创新创业教育背景下中职机械课程教学改革

摘 要：中职机械课程教学在创新创业教育的大环境下备受社会的关注。因此，在机械课程的教学改革中，教师要坚持把理论和实务有机地联系起来，注重课程内容的科学化，注重课堂内外的精彩表现，进而使学生能够更好地参与到课堂学习过程中，以达到有效教学的目的。

关键词：创新创业 中职 机械课程 教学改革

Abstract：The teaching of secondary vocational machinery courses has attracted much attention from the society in the context of innovation and entrepreneurship education. Therefore， in the teaching reform of mechanical courses， teachers should insist on organically linking theory and practice， pay attention to the scientific content of the course， and pay attention to the wonderful performance inside and outside the classroom， so that students can better participate in the classroom learning process to achieve the purpose of effective teaching.

Key words：innovation and entrepreneurship， mid-career， mechanical courses， pedagogical reform

1 引言

機械专业是我国工科院校最主要的学科之一，其招收的对象广泛，人数众多，是一门高就业的学科。因此，为了满足创新创业教育背景下中职机械课程教学改革要求，中职院校创新为了适应机械课程的改革，中职院校必须根据当前机械课程内容、学校状况以及师生问题来进行改善。

2 分析创新创业教育的重要意义

随着国家的发展，对机械行业人才的需求也越来越大，而且传统的人才培训方式也受到了很大的制约，很难适应新时代的用人需求。目前，随着中职学院的扩招，其毕业生的就业率逐渐下降。在当前我国中职毕业生的就业状况不容乐观的情况下，实施创新创业的教学，可以有效地减轻毕业生的工作负担，激发他们的自立能力，为他们创造更多的工作岗位，以适应他们的求职需要。而在当今社会，一个优秀的人才不但要具备专业技能，还要具备一定的创新精神，进而才能达到自己的理想。因此，在创新创业教育背景下进行中职院校机械课程教学改革，可以有效地促进学生的专业技术水平和综合素质的提高，进而可以帮助学生养成一个具有创新精神和全面素质的人，在未来职业发展过程中，能够更好地实现自身的价值，因此在高职院校进行发展的过程中，要加强创新性人才培养，并通过结合社会发展的实际需要来提高人才培养力度，从而确保为社会经济建设快速发展和进步提供出人才保障，促进我国各项事业的稳定发展和前进，因此要引起充分的重视。

3 中职机械课程教学现状

3.1 教学理念陈旧，信息化教学能力较弱

机械课程教学具有理论强、知识抽象的特点，且中职院校所用的教科书文字比较多，而且学生以前也没有接触过这些机械部件，如果没有相关的图片来指导，就会让学生失去学习的兴趣。同时，由于教师的教学观念落后，仅仅强调完成教学任务，实行填鸭式的教学，忽略了学生的学习进度和知识的掌握，使学生的学习效果不佳。且还有部分教师对信息化教学理念的认识却有一些误区，认为通过PPT来展示教学内容就等于是在进行信息化教学[1]。

3.2 教学过程偏理论，轻实践

当前，我国中等职业教育普遍采取“教师讲，学生听”的教育模式，教师与学生之间的互动不多，学生就象一个看客。在日常机械课程教学中，理论知识的传授一直是主要的，造成了学生实践操作的严重不足。

3.3 课程内容多、难、杂，配套资源少

由于刚从初中毕业就进入中职接受职业教育，中职学生缺乏一定的知识储备，基础较差。但机械课程教学牵扯到了机械原理、机械零件、液压等多方面的知识，这让缺乏一定学习能力和想象力的中职学生很难理解学习内容，通常情况是教师讲得吃力，学生听得也是一头雾水。如果老师仅仅按照课本上的内容来来进行教学，缺乏相应的配套资源帮助学生学习、理解和消化，进而就会导致学生对新知识学习兴趣的降低，从而产生厌学现象。

4 创新创业教育背景下中职机械课程体系建设

4.1 课程体系的建构

中职院校根据学生的实际认知特征，坚持“紧跟第一课堂、充实第二课堂”的基本原理，并努力建立“双元制”的专业教育体系。在中职教育实行的课程体制下，既要在校本上进行理论与实务的教育，又称为“第一课堂”，而在职技训练之外，又要开设“第二课堂”，二者互为补充，进而既能提高学生的求知欲，又能培育学生的创新意识。

4.2 “第一课堂”教学模式

初入中职院校的学生具有强烈的求知性和好奇心，但在创造性方面却相对薄弱。因此，学校要在机械课程专业学生入学的第一、二学期开设的专业基础课和综合素养课，使其更能提高学习兴趣，拓展知识。比如，开设机械制图、机械设计鉴赏学等专业课程，然后开设创业教育、职业规划等基础的教学，并设有创业案例等，从而有效培养学生的创新创业素养。另外，中职院校还要对高年级学生开设一些创业课程，重点发展学生创新创业的技能，例如可以设立工艺设计、创新创业个案分析等，并让学生分析、讨论、总结致使创新创业的成败原因，让学生将自己置于“创新创业”活动的主要地位，发现、分析、解决问题，进而提高自身的创业意识和实践技能[2]。

4.3 构建“第二课堂”教学模式

针对中职院校机械专业的开展实际情况，教师要积极激发学生主动参与社团活动、机械专业课外科技活动、社会公益活动、心理健康教育活动、机械设备展览活动、毕业生汇报活动等方面活动，并要求学生做好书面纪录。这样的“第二课堂”可以为学生的创造性思维与技能的发展奠定良好的环境。此外，为实现“引进、走出去”目标，中职院校还应积极开展校企间的协作，开展职业技能大赛，以充实和提高中职机械专业学生的实践能力，并促进和提高学生的创造性。

4.4 机械专业高职生学情分析

从有关资料来看，当前我国的中职院校毕业生大都来自于乡村，他们具有较强的吃苦耐劳精神，而且很多学生在进学校学习前就对自己未来的工作方向、工作内容等都有一定的认识，进而对提高学生职业素养有着很好的促进作用。同时，由于学生有了更多的机会与机械打交道，可以形象、具体、清晰地认识“机械”；有的学生还能通过对机器的直观感受，知道它的运行状态，甚至可以从中發现一些问题，但也有部分学生对自己的创业并没有太多的概念。

5 创新创业教育背景下中职机械课程教学改革分类

5.1 创新创业教育背景下理论教学改革

在传统的机械课程教学中，老师们大多采取“填鸭式”的教学方式，让学生在较短的时间内学习机械方面的知识，然而这种教学方法会使得学生对知识的主动理解和学习的积极性不高。与此同时，老师们为了节约时间，没有给学生留出足够的时间让其进行讨论和解决问题，往往会在提出问题的片刻时间后就把答案公布出来，这样会造成学生不能真正地了解学习知识点，且也会导致学生对知识点的遗忘程度增加。此外，中职院校的学生基本的学习技能水平很低，有的同学对学业表现出厌学、不受重视，有的甚至出现逃学、打架、敌视老师等行为，但老师却对此漠不关心，一心只想完成自己的教学任务，最后造成了两人之间的交流很少，导致教学气氛较差。最后，教师在教学过程中要将理论与实际相结合，运用理论和实际操作相结合，做到既能让学生体会到机械课程学习的实用性，又能满足学生对知识学习的渴望。笔者认为要想有效在创新创业教育背景下进行理论教学改革，就需要教师在教学过程中将实际案例教学法、项目教学法、参观演示教学法等教学方法与现实生活紧密结合，进而有利于激发学生的创造性思维，充实他们的实践体验[3]。

5.2 创新创业教育背景下实验教学改革

实验是检验理论知识的唯一方法，进而要想培养学生的创造性思维和动手能力，促进他们主动参加实验是十分必要的，在大量的实验中学生能够掌握相似的力学理论和技术，可为今后进行创新创业打下扎实的基础，但值得注意的是在实验中要充分调动学生的积极性。因此，在创新创业教育背景下进行实验教学改革中，教师要合理地选取一些有教育性的实验，不应该让学生做全部的实验，这样做不但会耽误教学时间，而且还会浪费学校的资源。同时，老师要按照教学大纲，向管理部门说明采购的仪器，并按照校内的教学条件开展广泛的、有创意的教学，尽量给学生营造一个较好的学习氛围。经过多年的调查笔者发现，当前中职课程实验项目包括机械零件辨认实验、振动实验、机械零件力学分析实验等实验。任何一项实验都涉及到很多力学和技术，进而教师要主动更改常规的“示范式”教学方法，不能把实验的步骤和要求说出来，而要让学生自己动手去做。具体而言，首先，教师要改变自己的教学思维方式，要意识到实验和理论是紧密联系在一起的，自学和引导也是紧密联系在一起的，进而教师在教学过程中要时刻观察学生的行为，一旦发现有问题，要及时地进行改正。但是，教师不能把问题的答案直截了当地说出来，而是要让学生有足够的机会去探究；其次，教师在教学中要尽量采用开放式的教学方式，也就是说同学的实验结果要由差异性，进而激发学生的学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的氛围内进行学习；最后，老师要建立一套严谨的实验制度，主要是对学生的着装、操作流程、设备摆放、环境卫生进行要求，进而不仅能有效保证学生在实验过程中的安全，还能帮助学生养成良好的行为习惯和品德。

5.3 创新创业教育背景下课程设计教学改革

课程设计的目的在于培养学生的创新意识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立工作能力。因此，笔者建议中职机械课程教师在教学时应该把机械设计和机械原理的课程有机地结合起来，首先要确保同题的衔接，找到两个相似且知识点共同的题目，并把它们编成基础课程教学内容，这样学生就可以从各种问题中找到共同点，掌握机械设计、运动方案、机械设计等多个领域，并掌握其工作原理，进而自行设计产品；其次，可以借助多媒体，克服教科书单一教学的效果，比如，各种复杂的机械结构和动作，很难用几张照片向学生呈现，但如果学生不能完全了解机械的运动规律和内部情况，就很难提高自身的效果，进而老师可以提前从网络上收集大量的机械运动的录像和图片，从而让学生更容易理解所学内容，促使学生主动投入到课堂学习之中；最后，在实际教学过程中教师要尽可能地选取与实际相结合的实例，且在知识点简述过程中不能过于繁杂和枯燥乏味，因为这样会降低学生的学习兴趣。同时，老师可以根据实际情况，选取具有代表性的工程课题，并让学生进行自行解答或将研究课题与具有竞争力的教学活动有机地融合在一起，从而使学生产生学习动机[4]。

6 创新创业教育背景下有效进行中职机械课程教学改革策略

6.1 引进信息化教学模式，合理实施网络教学

随着中职院校的教改，课程的授课时长越来越少，而随着机械课程的发展，课程的学习也越来越丰富。过去，老师们画的是静止的画面，没有立体的感觉，有不完整的缺点，且由于机械课程这门学科的本质，注定了它在学习过程中是枯燥乏味的，而且有些机械部件的外形和图案比较繁复，老师很难用言语表达，让人很难掌握，长期下去会影响到学生的学习热情。而信息化资源如动画则能将极为繁复的机械部件与结构图象形象地展现给学生，所以在课堂教学过程中老师可以合理利用动画、视频、PPT等多媒体资料进行授课，不仅能引起学生的学习兴趣，还能加深学生对所学内容的了解。

6.2 合理改进课程体系

为了更好的进行创新创业教育背景下的中职机械课程教学改革，应注重对专业课程体系进行优化，使整个课程体系包含更多的创新创业教育元素，并将其与不同的专业课程内容相结合，以提高创新创业的比重，并与课程设计相结合，以促进学生的创新创业能力提升。另外，在课程体系的设计上，应注重灵活多变的特征，并根据机械课程教学的具体情况，构建更多的有特色的创新创业教学，以提高学生的综合素质。

6.3 构建灵活多变的教学评价体系

在中职院校机械课程教学中其对理论课程的设置较为看重，实践课程的教学时间相对较少。因此，在实践教学改革中应从实践、应用和创新三个方面进行。同时，要根据课程的内容，对各个单元的比例进行调整，从而对每个学生进行正确、全面的评价，并且在不自觉的情况下引导他们进行学习。中职院校在充分发挥校内实习基地的作用的同时，也要与校外的企业建立起联系，建立校外的创新实习平台，由企业出资资助，学生的创意作品可以申请专业，这样不仅可以培养学生的创新创业意识，还可以帮助学生自信心的培养，学生可以在学校工程培训中心里进行实习，学生们可以利用工程培训中心的各种配件和器材，自己动手制作新的机械，另外，学生们还可以利用这些废弃的金属废料，开发出新的机器，让学生们在自己的动手能力和创造力的同时，也可以提高自己的创意和创造能力[5]。

７ 结语

综上所述，在创新创业教育的大背景下，机械课程教学改革是在理论教学的基础上，创造出设计性、创新性的实验活动，从而促使学生有效进行分析问题、解决问题，并端正学生的学习态度，进而使得学生的实践动手能力得到强化。

参考文献：

[1]孟献秀，许辉.创新创业教育背景下中职机械课程教学改革[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（21）：38-40.

[2]朱艳.创新创业背景下高职"机械创新设计"课程教学模式研究[J].工业和信息化教育，2021（5）：50-54.

[3]李芸.创新创业教育背景下《机械设计基础》课程改革的探索与实践[J].四川职业技术学院学报，2019，29（4）：131-134.

[4]陈倩倩.对中职机械制图课程教学改革的思考[J].农机使用与维修，2021（11）：143-144.

[5]张宇.中职“机械基础”课程教学改革探索[J].西部素质教育，2022，8（7）：180-182.

作者简介

黄芸：（1984.12—），女，汉族，安徽滁州人，大學本科，讲师。研究方向：职业教育改革。