新时代背景下学校发展体系化建设实践研究

【摘要】以顺德区首批义务教育阶段课程与教学改革种子学校创建为基础，开展课堂教学减负提质增效研究，构建以“三格”强师工程、“四阶”深度思维课堂、“五维”生涯规划为一体的“3-4-5双成育人体系”研究，让学生和教师都实现成长。

【关键词】创优提质；体系建设；教学改革；课程建设

佛山市顺德区容桂外国语学校以“坚守并吸纳，全面而卓异”为办学理念，树立了“让学生和教师都实现成长，让生命和教育都得到成全”的办学愿景，以“培养全面发展、国际视野、追求卓越的新时代优秀青少年”为育人目标。

一、“3-4-5双成育人体系”建设

学校以顺德区十四五规划资助课题“基于‘壮腰工程’背景下，品牌标杆学校‘创优提质’的实践研究”（SDGH2021019，主持人：张超）为引领，以顺德区首批义务教育阶段课程与教学改革种子学校创建为基础，开展课堂教学减负提质增效研究，思路是结合我校实际发展基础和规划，进一步构建以“三格”强师工程、“四阶”深度思维课堂、“五维”生涯规划为一体的“3-4-5双成育人体系”，让学生和教师都实现成长，让生命和教育都得到成全。

1.“三格”培养策略，打造高素质教师队伍

践行有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准，推进实施“三格”培养策略：新进教师“入格成才”，青年教师“升格成名”，成熟教师“风格成家”。对标区域名师标准，以“分类培养、分层培训、分段推进、分批考察”的原则推进教师的自我发展，构建“分层整合、个性强化、互动发展”的培养模式，加快教师的成长步伐，打造区域内具有突出影响力的高素质教师队伍。

（1）以“青蓝工程”为培养策略，指导新进教师“入格成才”。学校划分年龄在30岁以下的教师为新进教师，作为学校可持续发展的重要基础。选拔德才兼备的学科带头人、教学名师、骨干教师与新入职教师结对子，在师德师风、班级管理、课堂教学、教育科研等方面为新进教师树立成长榜样。通过“选苗子、厚底子、定调子”的方式，运用具体制度促进师徒共同提高。青蓝工程制度计划详尽、要求规范，符合教学常规的要求，立足课堂上好亮相课、上足研讨课、参加大赛课。定期邀请顺德区、容桂街道各级教研室教研员来校听课指导，问诊课堂，指点迷津，引領新进教师专业发展。在育人方面，举办新班主任能力大赛，以赛促练，锤炼基本功。力求在最短的时间内，用最有效的方式让新进教师站稳讲台，适应教育教学岗位的要求。

（2）以“共建共享”培养策略，促进青年教师“升格成名”。划定年龄在30～45岁的教师为青年教师，这批次教师是学校的中坚和骨干，具有一定的教育教学经验和开拓思维能力，在学校起着中流砥柱的作用。采用“研共享”培养策略，促进青年教师升格。科组共建，提升青年教科组建设能力。按照《顺德区中小学优秀学科组建设标准》和《顺德区中小学优秀学科组创建和评估指标体系》，完善学科建设规划，进一步规范学科组建设，创建一批区级以上示范科组，如化学科组获得顺德区中小学示范教研组称号，科长和科组骨干成长迅速，十余名教师在区域内具有较高的知名度。

（3）以“双引一评”培养策略，帮助成熟教师“风格成家”。学校划分年龄在45岁以上的教师为成熟教师，他们有着丰富的教育教学经验，通过“双引一评”等培养策略，帮助成熟教师找到新的成长空间。充分发挥现有的名教师、名师工作室示范引领作用，研训共体，制定可操作、可考量的校本培训方案，使集体学习与个人自学相结合、业务培训与教学实践相结合。积极引入专家团队，引领后备名师继续成长。学校积极引入复旦大学、华东师范大学等知名院校教授来校指导，引领后备名师提炼教学主张，评选校内“名班主任”“名师”，鼓励后备名师不断前行。学校组织评选校级“名班主任”“名师”，表彰先进，及时对后备名师给予肯定，鼓励后备名师不断前行。

2.深耕思维课堂，构建“四阶”课堂模式

课堂质量是教育教学的核心要素，学校聚焦课堂，积极开展“四阶”思维课堂（图1见下文）教学研究，采取“专家引领，同伴互助，课堂实践，总结反思”的路径探索课程改革的有效路径。

（1）专家引领，指引课改方向。依托复旦大学、华东师范大学等专家团队力量，科学、系统规划学校课程体系，有序推进课堂教学改革。定期邀请佛山市教研团队深入我校“四阶”思维课堂进行诊断把脉，经常邀请顺德区、容桂街道教研员到校视导，以敦促课堂改革的改进与完善，借助“共进联盟”联合教研平台助力我校“四阶”思维课堂创优提质，在交流中共享、在互动中共进。

（2）层层推进，着力集体教研。立足研究、用心实践、层层推进，我校大力加强了集体教研的力度。首先，课题主持人张超校长定期在全校教师层面做有关“四阶”思维课堂实践研究的全员培训，培训有主题、有重点、分阶段进行。其次，我校教务处每周在科级组长、备课组长、班主任等层面开展“四阶”思维课堂系列培训。然后，我校各科行政深入备课研讨，把各学科组在实践“四阶”思维课堂过程中的重点、疑问、突破口、聚焦点等在行政会上集中反馈，形成完善共案与改进策略，给予教师更多的指导。我校各科组每周均围绕“四阶”思维课堂实践中的课例研究、课改特色、作业设计等进行研讨，开展有主题的备课，基于问题研讨，提升备课效能。

（3）研究课例，深化课堂改革。学校开展“四阶”思维课堂课例研究活动，以教学研究带动教学质量提升。根据“四阶”深度思维课堂要素表，制定“四阶”思维课堂评价标准，引领教师在备课上注重“引导深度思考、促成深度学习、设计深度练习”。在课堂上注重“问题激发思维、互动活化思维、总结完善思维、练习提升思维”，通过精心设计的教学活动，引导学生积极参与课堂交流、互动，融入思维情境、展开问题探究，养成独立思考的习惯和求真创新的意识，促进学生思维力和创造力的获得提升。

（4）研讨展示，提升课改精度。各科组围绕“四阶”思维课堂模式，找准深入研究的切入口，开展研究成果的交流和分享，以提高课改的精度。我校每月开展以“四阶”思维课堂为主题的校本论坛研讨展示，优化不同学科课堂范式，以提升思维课堂改革的针对性。同时，各科组围绕“四阶”思维课堂模式，结合本科组的课题研究，撰写课例分析文章。

3.聚焦核心素养，落实“五维”生涯规划

落实“立德树人”“协同育人”的理念，构建“五维”生涯规划特色课程体系，五育并举提升学生核心素养。

（1）构建“五维”生涯规划体系。学校围绕国家课程校本化这一核心，以“激扬生命（身心）、卓越品格（思品）、博雅情智（情智）、美感认知（美感）、劳作实践（劳动）”五个维度为出发点，培养学生的核心素养，打造科技节、体育节、艺术节、文化节、综合实践五大精品课程群。

（2）“五维”生涯规划设计策略。“五维”生涯规划的设计是在学科基础课程的基础上，按照“以兴趣为主，以特长为纽带，以能力为标准”的原则，充分挖掘企业、社区、教师、家长资源，从思品、身心、劳动、美感、情智五个维度，开发十大核心素养课程及五大精品特色课程，为学生提供“菜单式”服务。学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择课程，教师与学生通过自由选择和双向选择，采取走班制方式开展学习。校本选修课程，是对国家课程的有利补充，重在培养学生的实践能力、创造能力，为学生的核心素养提升搭建平台。

（3）“五维”生涯规划实施策略。专家引领，高校助推。学校依托复旦大学、华东师范大学等专家团队力量，实践“高校助推”发展模式，指导学校课程体系的构建与实施。学校以育人为宗旨，遵循教育规律和学生身心发展特点，坚持教育性、科学性、趣味性的原则，寓教于乐，寓学于乐。从学校、教师、学生实际出发，坚持特色化原则，有利于体现学校办学特色，体现学校文化，促进学生个性发展。

（4）资源开发，高位发展。积极挖掘企业、社区、家长资源，引进社会力量，在校开设内容丰富、形式多样、符合学生需求的特色课程，逐步开发校本教材。根据“五维”生涯规划的发展要求，以“激扬生命教育”“卓越品格教育”“博雅情智教育”“美感认知教育”“劳作实践教育”等五个方面，在丰富的校本课程中选取重点项目倾力打造精品課程。目前，科技创新课程、体育课程、艺术课程、心理健康教育课程发展最为成熟，学生参与面广，影响力大，是学校精品课程。

二、创优提质体系化建设实效

1.课程建设实效

学校课程改革受到各级政府和社会广泛认可。学校获评中华优秀传统文化教育特色学校、省中小学心理健康教育示范学校、市中小学心理健康教育特色学校、市优秀传统文化艺术传承学校、区第一批素质教育科技特色学校、区创客教育示范学校、区篮球网点学校、全国青少年校园足球特色学校。

2.教研组建设实效

在教研组建设方面，首先，学校搭台助力教师个体成长与团队成熟，以“强师工程”为抓手，促进新进教师“入格成才”，青年教师“升格成名”，成熟教师“风格成家”，助推教师成为市级、省级名教师、名班主任。其次，立足校内，扎实教研，开展各科组课例研究，每一位教师都要选择一节学科重点内容，结合学科教学模式，采用课例研究的方法反复研课磨课，推出优秀课例。第三，以开放的心态、学习的情怀、研究的氛围开展“走出去、请进来”主题式教研活动，在教学开放周邀请市、区教研室教研员进课堂指导或开展讲座。第四，积极开展同课异构活动，每学期开展联盟学校、兄弟学校等校际研讨课，以质量检测为载体，以资源共享为平台，以联合教研为纽带，全面促进三校教师的专业成长与质量的共同提升。

3.教育帮扶实效

学校为顺德区容桂外国语学校教育集团总集团长，充分发挥初中标杆龙头学校帮扶带动作用，持续推进顺德区红旗中学、顺德区四基中学等集团成员校纵深发展，科学统筹区域教育资源，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用。2021年，我校充分发挥集团办学优势，帮扶筹建的容桂第一所九年一贯制学校—顺德区容桂外国语高黎学校已于9月1日正式投入使用，为顺德区教育发展注入一份新的力量。学校同时也是顺德区初中“共享共进”联盟发起者，以提质增效为导向，在教学研究、同题异构、德育工作等方面相互帮扶，共同成长。

4.学生发展实效

学校科创体艺并进，促进学生全面发展，实现培养“全面发展、国际视野、追求卓越的新时代优秀青少年”育人目标和特色优质发展，各级各类比赛成绩斐然。

学校近三年先后获得顺德区课堂教学改革先进学校、顺德区学科课程实验基地、顺德区义务教育阶段素质教育科技特色学校等称号。2022年获评顺德区首批义务教育阶段课程与教学改革种子学校。这更加坚定了学校“五育并举立德树人，全面育人多元成才”的办学核心。

【参考文献】

[1]李永义.发展中学校的品牌建设之路[J].广东教育（综合），2021（04）.

[2]贾昂，王红，梁志坤，赵树新.学校品牌延伸要素框架构建与案例研究[J].教育学报，2021，17（01）.

[3]黄沛光.完善学校管理的四个路径[J].广东教育（综合版），2020（05）.

[4]王红星.一贯制精细化管理提高品牌学校建设实效性的研究[J].求知导刊，2021（07）.

（基金项目：本文系顺德区十四五规划资助课题“基于‘壮腰工程’背景下，品牌标杆学校‘创优提质’的实践研究”的研究成果，课题编号：SDGH2021019）