花香

单丽韫

花开人正欢。

这花，是乒乓菊，层层叠叠的花瓣聚攏成小巧的、讨人喜欢的花球。花球密实，却不失蓬松感，白色的似羊毛般柔软，像白云一样轻盈，绽放在窗台上。

这人，是刚入学不久的一年级小学生，整天叽叽喳喳，精力极其旺盛。他们见到菊花摆放在窗台上，不停地说着“花，花”，语气里带着小朋友对动植物天然热爱的惊喜，也带有小孩子对一切新来事物无限的好奇。

窗上的菊，严寒中带着高洁，室内清澈的眼神，纯洁中带着童心。他们之间只需要一根绳子，一头儿连着物，一头儿连着孩子，孩子的双眼可以沿着这根绳子看过去，看到绳子那头儿不一样的风景，孩子的双手可以抓住这根绳子荡秋千，童心在天地之间高高荡起。

“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”我找来了郑思肖的《寒菊》，来作为孩子与菊花之间的纽带。周一至周三，每天读三五遍；周四至周日，每天背两三遍。

孩子们一遍遍地读诗，一遍遍地看菊花。在一日日的重复中，季节交替的步伐铿锵有力，很多种类的花儿败了，落了，花瓣像风一样飞走了。

一日，我发现最先开放的乒乓菊变小了，喝醉似的没了精神，它也老了，可花瓣仍紧紧地聚拢着，还是球形的。我用剪刀轻轻剪下这朵衰老的花，把它掩藏在了菊花叶下。

期中考试过后，一年级的孩子慢慢进入了小学的学习轨道。我从菊花叶下轻轻地取出了早已干枯的那朵花，来到教室，讲“宁可枝头抱香死”的“抱”，想引导孩子身在集体中要团结。我站在讲台前，右手的拇指和食指捏着花，举给孩子们看。讲完，我随手把花扔在了垃圾桶里。我右手刚扔，坐在前排的杨佳就“嗖”的一声，冲到垃圾桶前。她要干什么？只见她从垃圾桶里捡起了那朵花，放在鼻下使劲儿闻了一下，一旁的小蒋看着她。刚一闻，杨佳就双眉紧皱，一脸嫌弃的表情。

瞬间，我呆住了，她在枯萎的乒乓菊身上寻找“香”。她带着满腔热情，从垃圾桶里捡起那朵花，想寻找、验证诗中的“抱香死”，可那朵花给了她难闻的味道和无情的打击。她不知道，那朵花在两周前被我剪掉放在叶下，一些花瓣已发霉了，霉味已掩盖了香味。看到她寻香不得的失望表情，我很内疚。

两周后，又有枯萎的菊，我剪掉，郑重地拿到教室，亲自放到杨佳的鼻子下，请她闭上眼睛细细闻。微笑像涟漪荡漾，她闻到了枯萎后的菊花香。后来，这朵花成了奖品，奖给了遇事求真的杨佳，杨佳把它夹在语文书里，做成了菊花书签。

再后来，“抱香死”的菊花奖给了爱读书的派派、需要鼓励的小蒋、爱护环境的小帅、工作负责的月月……

经过窗台，再看被剪的乒乓菊，故枝依旧鲜。想来，来年香依旧。