本节课所学知识，可以让学生将其正确地应用到日常生活中来，有助于学生道德与法治课堂学习能力的提高。

2.创新道德与法治教学模式

在现阶段小学道德与法治课堂教学中，加强对教学模式的创新，注重道德与法治课堂教学要求的渗透，确保学生在道德与法治的学习中提高自我认知，有助于培养学生的学习热情，促进学生的综合能力得到增强。通过道德与法治知识的学习，可以让学生形成一定的实践观念，在日常生活中也能积极参与道德与法治活动实践，关注学生的学习和成长，让学生能够坚守正义，学会明辨是非，不断在日常的学习和生活中用正确的行为规范来约束自己的言语和行为。

教师可以引入多媒体教学方式，通过翻转课堂以及录制微课视频等方式组织学生开展课堂知识的学习，帮助学生提高整体学习质量和水平。在道德法治课堂活动的安排下，学生可以分组共同对某一项法治规则进行探究，在这一过程中，可以帮助学生深入理解相关规则，让学生意识到规则的重要性，不断提高学生自身的修养，对于学生个人综合能力的提高具有较大的帮助。

例如，在学习《学会沟通交流》一课时，教师要尊重学生的个人观点，创设道德与法治课堂的问题情境，如提问学生如何进行日常的沟通与交流，或者让学生明确交流的对象，对具体问题进行具体分析，共同进行交流，对知识进行探究。组成员之间在相互合作交流的过程中就会认识到如何进行更好的人际交往，有助于培养学生的交往能力，保证学生的道德与法治课堂学习效率得到提升。

在道德与法治课堂的教学活动中，教师要注重良好课堂教学环境的创设，并且要及时进行课堂教学的评价和指导，课堂问题的创设要符合学生的思维水平。通过良好的沟通交往，可以培养学生的人际交往能力，让学生主动在人际交往活动中提高自我意识，保证学生的道德与法治课堂学习效果得到增强。道德与法治课堂教学要立足于学生的发展，教师在课堂教学中要找准切入点，适时地对学生进行情感教育，可以充分发挥道德与法治课堂教学的功能，也会通过情感共鸣培养学生的良好品质。

3.引入生活化道德与法治案例

通过具体的生活化道德与法治案例，可以提高学生的学习质量，也会让学生在学习活动中掌握所学知识内容，让学生通过对真实案例的分析进行深入思考，增强学生的学习能力，加强对问题的深入探究，使得道德与法治课堂可以提高学生的学习热情，让学生在日常生活中也能回想起道德与法治课堂中的相关原理规则，可以主动在实践中采用正确的规则约束自己的行为，可以使学生的文明和素养不断得到增强。

在现代的道德与法治课堂教学过程中，教师要注重引导学生主动进行课堂知识和问题的分析，通过创新课堂教学模式，开展多样化的课堂教学形式，通过多样化的教学形式，促使学生的素養得到增强，让学生意识到道德与法治课堂学习的多样化，在今后的课堂学习中也会主动进行探究。

在目前的小学道德与法治课堂教学中，教师要将生活化的教学情景与课堂教学进行融合，让学生可以自然融入道德与法治课堂中，从而提高学生的整体学习质量和水平。在现代社会，外界不良因素的影响容易导致小学生的思想观念出现偏差，教师在道德与法治课堂中尤其要注重纠正学生的不良想法，要让小学生保持积极向上的学习心态，这样可以提升学生的课堂学习效果，也会帮助小学生在学习活动中保持积极向上的乐观心态。

例如，在学习《公共生活靠大家》一课时，在教育教学活动中，教师可以借助多媒体录制相关的微课视频，通过对微课视频内容的讲解，联系日常生活中的各种行为，让学生了解到各种生活中的美德行为和不良行为，组织学生分为正反两方进行论辩。通过这种形式可以引导小学生投入到道德与法治课堂的学习活动中，在激发思维的过程中促使全体学生积极参与课堂活动。要关注学生的学习和成长，让学生在实践活动中落实道德与法治课堂知识，帮助学生巩固课堂所学内容，有助于学生综合潜能得到激发。在公共生活中，要让学生规范自己的言语行为，如公共场所不能大声喧哗，要保护公共卫生，加强对公共设施的有效保护，一言一行中要体现个人素质。尤其在现代的课堂教学引导中，教师的教育教学要注重帮助学生在学习活动中掌握所学知识，提升学生的整体学习质量和效果，让学生真正从思想观念上意识到学习的重要性，提升学生的整体学习效果。

4.定期进行道德与法治教学评价

在现阶段道德与法治课堂教学活动中，要保证课堂教育教学的质量和水平，首先需要提升道德与法治课堂教学的效果，在课前要了解学生的学习和发展需要，准确进行课堂教学的定位。课堂教学活动中，要观察学生的表现，及时根据学生的表现落实课堂教学计划和环节，实现课堂教学目标的实现，促进学生的学习效果不断提高。

教师在课堂教学活动中开展教学评价研究，可以了解到课堂教学过程中的问题所在，并且根据学生的课堂反馈情况及时进行课堂教学的调整和优化。道德与法治课堂教学的内容要符合学生的学习需求，可以定期组织道德与法治主题活动，让学生分小组积极参与到活动中来，在活动中发表自己的观点和看法。或者通过组织学生进行公共生活文明表演活动，让学生将自己所理解的法治知识通过表演的形式呈现出来，可以更好地实现法治教育。

例如，在学习《法律保护我们健康成长》一课时，在本节课的教育教学活动中，教师要对学生进行基本的道德法律普及教育，要让小学生从小树立法律道德意识，意识到法律红线不可逾越，从而可以让学生在日常学习和生活中不断用法律和道德标准来约束自己的言语和行为，逐渐培养学生良好的个人道德品质。

教师在法律知识的讲解过程中要注重形式的多样化，否则学生很难理解法律的权威性和严谨性，可以结合具体的生活案例让学生意识到法律对于日常生活的重要性。在日常教育教学的研究中，教师要结合学生的实际情况开展教学创新，激发学生的学习兴趣，引导学生主动在学习中树立正确的价值观，确定自己的人生方向，做有意义的事，不断提升自我。

教师更要注重引导学生对问题进行自主剖析，只有让学生自己认识到问题的是非对错，学会进行自我反省，才会从根本上进学生成长，有助于学生良好道德品质的养成，满足学生的整体学习需要。教师也要及时对学生的优秀表现给予肯定，对于学生良好的道德行为给予支持，让学生意识到自己言语和行为的正确性，帮助学生在今后的学习和生活中做得更好，以此提升小学道德与法治课堂教学的质量，不断为国家和社会培养优秀人才。

综上所述，在小学道德与法治教育教学活动中，教师要根据学生的实际情况科学有效地开展教学研究和分析工作，保证日常教学符合学生的实际需求，提升学生的学习积极性，让学生可以在学习活动中掌握所学知识，树立正确的价值观念。立德树人一直是教育的根本目标，教师在教育教学活动中要引导学生在学习的过程中掌握应该学习的知识和内容，让学生养成明辨是非的观念。将外在的行为准则内化为学生的内在需求，让学生在学习活动中提高自身的思维能力，使道德与法治课堂学习不至于枯燥乏味，这样才能真正从内心激发学生的学习动力，让学生意识到道德与法治知识的重要性，提升学生个人的综合素养。

参考文献：

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