融入课程思政的平面动画设计课程建设

张静

關键词：课程思政；课程建设；动画主题

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）02-0159-03

1 建设现状

《平面动画设计》课程随着数字媒体专业的设置而产生。长期以来，伴随着动画的发展，课程教学团队也相应地在教学环节和理论研究环节进行着不断地改革、充实和打磨。课程的设置是为了满足企业对数字媒体技术专业毕业生的岗位需求，同时平面动画设计也是数字媒体技术专业毕业生职业生涯规划中不可或缺的重要环节。为今后从事与动画开发相关的岗位奠定了基础。

2建设目标

课程建设的总体目标：将本门课程建设成为符合高职高专的培养和发展目标的，师资力量雄厚，教学方法先进有效，教学手段多样，教学效果良好的混合式教学模式的课程。

3建设内容与举措

3.1 教学条件建设

课程相关的教学文件齐全，包括课程标准、教学计划、教案、电子课件、微课视频等，均提供给学生共享。

通过计算机专业综合实训室的配套建设以及校外实习实训基地的逐步完善，完善实践教学环节，使学生的实习实践活动更有实效，可以为学生提供实训场地及竞赛服务。加强网络教学环境和实验室的建设，强调学生能力的培养与提高[1]。

建立网络教学平台，能够通过现代信息技术手段开展教学，具有能够通过网络教学平台与学生实现线上线下教学互动的功能。

3.2 教学团队建设

担任平面动画设计及实训课程的教师除了熟练掌握软件的操作之外，不断提升艺术设计水平也是必需的，是保证课程质量的重要方面，这是必要而不充分的条件。在这里需要既懂艺术又懂专业的复合型人才，才能较好地承担课程的教学任务。学校的相关部门应进一步关心和重视从事平面动画设计的教师在艺术设计专业方面业务上的进步，保证他们有一定的进修学习时间。

3.3 课程思政建设

3.3.1课程思政与动画主题的融合

实训开设的目的是使学生理论和实践相结合，围绕主题综合使用相关软件进行动画创作。使学生掌握平面动画设计相关的各种问题，全面提升学生在平面动画设计方面的知识水平和处理能力。此外，动画短片具有类型丰富、风格多样、短小精悍、感染性和艺术性强等特点，被广泛地应用于生活中的各个层面。其中，平面动画在宣传性方面的作用尤为突出。在动画实训教学中更要注重思政教育与动画主题内容的结合。比如，教师可结合课程特点，拟定一些与课程思政相关的创作主题[2]。一是爱国主题，比如众志成城、抗击疫情等，表现爱国精神。二是公益主题，比如环境保护、网络安全、交通安全、爱心传递等弘扬公益思想，以达到宣传正能量的目的。三是教育主题，比如网络安全、交通安全、道德法制等，强化学生的社会责任感。四是文化主题。将中国传统文化融入动画创作中，培养学生的文化自信和民族自豪感[3]。

3.3.2寻求创新的方式导入思政内容

课程思政的融入，不能靠纯粹的宣传教育，应当寻求创新的方式，化被动为主动，以学生喜欢的方式导入思政内容，让课堂真正地活跃起来，以提升课程思政的教育效果。例如，一是在教学中，增加优秀作品赏析等更为主观的方式，让学生拓宽创作思路和视角，挖掘思想深度和内涵。二是在教学中，开展作品点评，让学生取其精华，去其糟粕，尤其是作品在思想高度认识，一个作品，技术含量再高，画面再精美，动感再强，没有正能量，没有任何现实意义和教育意义，那就不能称得上是一个好作品[4]。

3.3.3围绕时事热点设计作品

作为一名当代大学生，应当了解时事，开阔眼界，既要了解中华民族光辉的历史和传统文化，也要知晓当前国际国内形势。例如，目前国际上疫情严重，国内“抗疫”的英雄事迹层出不穷。实训教学可以结合“战疫”这个题材，做到“战疫”思政学习三不误。例如，可以推荐学生关注抗疫新闻报道，观看抗疫电视剧，刷抗疫视频，通过各种媒体渠道了解“抗疫”期间各行各业的平凡人挺身而出参加全民抗疫的故事[5]。他们中有义无反顾为人民建起一座白衣长城的医护工作者；有八方支援的各地医疗队员；有闻令而动、誓死不退的军医；有平凡又伟大的外卖小哥和专车志愿者；有自救互救、守望相助的普通市民；有积极投身火神山医院的建设者；有扎根基层的疾控、社区、公安人员；有误打误撞成为志愿者投身抗疫事业的年轻人；有克服种种困难转产口罩，为复产复工做出贡献的人们。以此作为引导，可以让学生围绕“战疫”内容进行动画创作，用独特的动画形式展现抗疫过程中的凡人善举。或者鼓励学生积极投身抗疫志愿者服务，亲身体验抗疫人员的艰辛，运用所学专业知识，把战“疫”的亲身经历制作成动画短片。一场疫情给所有学生上了一堂人生大课。优秀的动画作品，除了需要扎实的专业技术，还需要关注社会热点、难点、痛点问题，融入家国情怀。

4 教学案例设计

下面将以制作一个“凡人英雄”为主题的宣传短片作为参考，阐述如何将思政教育融入实训课程教学中。

4.1 教学目标与要求

4.1.1教学目标

本案例的教学目标是让学生熟悉和了解动画创作的流程，使学生能够借助Animate CC这个平台，结合第三方软件进行动画短片的创作。

4.1.2实训要求

①短片主题明确，围绕疫情期间呈现的凡人英雄（医护工作者、交警、公安民警、社区志愿者、环卫工人、快递员、外卖小哥等）制作一段感人的短片。

②短片内容健康，创意新颖，风格独特。色彩搭配合理，美感突出。画面剪辑流畅，富有动感。

③短片中涉及的角色和背景等素材，可以用PS＼AI＼AN等软件进行制作，尽可能避免使用现成的图片。

④作品可以是一个一集的短片，也可以是一个多集的短片系列。

4.1.3思政目标

本教学案例主要展现抗疫过程中的凡人英雄事迹。作为一名大学生，应当关注社会热点、难点、痛点问题，培养他们的家国情怀和责任担当精神。面对疫情，人人有责，可以和他们一样成为最美的逆行者，也可以做个安静的守护者，听从指挥，不给国家添乱。

4.2 教学实施过程

推荐学生观看《在一起》电视剧，该剧共20集，每2集1个独立故事，每个故事均由真人真事改编。以“抗疫”期间各行各业真实的原型人物、故事為基础，通过艺术加工，塑造“抗疫”一线可歌可泣的平民英雄群像，以一个个剖面展现“抗疫”人民战争的全景画卷，展现中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌。学生在观剧的同时，那种众志成城的画面感既能激发学生的爱国热情和责任担当，又能激发他们的创作热情，拓展他们的思路和视角，选择深入人心的故事进行剧本的创作。

具体进度安排如下：

4.3 教学效果

通过实训，学生学习的积极性、主观能动性和动手实践能力有了很大提升。学生能够使用平面动画技术设计和创作用于展现精神面貌、鼓舞士气、传播正能量的动画短片。在实训过程中，学生潜移默化地强化了自身作为一个当代大学生的爱国情怀和责任担当精神，更有动力去努力争做时代的接班人。

4.4 优秀作品展示

《凡人英雄》——外卖小哥，根据《在一起》电视剧第3集摆渡人的故事改编。

4.4.1文字剧本

镜头1：开场动画，画面中出现文字动画名称和快

递小哥以及制作人名称。

镜头2：外卖小哥逐渐出现，并与小女孩对话。

镜头3：小女孩出现，并回答上个镜头外卖小哥提

出的问题，告诉外卖小哥不用药的原因。

镜头4：小女孩想关门，外卖员喊住小女孩，并询

问小女孩如何度过今晚。

镜头5：小女孩怕传染外卖小哥，退到门后边，并请求外卖员帮她寻找爸爸。

镜头6：外卖小哥再次进行询问。

镜头7：小女孩回答外卖小哥的问题。

镜头8：外卖小哥答应帮小女孩寻找爸爸，并记录小女孩爸爸名字，并问小女孩的名字。

镜头9：外卖小哥准备掉头离开。

镜头10：小女孩在外卖小哥离开前向他诉说奶奶的离世。

镜头11：外卖小哥向护士长打电话询问并帮忙寻找小女孩的父亲纪述。

镜头12：外卖小哥得知纪述活着，急切地告诉小女孩他的父亲还在。

镜头13：总结本片出现文字：“从来就没有什么盖世英雄，有的只是平凡的人挺身而出。”

镜头14：概括总结本片，紧扣主题。

镜头15：出现外卖小哥的形象，并弹出中国加油。

镜头16：出现文字弹幕，全篇完结。

4.4.2分镜头设计

如图1～图16所示。

5结束语

专业课程的育人理念就是坚定理想信念，遵守职业道德，弘扬爱国精神、奉献精神、团队合作精神和创新精神，需要的是浸润式的思政教育新模式，把课程中的思政元素和专业知识融合起来，把育人和育才结合起来，引领学生对“爱国”“自信”“责任”“担当”的充分认知和认同。