在教学中融入红色文化教育

石丽贤

红色文化是在革命战争年代创造的极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和重要的历史文化内涵，是对学生进行思想道德教育的重要内容。教师要正确引导学生感知和认同，使红色文化传承下去，才能更好地培养社会主义事业的合格建设者和接班人。为此，我们在“红色文化教育融入小学多学科教学的策略研究”课题中进行了探索，以各学科课堂教学为主阵地，充分发挥各学科独特的育人优势，将红色文化教育融入到各学科教学中，采用由课内到课外、由校园到社会的方式，进行红色文化教育活动，促进学校红色文化教育的发展，真正落实立德树人的根本任务，培养学生的民族精神。

语文教学在育人方面有着得天独厚的优势，下面就以如何在语文教学中融入红色文化教育为例，谈谈方法策略。

一、立足课堂教学进行红色文化教育

语文教学肩负着重要而深刻的育人功能，教师在课堂教学中要深入挖掘教材所涉及的革命题材、英雄人物等内容，利用语言文字潜移默化的作用对学生进行价值引导和道德熏陶，让红色文化在课堂中绽放光彩。我们梳理了各年级教材中红色文化教育课文（见表1），有的课文所展现的人物事迹、革命情怀深深感召着我们。如《青山处处埋忠骨》一文讲述了抗美援朝战争期间，毛主席接到长子毛岸英牺牲的电报后，内心无比悲痛却毅然决定将毛岸英的遗体安葬在朝鲜的故事。课堂伊始教师从电影《长津湖》的片段导入，让学生了解抗美援朝战争背景，紧扣单元主题“责任”使学生明白志愿军战士身负保家卫国的责任，抓住语文要素通过品读描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会毛主席在初闻噩耗、艰难抉择时万分悲痛不舍的内心。身为国家主席，为国家、为人民利益考虑的责任促使毛主席作出了将爱子葬在朝鲜的决定，体现了老一辈革命家以身作则、不徇私情的宽广胸怀。课堂结束时教师提出问题“新时代赋予了我们复兴民族的重大责任，作为少先队员，我们应该如何不辱使命？”，从而引导学生结合自己的理想谈责任，培养学生强烈的社会责任感，帮助学生树立红色理想。

有的课文通过呈现革命战争的真实，使学生感受到革命志士不畏艰险、迎难而上的革命乐观主义精神，激发对革命志士的崇敬之情。如在教学《七律·长征》一课时，教师补充了长征途中重要的历史事件“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”的背景资料并播放视频，让学生更全面真切地体会“巧渡金沙江”时胜利的喜悦，感受 “飞夺泸定桥”时悲壮的场面，进一步引导学生理解“暖”是战胜困难时的激动心情，而“寒”是九死一生后的壮烈情怀，为体会“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的长征胜利之“喜”做情感铺垫。强烈的情感冲击着学生的心灵，使学生深深感受到红军战士们大无畏的革命乐观主义精神，激发学生的崇敬之情，同时也让学生倍加珍惜今天这来之不易的幸福生活。

有的课文立足于培养学生的爱国主义情怀。如在教学《小英雄雨来（节选）》一课，抓住人物动作、神态和语言品读小英雄雨来三次回答“没看见”的对话、三次出现“我们是中国人”的对话，从朗读中感悟人物形象，让学生感受到了雨来的机智和勇敢，润物细无声地在学生心中埋下了爱国的种子。

二、在形式多样的活动中开展红色文化教育

语文教学的实践性很强，教师不仅要在课堂教学中进行红色文化教育，还应重视在课外实践活动中开展红色文化教育。

1.结合学校特色课程，开展以红色书籍为主题的整本书阅读活动。教师根据学生年龄段的特点，向学生推荐合适的红色阅读书籍（见表2），使他们从阅读中受到红色文化洗礼。

教师以共读书籍为导读载体，结合每本书的内容，精心设计教学环节，在导读课中指导学生进行阅读，激发学生阅读红色书籍的兴趣。如在《红星照耀中国》的整本书导读课中，教师出示一张珍藏在中国国家博物馆里的红军军帽的图片，通过讲述这顶红星八角帽的故事导入阅读：“帽子的主人是我们的伟大领袖毛泽东，被这本书的作者斯诺先生随身携带，珍藏了近40年，它见证了斯诺与毛泽东的革命友情。”接着，引导学生通过浏览目录，了解作品写作顺序和主要内容，通过选读了解人物故事与形象，初步感受红军的革命精神，激发学生阅读整本书的兴趣。

2.开展红色诗词朗诵、书法比赛及“历史知识知多少”有奖竞答等活动，在弘扬中华优秀传统文化的同时，使学生受到了红色文化教育。

3.开展革命英雄进校园活动，听他们讲述革命故事，感受老一辈革命者的爱国情怀，受到爱国主义的革命教育。如我校邀请抗美援朝的老战士罗俊杰爷爷开展讲座，为学生讲述他和战友们真实的战斗经历，震撼学生的心灵。

4.走出校园，参观走访红色文化基地，如参观“二七纪念塔”等红色革命遗址，瞻仰“彭雪枫将军”等烈士纪念碑，参观“董天知将军”等红色人物故居……讓学生感知和体验红色文化，并写出心得体会。教师还可以引导学生在红色景区充当小小讲解员，向游客讲述革命历史和人物事迹，从而更加了解红色文化。

5.在学业评价中渗透红色文化教育。在学期末进行的试卷命题中，教师除了坚持以核心素养为导向之外，还可以将红色文化相关的知识渗透到试卷中。如五年级的试卷中选词填空一题，设置以观看革命剧为语境，在检测基础知识、落实语文素养的同时，进行红色文化教育。题目如下：

多事之秋   内忧外患   呕心沥血  处心积虑  太平盛世  路不拾遗

晚饭后，我们一家人聚集到客厅电视机前，观看电视剧——《觉醒年代》。这部电视剧讲述了在民族（            ）之际，李大钊、陈独秀、毛泽东等革命青年为了民族存亡（            ）；正是他们不断地追求真理，救国救民于水火之中，才给我们带来了如今的（            ）！

学生在完成题目的过程中，在潜移默化中受到影响，达到润物无声的教育效果。

作为教师，应该不断探索、研究，通过更科学、更新颖的方式开展红色文化教育，将爱国主义根植于每一个少年儿童心中，将红色精神世世代代传承下去。

【注：本文系2021年度河南省教育科学规划课

题“红色文化教育融入小学多学科教学的策略研究”（课题编号：2021YB1661）研究成果】

（作者单位：河南实验学校英才国际小学）

责任编辑 刘 妍